高 昆 曾全勝 蘭 琳

(長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410124)

近年來，以大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”為代表的一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動不斷開展[1]，競賽平臺對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的促進(jìn)作用逐漸引起各院校的重視[2]。隨著各類競賽深入推進(jìn)，高職院校以職業(yè)知識和技能培養(yǎng)為主的就業(yè)型教育教學(xué)體系已無法適應(yīng)日益活躍的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，特別是在辦學(xué)實力、培養(yǎng)模式、師生知識結(jié)構(gòu)體系和技術(shù)研發(fā)能力等方面[3]難以提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。目前，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽普遍存在臨時性、功利性的組織方式，能真正實現(xiàn)“以賽促創(chuàng)”“創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的高質(zhì)量項目很少，不利于高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想的貫徹[3-4]，制約了高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的開展。

創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)起源于生物學(xué)中生態(tài)系統(tǒng)的研究，是指一個能夠支持和促進(jìn)創(chuàng)業(yè)主體獲取創(chuàng)業(yè)資源，提供完善創(chuàng)業(yè)配套的硬件設(shè)施(辦公環(huán)境、物流運輸?shù)?和軟件服務(wù)(政策資源、環(huán)境文化等)的群落。Moore首次將生態(tài)系統(tǒng)引入企業(yè)管理領(lǐng)域并提出商業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的概念，隨后Dunn將該理論引入大學(xué)創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)， Cohen、Isenber及林嵩等[5-6]也致力于創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)研究，探討了創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)各要素之間相互影響和作用的規(guī)律。但目前研究主要集中在高校與外部環(huán)境之間的生態(tài)系統(tǒng)要素作用關(guān)系，較少涉及學(xué)校內(nèi)部要素研究，特別是未涉及高職院校創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)研究。鑒于此，本文分析了高職院校創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成及其對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的作用與意義，論述了構(gòu)建基于創(chuàng)業(yè)生態(tài)理論的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊培養(yǎng)機(jī)制應(yīng)遵循的原則，并結(jié)合長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院近年來在此方面的探索與實踐，闡述了基于創(chuàng)業(yè)生態(tài)理論的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊培育機(jī)制構(gòu)建方法與策略，以期促進(jìn)工程技術(shù)類高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展。

一、高職院校創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)及其作用

創(chuàng)業(yè)生態(tài)理論認(rèn)為，當(dāng)創(chuàng)業(yè)者在良好的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中(即擁有所需的人力資源、專家資源和資金)，并處于一個得到政府的政策鼓勵和保護(hù)的環(huán)境中時，創(chuàng)業(yè)最易成功。為促使高職師生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院構(gòu)建了以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊為核心的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，如圖1所示。該系統(tǒng)以創(chuàng)業(yè)參與主體構(gòu)成內(nèi)部生態(tài)系統(tǒng)，其核心主體為復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊[7]，其參與者是與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的學(xué)校職能部門，而外部創(chuàng)業(yè)環(huán)境則是主體創(chuàng)業(yè)過程中外部影響因素的集合。高職院校創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的作用和意義在于以下方面。

(一)能為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊匯聚創(chuàng)業(yè)資源

自然生態(tài)系統(tǒng)核心功能之一就是為各類物種生長提供充分的能量與空間。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的內(nèi)生動力是創(chuàng)業(yè)動力的主要來源，但能否從內(nèi)、外部生態(tài)系統(tǒng)各要素獲得各類資源創(chuàng)業(yè)也極為關(guān)鍵。與本科院校相比，高職院校師生科技創(chuàng)新成果和所占資源有限，決定了其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的培育條件、創(chuàng)業(yè)人才素質(zhì)及創(chuàng)業(yè)資助等資源不足。構(gòu)建創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，可建立創(chuàng)業(yè)資源匯聚機(jī)制，將高職院校有限的專業(yè)教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、科研、學(xué)生管理、人事等內(nèi)部資源，以及企業(yè)、校友等校外資源，匯聚到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主體身上，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊成長和發(fā)展提供各種充分的創(chuàng)業(yè)資源。

圖1 工程技術(shù)類高職院校創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)

(二)能為創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)各參與者提供價值交換

自然生態(tài)系統(tǒng)各個構(gòu)成主體通過能量交換即食物鏈連接在一起，能量在整個系統(tǒng)內(nèi)流轉(zhuǎn)才能維系整個系統(tǒng)的持續(xù)。同樣，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊為中心的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)也可推動類似的價值交換。一旦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊通過努力取得創(chuàng)業(yè)成功，整個生態(tài)系統(tǒng)主要參與者都會從中獲取應(yīng)有的價值，如學(xué)校畢業(yè)學(xué)生就業(yè)率、校園創(chuàng)新文化氛圍，以及學(xué)校與合作企業(yè)的產(chǎn)教融合度等都會得到提升。另外，合作企業(yè)的技術(shù)升級、投融資公司的回報、地方稅收等也會隨著創(chuàng)業(yè)活動開展而實現(xiàn)相關(guān)價值交換，使投入的資源反饋和回流，保證高職院校創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)持續(xù)運行。

(三)能調(diào)節(jié)創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)各方利益平衡

自然生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部一旦發(fā)生失衡，生態(tài)系統(tǒng)就會通過平衡調(diào)節(jié)機(jī)制發(fā)生作用，對內(nèi)部各構(gòu)成主體產(chǎn)生動態(tài)調(diào)節(jié)，使整個系統(tǒng)達(dá)到新的平衡。同樣，創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中的培育、管理、保障和激勵等機(jī)制也會平衡生態(tài)系統(tǒng)各參與方之間的交流、聯(lián)系、價值交換及利益分配，使整個創(chuàng)業(yè)生態(tài)保持穩(wěn)定、持續(xù)地運行。但要注意的是，創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部存在一定的閾值，一旦影響創(chuàng)業(yè)活動的負(fù)面因素超出了調(diào)整閾值，創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部固有的調(diào)節(jié)機(jī)制也會失去作用，從而導(dǎo)致整個創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)失衡。因此，高職院校在資源有限的情況下，保障各方利益的平衡調(diào)節(jié)機(jī)制尤為重要。

綜上，高職院校建立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊培養(yǎng)機(jī)制必須適應(yīng)創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的作用規(guī)律，才能發(fā)揮其匯聚資源、獲取利益、協(xié)調(diào)平衡的作用。

二、基于創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊培養(yǎng)機(jī)制構(gòu)建原則

創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的存在和發(fā)展主要是自發(fā)形成的，但經(jīng)過有意識的政策鼓勵和推動，能夠加快這一復(fù)雜系統(tǒng)的構(gòu)建。因此,在構(gòu)建創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)各種培養(yǎng)機(jī)制中應(yīng)遵循以下原則：

(一)從系統(tǒng)化視角構(gòu)建內(nèi)部創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)

由于高職院校對創(chuàng)業(yè)活動的認(rèn)識尚不夠全面、深入，對創(chuàng)業(yè)活動的支持性政策也不夠系統(tǒng)、完整，僅依靠創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部門開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，無法構(gòu)建完整、有效的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。因此，應(yīng)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動放在學(xué)校的學(xué)科建設(shè)、專業(yè)教學(xué)、創(chuàng)新教育、技術(shù)科研、學(xué)生社團(tuán)、校園文化活動等行為之中，深入分析學(xué)校系統(tǒng)內(nèi)部構(gòu)成要素與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動之間的相互關(guān)聯(lián)性，從系統(tǒng)化視角制定支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的政策，以此來建構(gòu)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力綜合培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)高職院校創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的形成，實現(xiàn)有限資源向以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊為核心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動匯聚。

(二)從區(qū)域發(fā)展相融合角度建設(shè)外部創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)

高校所在地域或區(qū)域的產(chǎn)業(yè)體系、科技園區(qū)環(huán)境和政策激勵措施對創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的影響是非常明顯的，特別是知名高校周邊的創(chuàng)新科技園區(qū)對校內(nèi)創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)更是顯示出深度的互相交織作用[8]。但是，高職院校因自身因素,其與本區(qū)域及周邊之間的相互聯(lián)系就較為薄弱，這就需要高職院校主動擔(dān)負(fù)起引導(dǎo)作用，關(guān)注影響和制約創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的一系列外生因素，努力在區(qū)域范圍內(nèi)改進(jìn)創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境。因此，高職院校應(yīng)利用與系統(tǒng)行業(yè)和相關(guān)企業(yè)密切聯(lián)系的優(yōu)勢，建立產(chǎn)業(yè)學(xué)院、工程技術(shù)中心等技術(shù)應(yīng)用和推廣平臺，將政策工具與創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部要素構(gòu)建相結(jié)合，健全高職院校外部創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊各項催化培養(yǎng)機(jī)制。

(三)積極引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)發(fā)揮正面作用

高職院校管理者應(yīng)立足于創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的運行視角，厘清創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊在創(chuàng)業(yè)活動過程中的直接或間接作用因素，系統(tǒng)分析各因素之間的影響規(guī)律，適度采取措施，動態(tài)調(diào)整團(tuán)隊創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和作用機(jī)制;對于能夠積極推進(jìn)創(chuàng)業(yè)活動的因素，應(yīng)當(dāng)加大政策扶持力度以充分發(fā)揮其作用，而對于負(fù)面影響的因素，則應(yīng)當(dāng)通過適當(dāng)?shù)膽?yīng)對措施予以適度規(guī)避，引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊發(fā)揮正面調(diào)節(jié)作用，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊各種能力培養(yǎng)機(jī)制協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、基于創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊培養(yǎng)機(jī)制構(gòu)建策略

近年來，長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院構(gòu)建了適合工程技術(shù)類高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊能力培養(yǎng)機(jī)制，以大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”和“黃炎培”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為實踐平臺，發(fā)揮航空維修專業(yè)優(yōu)勢，開展了以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊為核心的一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，培養(yǎng)了一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊。

(一)學(xué)校管理層主抓創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的框架構(gòu)建

創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)是由學(xué)校、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊及相關(guān)企業(yè)和機(jī)構(gòu)等創(chuàng)業(yè)參與主體及其所處的創(chuàng)業(yè)環(huán)境等要素所構(gòu)成的有機(jī)整體。為構(gòu)建有效的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，使系統(tǒng)各要素彼此間能夠進(jìn)行復(fù)雜的交互作用，長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理層主要從生態(tài)系統(tǒng)頂層框架進(jìn)行了合理設(shè)計。

1.創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)外合作機(jī)制構(gòu)建。隨著湖南省“三高四新”戰(zhàn)略深化，學(xué)院立足自身專業(yè)優(yōu)勢，緊跟周邊長株潭綠心地帶逐漸呈現(xiàn)的航空航天、新一代信息技術(shù)、新材料等大批創(chuàng)新型企業(yè)聚合地的發(fā)展趨勢，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供更好的地域規(guī)劃：(1)出臺與行業(yè)企業(yè)共同創(chuàng)辦產(chǎn)業(yè)學(xué)院的制度文件，與湖南通用航空山河智能、中航工業(yè)長沙飛機(jī)維修公司等行業(yè)企業(yè)建立多個產(chǎn)業(yè)學(xué)院，在人才培養(yǎng)、師資隊伍建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、科研與技術(shù)服務(wù)項目開發(fā)、產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)六大板塊開展深入合作，為雙方科技創(chuàng)新和人才發(fā)展提供持久新動能；(2)抓住省級平臺建設(shè)時機(jī)，成功申報飛機(jī)維修和導(dǎo)彈維修2個工程技術(shù)中心，成為湖南省唯一一所具有省級平臺的高職院校；(3)為拓展與全國行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系，成立航空產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新理事會，理事單位會員遍布全國104家航空企業(yè)，通過每年理事單位年會的技術(shù)交流匯報，充分了解行業(yè)企業(yè)技術(shù)發(fā)展前沿。院領(lǐng)導(dǎo)層通過共建服務(wù)地方的產(chǎn)學(xué)研用合作平臺、創(chuàng)新協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式、構(gòu)建校企合作的課程體系與教學(xué)模式、共建校內(nèi)外科學(xué)研究與實踐教育基地等方式，推動教育鏈、專業(yè)鏈與航空產(chǎn)業(yè)鏈的有機(jī)銜接，為技術(shù)創(chuàng)新和人員創(chuàng)業(yè)搭建起溝通橋梁，建構(gòu)起創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)外關(guān)聯(lián)。

2.校內(nèi)職能部門的協(xié)作機(jī)制構(gòu)建。學(xué)校在內(nèi)部創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建過程中，充分考慮和發(fā)揮各職能部門的協(xié)作功能，注重項目商業(yè)化落地的支持：(1)從思想站位上提高對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的認(rèn)識，強(qiáng)調(diào)各部門對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的協(xié)調(diào)推進(jìn)。為發(fā)揮各部門的資源匯聚功能，學(xué)校分析了教務(wù)、科研、人事、團(tuán)委、二級學(xué)院、工程中心等部門與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)關(guān)聯(lián)關(guān)系，督促制定了與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動相關(guān)聯(lián)的專業(yè)教學(xué)、創(chuàng)新教育、技術(shù)攻關(guān)項目申報、技能大師工作室建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊建設(shè)、孵化基地建設(shè)、考評和激勵措施等一系列管理制度，發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的促進(jìn)作用，解決各層級對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作不全面、不重視的問題。(2)避免因賽而工作，只考慮獎項的短視行為，從人才培養(yǎng)和社會發(fā)展需求角度出發(fā)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作作為學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)發(fā)展的重要抓手，遵循工作規(guī)律做好謀劃，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資和實踐平臺建設(shè)。做好教學(xué)與科研、教師與學(xué)生的工作協(xié)同，積極爭取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和專業(yè)建設(shè)、科學(xué)研究、思政教育等方面的融合發(fā)展，推動創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)，協(xié)調(diào)內(nèi)部創(chuàng)業(yè)生態(tài)各要素圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動開展框架建設(shè)，形成以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊能力、繁榮校園創(chuàng)新活動、推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為目的的多部門協(xié)作制度。

(二)學(xué)校職能部門負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)配套制度落實

學(xué)校職能部門通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的活動保障、項目經(jīng)費支持和團(tuán)隊管理等系列制度，使內(nèi)部創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)各要素以一個系統(tǒng)化整體出現(xiàn)，充分服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)所特有的資源匯聚功能。

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化氛圍培育機(jī)制落實。國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)活動較為活躍的地區(qū)發(fā)展經(jīng)驗表明,富有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)動力的校園文化環(huán)境決定了創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)能夠有效建立和持續(xù)發(fā)展。為此，長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院注重將工匠精神、勞育精神、奉獻(xiàn)精神等融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化氛圍。(1)思政部在政治宣傳方面，建立“大國工匠”“創(chuàng)新榜樣人物”等宣傳制度，定期邀請行業(yè)內(nèi)勞動模范、藍(lán)天工匠、創(chuàng)業(yè)成功校友開設(shè)講座，分享獻(xiàn)身航空制造、開展技能創(chuàng)新、獲得創(chuàng)業(yè)收獲的各種親身體驗，培養(yǎng)學(xué)生利用專業(yè)知識和技能開展創(chuàng)新的文化氛圍；(2)學(xué)院團(tuán)委和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會，大力開展技術(shù)創(chuàng)新、工藝創(chuàng)新等各種學(xué)生社團(tuán)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，保證周周有活動。在校園活動規(guī)劃方面，開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)演講比賽、辯論賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)商業(yè)計劃書大賽、營銷實戰(zhàn)大賽等，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和創(chuàng)新精神，活躍學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍；(3)教務(wù)部門在人才培養(yǎng)計劃制訂方面針對高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間短和專業(yè)課程分布散的特點，在新生第二學(xué)期實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程理論教育、第三學(xué)期實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程實踐教育，同時，開設(shè)了10門創(chuàng)業(yè)素質(zhì)拓展課程作為公共選修課供學(xué)生選修，盡早引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)新意識融入專業(yè)知識和技能學(xué)習(xí)中。學(xué)校職能部門通過政治宣傳、教學(xué)制度、學(xué)生社團(tuán)建設(shè)等系列制度建設(shè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神融入課堂內(nèi)外、滲透校園的各個角落，從而發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,激勵其實施創(chuàng)業(yè)行動，提升創(chuàng)業(yè)能力。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動管理與保障機(jī)制落實。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院作為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的牽頭單位，負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中的日常組織、管理和協(xié)調(diào)保障工作。(1)建立“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目立項”制度，每年立項30～50個項目進(jìn)入周期為1年的項目訓(xùn)練培育，加強(qiáng)過程管理并給予一定的經(jīng)費支持，以確保學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重點訓(xùn)練項目按期、按質(zhì)達(dá)成培育目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和探究實踐能力的提升；(2)制訂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項培訓(xùn)計劃，定期邀請創(chuàng)業(yè)成功人士、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動指導(dǎo)專家開展報告和座談，幫助團(tuán)隊了解市場趨勢、把握商業(yè)機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素養(yǎng)的提升；(3)完善眾創(chuàng)空間、孵化基地、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師工作室的建設(shè)，為學(xué)生團(tuán)隊提供工商注冊、稅務(wù)法務(wù)、財務(wù)管理、運營場地、技術(shù)攻關(guān)、融資推介等方面的支持，建立團(tuán)隊指導(dǎo)導(dǎo)師定期匯報和考核制度，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實體平臺良好運行；(4)配套專項資金，鼓勵創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊以大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為實踐平臺，并配套創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽成績折抵課程成績的教務(wù)評分規(guī)則，以賽促教、以賽促學(xué)，調(diào)動師生的參賽熱情。

(三)復(fù)合型指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)創(chuàng)新團(tuán)隊能力培養(yǎng)機(jī)制運行

在建構(gòu)起高職院校創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)后，依托校內(nèi)外系統(tǒng)資源，組建校內(nèi)專業(yè)教師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師和相關(guān)企業(yè)技術(shù)技能大師共同構(gòu)成的復(fù)合型指導(dǎo)團(tuán)隊，依靠復(fù)合型指導(dǎo)團(tuán)隊培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

1.團(tuán)隊創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)項目培育。工程技術(shù)創(chuàng)業(yè)項目離不開所處的行業(yè)和企業(yè)背景，長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院利用創(chuàng)業(yè)生態(tài)的內(nèi)、外系統(tǒng)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)項目孵化。(1)科研部門支持和鼓勵以學(xué)生團(tuán)隊成員為主、指導(dǎo)教師團(tuán)隊為輔，師生共同申報本專業(yè)技術(shù)攻關(guān)院級課題和企業(yè)課題的方式構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊。指導(dǎo)教師設(shè)計出以項目研究目標(biāo)為主要教學(xué)路徑，集項目研究、專業(yè)訓(xùn)練、課程學(xué)習(xí)、企業(yè)實習(xí)于一體的綜合性課程體系，開展情境創(chuàng)設(shè)、團(tuán)隊學(xué)習(xí)，并在此基礎(chǔ)上通過“研中學(xué)”的主體參與等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷提高創(chuàng)新意識，從而促進(jìn)人才的成長和發(fā)展。(2)鼓勵指導(dǎo)教師團(tuán)隊依托工程技術(shù)中心等省級平臺和產(chǎn)業(yè)學(xué)院，針對行業(yè)企業(yè)工程中技術(shù)痛點，師生共同申報省級航空產(chǎn)業(yè)類技術(shù)攻關(guān)課題，通過科研立項和工程技術(shù)研究，提高技術(shù)針對性和創(chuàng)新性，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。綜上，通過復(fù)合創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的工程技術(shù)項目開發(fā)，提高創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊與行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)活動的關(guān)聯(lián)度，針對行業(yè)企業(yè)技術(shù)痛點，培育有廣闊市場的應(yīng)用技術(shù)優(yōu)秀項目。

2.團(tuán)隊技術(shù)產(chǎn)品創(chuàng)新能力培養(yǎng)。技術(shù)產(chǎn)品創(chuàng)新能力是創(chuàng)業(yè)者將技術(shù)進(jìn)行商業(yè)化最為核心的能力，也是工程技術(shù)創(chuàng)業(yè)者區(qū)別于其他創(chuàng)業(yè)者的重要標(biāo)志。新產(chǎn)品的產(chǎn)生是將技術(shù)創(chuàng)新能力與顧客需求聯(lián)系起來的結(jié)果，需通過長時間解決問題的經(jīng)驗累積。為此，指導(dǎo)教師團(tuán)隊主要通過：(1)為學(xué)生團(tuán)隊的技術(shù)發(fā)明者提供檢索服務(wù)和寫作幫助，幫助他們起草相關(guān)專利的申請報告；(2)組織富有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的企業(yè)專家為創(chuàng)業(yè)者量身設(shè)計，指導(dǎo)其把創(chuàng)業(yè)技術(shù)產(chǎn)品或創(chuàng)業(yè)想法或商業(yè)創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為商業(yè)計劃；(3)幫助創(chuàng)業(yè)者實現(xiàn)其商業(yè)實踐嘗試，借助企業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師在行業(yè)企業(yè)的影響，幫助創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊把設(shè)計的或選擇的創(chuàng)新產(chǎn)品推薦給行業(yè)企業(yè)，促進(jìn)技術(shù)產(chǎn)品成功實施商業(yè)化。

3.團(tuán)隊創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)。工科專業(yè)學(xué)生只有通過技術(shù)研發(fā)、技術(shù)推廣、技術(shù)轉(zhuǎn)化的產(chǎn)業(yè)實踐以及產(chǎn)品營銷的實踐經(jīng)歷，才能有效提升創(chuàng)業(yè)能力。復(fù)合型指導(dǎo)教師指導(dǎo)團(tuán)隊主要利用技術(shù)技能競賽平臺、創(chuàng)業(yè)競賽平臺以及創(chuàng)業(yè)項目平臺，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐能力。(1)鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊參加全國性、行業(yè)協(xié)會性的職業(yè)技能競賽，通過學(xué)校與企業(yè)高技能人才同臺打拼，為學(xué)校和公司搭建交流平臺，通過選手之間的技藝切磋、經(jīng)驗交流、技能展現(xiàn)，幫助學(xué)生樹立知識型、技能型、創(chuàng)新型的職業(yè)信心；(2)鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，使學(xué)生能在創(chuàng)業(yè)之前獲得基本的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)技能方面的鍛煉。