石志偉

摘要：運(yùn)用新媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅是信息技術(shù)發(fā)展的必然趨勢(shì)，而且也是今后教育改革的需要。首先，文章對(duì)新媒體應(yīng)用于中學(xué)生物學(xué)的必要性進(jìn)行了分析，并對(duì)其實(shí)施的措施進(jìn)行了說(shuō)明，并對(duì)其進(jìn)行了總結(jié)。

關(guān)鍵詞：高中;生物;教學(xué);新媒體;應(yīng)用

前言

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展與革新，各種新型的教育技術(shù)不斷被開(kāi)發(fā)和運(yùn)用于教室，從最初的多媒體教學(xué)到現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，到如今的信息化，這些都使教學(xué)內(nèi)容變得更加有趣，也更易于讓學(xué)生掌握，更好地理解那些復(fù)雜的、抽象的東西。所以，通過(guò)新媒介技術(shù)，來(lái)解決日常教學(xué)中學(xué)生難易理解的困境，使他們?cè)谏飳W(xué)課堂上重拾新鮮，從而得到很大的成就感。文章就如何將新媒介技術(shù)應(yīng)用到中學(xué)生物課堂教學(xué)中，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的生物學(xué)學(xué)習(xí)效率。

一、現(xiàn)代媒體對(duì)高中生物教學(xué)的價(jià)值

1.有利于提升高中生物教學(xué)效果

與其它的高中課程相比，高中學(xué)生物有自己的特點(diǎn)。它的獨(dú)特之處在于，大部分學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的理解存在著一定的難度、模糊不清、難以把握關(guān)鍵和難點(diǎn)。當(dāng)然，不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)有所不同，但是，理解上的障礙還是無(wú)法避免的。所以，把新媒介引進(jìn)到中學(xué)生物學(xué)課堂，可以把學(xué)生所熟知的技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，在最短的時(shí)間內(nèi)把握學(xué)生的興趣，并運(yùn)用新媒介技術(shù)緩解了教學(xué)困難，增強(qiáng)了學(xué)生的理解力。在教學(xué)中要學(xué)會(huì)如何從抽象到直觀(guān)。

2.有利于破解高中生物教學(xué)瓶頸

傳統(tǒng)的高中學(xué)生物學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)理論化，忽視了如何把它融入實(shí)際，使其與實(shí)際相結(jié)合，從而影響教學(xué)的進(jìn)度和效果。學(xué)生們?cè)谟龅嚼碚撝R(shí)的時(shí)候，都會(huì)從內(nèi)心深處產(chǎn)生抵觸情緒，更別說(shuō)那些晦澀難懂的東西了。本文認(rèn)為，在新媒介技術(shù)的引進(jìn)下，對(duì)我國(guó)高中學(xué)生物教師進(jìn)行了一次全面的改革，以促進(jìn)我國(guó)高中學(xué)生物學(xué)教育的發(fā)展。在生物學(xué)教學(xué)中，教師不會(huì)受到時(shí)空的制約，可以通過(guò)檢索海量的資料來(lái)支撐課堂的教學(xué)，使課堂的多樣性得到充分的體現(xiàn)，從而使課堂的教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提升。

二、新媒體在高中生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用舉措

1.利用新媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分運(yùn)用新媒介，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣。新媒體運(yùn)用于教學(xué)工作，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種補(bǔ)充與創(chuàng)新。通過(guò)這種方法，可以使學(xué)生在課堂上形成更加豐富的內(nèi)容和形式更新的教學(xué)情景，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到持續(xù)的提高。比如，在高中生物教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)出一張思維導(dǎo)圖，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)和研究。同時(shí)，老師也可以通過(guò)電子問(wèn)卷調(diào)查，搜集同學(xué)們的意見(jiàn)和建議，或是讓同學(xué)們用電子問(wèn)卷調(diào)查方式提問(wèn)，并在網(wǎng)上解答，持續(xù)提升教學(xué)效果。也可以將不同類(lèi)型的教材，制作成教學(xué)錄像，有機(jī)地融入到教學(xué)過(guò)程中，或是展示背景材料，或是對(duì)情感、價(jià)值觀(guān)的升華，都能引起學(xué)生的興趣，從而對(duì)教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。這是一個(gè)很好的輔助手段。

2.利用新媒體培養(yǎng)學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)素養(yǎng)

現(xiàn)在，在計(jì)算機(jī)技術(shù)的幫助下，各種圖形軟件應(yīng)運(yùn)而生，把抽象的知識(shí)具象化。由于中學(xué)生物學(xué)的許多知識(shí)，如細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，細(xì)胞分裂，光合作用與呼吸的主要區(qū)別，血液循環(huán)，尿液，視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)，基因的遺傳規(guī)律，這些都是非常抽象的東西，學(xué)生只能靠文字和語(yǔ)言來(lái)理解和體會(huì)。但是，在繪圖軟件的幫助下，這些抽象的生物學(xué)知識(shí)可以通過(guò)圖形化的方式呈現(xiàn)，從而減輕了學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)的困難。因此，在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中，應(yīng)充分運(yùn)用各類(lèi)教學(xué)軟件，不僅能引起學(xué)生的興趣和理解，而且還能拓展學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。另外，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)有關(guān)電子軟體繪圖的知識(shí)，并在課堂上對(duì)探索性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行拍照或觀(guān)察，從而增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手技能，激發(fā)他們的技術(shù)思考，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力。激發(fā)學(xué)生的技術(shù)思考，提高網(wǎng)絡(luò)使用的技能。

3.利用新媒體提高教學(xué)的效率

微課是計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等新媒介技術(shù)的代表。近年來(lái)，隨著各種新技術(shù)的不斷發(fā)展，微型課程的制作與傳播也在不斷地提高。中學(xué)生物教師可以在課堂教學(xué)中靈活地應(yīng)用微課，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。比如，根據(jù)教材的先后次序，把課堂上的一些重要知識(shí)做成一系列的錄像，讓同學(xué)們?cè)谡n后的空閑時(shí)間里，依次播放微課錄像，從中學(xué)習(xí)到一些重要的知識(shí)。微課錄像在課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課堂上都能起到很好的促進(jìn)作用。例如，在講授“植物呼吸和光合作用”的時(shí)候，中學(xué)的生物教師可以在課堂前，就“光合作用和呼吸的原理和原理”進(jìn)行教學(xué)。完成預(yù)覽。課后，利用“光合作用與呼吸的理論與意義”的教學(xué)錄像，讓同學(xué)們?cè)谡n后觀(guān)看，以加深對(duì)知識(shí)的了解，鞏固教學(xué)效果。

4.高中生物實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)模式中視頻教學(xué)的運(yùn)用

在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，把教學(xué)內(nèi)容做成錄像，尤其是把教學(xué)過(guò)程做成錄像供學(xué)生學(xué)習(xí)，是一種創(chuàng)新而有效的教學(xué)方式。將錄像上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)員們隨時(shí)都能使用。該方法既能使學(xué)生直觀(guān)地了解在教學(xué)中不能完成的整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，又能彌補(bǔ)因儀器條件的限制而使全體同學(xué)不能近距離觀(guān)看的缺點(diǎn)。在課堂上，通過(guò)播放錄像，讓同學(xué)們?cè)谡n堂上看到整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，以及需要注意的重點(diǎn)內(nèi)容，并讓他們自己動(dòng)手，這樣可以有效地提高實(shí)驗(yàn)的效果。

比如，在學(xué)習(xí)“用高倍顯微鏡看細(xì)胞”時(shí)，由于學(xué)生不熟悉高倍顯微鏡，難以進(jìn)行操作，老師可以先演示高倍顯微鏡的操作過(guò)程及注意事項(xiàng)。首先，因此，老師們可以通過(guò)錄像來(lái)演示高倍顯微鏡的操作過(guò)程和使用高倍顯微鏡的注意事項(xiàng)，讓學(xué)生對(duì)高倍顯微鏡有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，再由他們帶著學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將其與視頻教學(xué)相結(jié)合，有效地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。具體的試驗(yàn)過(guò)程是：對(duì)光、放置膠片、調(diào)整鏡筒高度、觀(guān)察、觀(guān)察、轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器、轉(zhuǎn)換成高功率反射鏡。這樣的錄像教學(xué)效果更好，教學(xué)過(guò)程也更清楚。

結(jié)語(yǔ)

總之，新媒介技術(shù)在中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用，為中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課的改革提供了一種新的思路。將媒介和中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，各有優(yōu)缺點(diǎn)。因此，在教學(xué)前的準(zhǔn)備工作中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際需要，合理地使用新媒體技術(shù)，以防止由于新媒體技術(shù)的過(guò)度豐富而導(dǎo)致課堂重點(diǎn)不夠突出或被覆蓋的現(xiàn)象，新媒體技術(shù)的實(shí)驗(yàn)示范與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，不能忽略學(xué)生的實(shí)際操作和觀(guān)察學(xué)習(xí)，要積極引導(dǎo)學(xué)生在新媒介環(huán)境下進(jìn)行有效、優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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