陳愛英

【摘要】班級是學(xué)生在學(xué)校接受教育和個(gè)性化發(fā)展的主要生活場所，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面具有重要作用。學(xué)生的班級歸屬感關(guān)系到每一位學(xué)生的進(jìn)步。班主任關(guān)心學(xué)生的生活，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和心情，引導(dǎo)學(xué)生建立積極向上的同伴關(guān)系，做班級的主人翁，能使學(xué)生在良好的班級環(huán)境中自覺形成尊師守紀(jì)、文明有禮、自信向上的品格和行為，從而可以更好地開展班級建設(shè)，從而樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。因此，提升學(xué)生的班級歸屬感對班級建設(shè)非常重要。

【關(guān)鍵詞】班級建設(shè);提升;歸屬感

班級歸屬感是學(xué)生在學(xué)校感受到老師和同學(xué)的認(rèn)同和信賴，在內(nèi)心自覺地愿意為學(xué)校和班級承擔(dān)各種責(zé)任和義務(wù)，樂于參與學(xué)校各種活動(dòng)的情感體現(xiàn)。班主任要采用各種方法來建立和提升學(xué)生的歸屬感，使學(xué)生明確自己在班級中所處的位置，形成井然有序、團(tuán)結(jié)向上、勤奮好學(xué)的良好班風(fēng)，才更有利于學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。實(shí)踐證明，巧用以下“四法”能有效提升學(xué)生的班級歸屬感。

一、開展小組建設(shè)，發(fā)展良好的同伴關(guān)系

同伴關(guān)系是人際關(guān)系的重要組成部分，每個(gè)人都渴望將自己歸于某一集體，感受集體的溫暖，在成員之間的交流合作，獲得自我成長。在班級中開展小組建設(shè)是通向孩子合作交流、溝通理解的最佳路徑，有利于良好的同伴關(guān)系的建立，讓學(xué)生更好地融入到集體當(dāng)中，促進(jìn)正常的同伴交往，使他們獲得安全感的重要源泉，從而更好地提高學(xué)生的歸屬感。

在小組建設(shè)中要營造良好的同伴關(guān)系，就要大力倡導(dǎo)合作意識，強(qiáng)化小組團(tuán)體和個(gè)體激勵(lì)結(jié)合機(jī)制。在日常班級工作中，教師既要注重以小組團(tuán)體的成績作評價(jià)，也要鼓勵(lì)個(gè)人競爭達(dá)標(biāo)和小組合作達(dá)標(biāo)。對學(xué)生個(gè)人和小組集體，教師在班級中應(yīng)定期進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，不斷提高小組的凝聚力。我在所帶班級中，每周進(jìn)行“進(jìn)步獎(jiǎng)”“文明小衛(wèi)士”“學(xué)習(xí)小組合作獎(jiǎng)”“最佳小組長”等的評選活動(dòng)，不但提高了學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)積極性，也進(jìn)一步提升了學(xué)生的班級歸屬感。

二、加強(qiáng)情感溝通，增強(qiáng)班級凝聚力

一個(gè)班級的凝聚力的強(qiáng)弱是提高學(xué)生班級歸屬感成功與否的關(guān)鍵所在。班級凝聚力強(qiáng)、學(xué)風(fēng)好，往往會(huì)讓學(xué)生在班集體感受到快樂和溫暖，良好的情感溝通，則是學(xué)生增強(qiáng)集體主義觀念的有效途徑，它們對增強(qiáng)班級凝聚力都有著十分重要的意義。

1.加強(qiáng)師生情感溝通

良好的師生關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生班級的歸屬感進(jìn)一步增強(qiáng)的保證。良好的師生關(guān)系，首先在于師生的情感溝通。事實(shí)證明，教師在與學(xué)生相處的過程中，只有采取以情感人的工作方式，以真誠坦率的交流來溝通，以平等的朋友關(guān)系相互對待，才會(huì)真正和學(xué)生增加理解、取得信任。

“沒有尊重就沒有真正的教育”。教師要做學(xué)生的知心朋友，在班級做到保護(hù)學(xué)生的自尊心。如果教師對學(xué)生冷面訓(xùn)斥，就不會(huì)有一種輕松、平和、舒適的心理氛圍，學(xué)生更多的是內(nèi)心對教師的戒備、厭惡和抗拒，溝通之門也就無法打開了。只有教師把學(xué)生當(dāng)成獨(dú)立的、自主的人看待，給學(xué)生足夠的包容，營造寬松的平等氛圍，特別是對缺乏家庭溫暖、有缺陷受人歧視的學(xué)生，教師要給予他們更多的關(guān)注和愛心，才會(huì)讓學(xué)生在班集體感到溫暖和快樂，由此產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感。

2.引導(dǎo)同學(xué)間的情感溝通

學(xué)生間的互相尊重和情感溝通，以及互相幫助、關(guān)心愛護(hù)、共同解決問題，更加能使學(xué)生產(chǎn)生班級歸屬感。而在同學(xué)之間形成良好的情感溝通氛圍至關(guān)重要。有效暢通的溝通渠道能保證同學(xué)之間心靈的交流，能促進(jìn)班級學(xué)生彼此之間思維和感情的交流，從而避免一切不必要的誤會(huì)，把不滿情緒釋放出來。

在班級管理中，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生每周圍繞一個(gè)主題開展一次交流，諸如交流周末和假期生活的體會(huì)、做家務(wù)的感受和旅游的見聞等，在良性的同學(xué)關(guān)系中，培育學(xué)生對班級的歸屬感。同時(shí)，我還定期舉行各種活動(dòng)，如組織游戲、“美食會(huì)”、扳手腕和拔河比賽等活動(dòng)，豐富學(xué)生的精神生活，促進(jìn)學(xué)生的感情交流，培養(yǎng)團(tuán)體意識。通過開展豐富多彩的班級活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中感受到自己是集體中的一員，每一位學(xué)生都在班級中感受到溫暖真誠又充滿正能量的集體氛圍，加強(qiáng)了學(xué)生之間的情感溝通，提高了學(xué)生對班級的認(rèn)同感和歸屬感。

三、營造良好的班級文化，提高集體認(rèn)同感

蘇霍姆林斯基說：“集體是教育的工具”。良好的班級文化能夠把學(xué)生的態(tài)度、信念、動(dòng)機(jī)、習(xí)慣以及期望等心理凝聚起來，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的群體意識，使學(xué)生產(chǎn)生對班級的自豪感、使命感和責(zé)任感，增強(qiáng)對本班級的認(rèn)同感、歸屬感和集體感。

要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的班級文化，就是營造積極和諧的班級文化環(huán)境，包括物質(zhì)文化和精神文化兩方面。第一，營造積極的班級物質(zhì)文化環(huán)境，如開辟豐富多彩的學(xué)習(xí)園地、圖書角、榮譽(yù)角、手抄報(bào)展覽、作文展覽等，充分展現(xiàn)大家好的一面，展示小組和班級團(tuán)體活動(dòng)的積極成果。第二，精神文化環(huán)境方面，要在班級大力提倡“互相幫助、為班爭光、人人為我、我為人人”的精神，班集體和小組有明確的學(xué)期目標(biāo)和班級口號，給他們健康向上的愉悅體驗(yàn)。只有榮辱與共，學(xué)生才能真正進(jìn)入忘我投入班級的狀態(tài)，這樣的班級必然會(huì)充滿向心力。

四、給予成功的滿足，促進(jìn)集體向心力

蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失?！?/p>

每個(gè)人都渴望得到別人的肯定，獲得成功的體驗(yàn)。如果老師對學(xué)生取得的進(jìn)步適時(shí)的給予贊揚(yáng)，就能很好給學(xué)生鼓舞，催學(xué)生奮進(jìn)，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)滿足感，從而促進(jìn)學(xué)生的班級歸屬感。在班主任工作中，我積極創(chuàng)造條件，為學(xué)生搭建各種展示平臺，給每一個(gè)學(xué)生以成功的機(jī)會(huì)，以此激發(fā)學(xué)生進(jìn)步的欲望。如，在班上多進(jìn)行各種比賽，書法美術(shù)比賽、體育比賽、講故事比賽、歌唱比賽等，讓學(xué)生在比賽積極參與，充分地展示才能，給他們增添更多的欣賞與喝彩的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)學(xué)生獲取成功的自信心，促使學(xué)生在愉悅、高漲的情緒中得到幸福感、自豪感。

總之，學(xué)生的歸屬感的培養(yǎng)在班級建設(shè)工作中具有十分重要的意義，發(fā)揮了學(xué)校班集體為培養(yǎng)青少年兒童健康發(fā)展陣地的主導(dǎo)作用。通過發(fā)展學(xué)生間良好的同伴關(guān)系，加強(qiáng)師生的情感溝通，營造良好的班級文化，給予他們成功的滿足，增強(qiáng)了班級的凝聚力、向心力，提高了集體認(rèn)同感和歸屬感。

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