陳海靜

[摘? ? ? ? ? ?要]? 工商管理模擬實(shí)驗(yàn)課程借助計(jì)算機(jī)和企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬軟件，讓學(xué)生全程參與企業(yè)創(chuàng)建與經(jīng)營(yíng)，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)各階段有清晰的感知。但在該課程教學(xué)過(guò)程中，出現(xiàn)了教學(xué)硬軟件設(shè)施有待完善、教學(xué)設(shè)計(jì)不合理、模擬企業(yè)環(huán)境脫節(jié)等教學(xué)問(wèn)題，影響到學(xué)生對(duì)該課程內(nèi)容的有效學(xué)習(xí)。為此，通過(guò)對(duì)上述教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析并給出相應(yīng)的解決方法，進(jìn)行教學(xué)改革，使學(xué)生對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)有更全面和深刻的認(rèn)知和理解，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 工商管理模擬實(shí)驗(yàn);實(shí)驗(yàn)教學(xué);教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2022）19-0119-03

一、工商管理模擬實(shí)驗(yàn)課程簡(jiǎn)介

工商管理模擬實(shí)驗(yàn)是一門工商管理知識(shí)綜合應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)課程，融合了市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、財(cái)務(wù)管理、公司概論、人力資源管理等專業(yè)知識(shí)，適合經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)。該課程通過(guò)因納特工商管理綜合實(shí)訓(xùn)軟件和計(jì)算機(jī)設(shè)備，讓每位學(xué)生獨(dú)自模擬一家企業(yè)，并全程參與該企業(yè)的經(jīng)營(yíng)運(yùn)作及相關(guān)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)行為期十二個(gè)季度總共三年的模擬經(jīng)營(yíng)。企業(yè)模擬經(jīng)營(yíng)將有助于學(xué)生發(fā)揮所學(xué)專業(yè)知識(shí)，有助于學(xué)生加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握，并深刻體會(huì)真實(shí)企業(yè)運(yùn)營(yíng)的實(shí)際流程，強(qiáng)化學(xué)生的決策分析實(shí)踐能力，強(qiáng)化學(xué)生的商業(yè)思維。

二、工商管理模擬實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)硬軟件有待完善

工商模擬實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)驗(yàn)器材包括計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)和工商管理綜合實(shí)訓(xùn)軟件等。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)配置和模擬軟件的完備性密切影響到實(shí)驗(yàn)效果。在工商管理模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，在硬件及軟件方面有待完善。一是工商管理模擬實(shí)驗(yàn)軟件版本較低，并且存在軟件系統(tǒng)漏洞。由于使用的模擬軟件為較早開發(fā)的版本，其涵蓋的企業(yè)運(yùn)營(yíng)環(huán)節(jié)較少，僅包括公司注冊(cè)、架構(gòu)搭建、品牌推廣與產(chǎn)品銷售、生產(chǎn)與研發(fā)、財(cái)務(wù)分析與資本運(yùn)作等環(huán)節(jié)，缺乏市場(chǎng)開拓、人力資源管理等重要環(huán)節(jié)。此外，在具備的環(huán)節(jié)中，學(xué)生可操功能較少。如在組織架構(gòu)搭建環(huán)節(jié)，學(xué)生購(gòu)買或者租賃廠房后，不能退租或者轉(zhuǎn)賣。經(jīng)營(yíng)環(huán)節(jié)缺少和運(yùn)營(yíng)功能簡(jiǎn)化使得學(xué)生只能基本了解企業(yè)運(yùn)營(yíng)流程，缺乏深入分析和全面系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，難以根據(jù)模擬環(huán)境變化和經(jīng)營(yíng)情況變化進(jìn)行充分決策調(diào)整。二是電腦網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行速度影響到學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在授課過(guò)程中，電腦系統(tǒng)有時(shí)候會(huì)卡頓，導(dǎo)致系統(tǒng)反應(yīng)緩慢，影響了實(shí)驗(yàn)進(jìn)度和學(xué)生的實(shí)驗(yàn)經(jīng)營(yíng)效果。工商管理模擬實(shí)驗(yàn)可分為限時(shí)操作和不限時(shí)操作。當(dāng)采用限時(shí)操作進(jìn)行課程考試時(shí)，由于電腦網(wǎng)絡(luò)卡頓會(huì)嚴(yán)重影響企業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)操作，學(xué)生無(wú)法完成產(chǎn)品生產(chǎn)，不能及時(shí)完成訂單交付，從而出現(xiàn)違約事故，會(huì)直接影響企業(yè)經(jīng)營(yíng)成敗。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)不夠合理

1.課程學(xué)時(shí)較少，上課安排不合理

工商管理模擬實(shí)驗(yàn)課程一般安排為16學(xué)時(shí)，并且是連續(xù)兩天完成整門課程教授學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)兩天的學(xué)習(xí)后，許多學(xué)生反饋，實(shí)驗(yàn)課程學(xué)時(shí)較短，想增加一天的課程學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生的反饋說(shuō)明工商管理模擬實(shí)驗(yàn)課程16課時(shí)不能滿足他們深入學(xué)習(xí)、探索該門課程的需求。該課程一般被安排為連續(xù)兩天上完，這就要求學(xué)生必須連續(xù)兩天坐在實(shí)驗(yàn)室里學(xué)習(xí)同一門課。這樣高強(qiáng)度的課程教學(xué)安排較易讓學(xué)生身心疲憊，使得學(xué)生形成敷衍的學(xué)習(xí)態(tài)度，如出現(xiàn)遲到早退、不認(rèn)真聽講等現(xiàn)象。此外，該課程上課安排是連上整個(gè)上午和下午四小節(jié)，主要是根據(jù)課程的內(nèi)容來(lái)決定課間休息時(shí)間，甚至由于課程教學(xué)需要，并無(wú)固定的休息時(shí)間，所以教師一般是默認(rèn)學(xué)生可以根據(jù)自己需要去休息。這對(duì)于一些學(xué)習(xí)被動(dòng)的學(xué)生而言，其隨意進(jìn)出教室可能性提高，學(xué)習(xí)效率會(huì)下降。

2.教學(xué)方法傳統(tǒng)化，教學(xué)內(nèi)容較單調(diào)

在工商管理模擬實(shí)驗(yàn)課程中，教學(xué)方法主要采用講授法和演示法。講授法以教師講解為主，學(xué)生聆聽為輔。理論講解為主，主要闡述企業(yè)的運(yùn)營(yíng)基本流程和軟件的使用規(guī)則。學(xué)生缺乏企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐基礎(chǔ)，無(wú)法很好地吸收教師的知識(shí)點(diǎn)講解，因而學(xué)習(xí)效果不佳。演示法為教師操作示范一遍，再由學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)操作。教師采用演示法因?yàn)閷Ｗ⒘性趯?shí)驗(yàn)操作上，因此會(huì)對(duì)課堂紀(jì)律疏于管理，導(dǎo)致部分學(xué)生不認(rèn)真聽講，只做自己的事情。演示法以教師示范實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為主，操作過(guò)程比較枯燥，缺乏趣味，專業(yè)性較強(qiáng)，往往無(wú)法有效吸引學(xué)生專注課程內(nèi)容，教學(xué)效率較低。工商管理模擬實(shí)驗(yàn)授課內(nèi)容圍繞企業(yè)模擬經(jīng)營(yíng)的各階段內(nèi)在關(guān)系和各階段的操作規(guī)則，整體上理論專業(yè)性較強(qiáng)，而與實(shí)際企業(yè)運(yùn)營(yíng)關(guān)聯(lián)極少。這樣的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)極易使學(xué)生對(duì)該課程產(chǎn)生枯燥心理、上課動(dòng)力匱乏，教學(xué)效率大打折扣。

3.教學(xué)方式被動(dòng)，考核內(nèi)容不全

由于實(shí)驗(yàn)教室為每位學(xué)生配備了電腦，課桌上的電腦顯示器成了學(xué)生與老師上課面對(duì)面交流的屏障。教師授課時(shí)不容易看到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這就可能導(dǎo)致學(xué)生在教師講課時(shí)躲在電腦顯示器后面做自己的事情。而教師因?yàn)樵谥v臺(tái)上講授內(nèi)容，不能直接發(fā)現(xiàn)學(xué)生的違紀(jì)情況。學(xué)生上課，很大程度上依靠自覺性，教師在其中被動(dòng)性明顯。教學(xué)考核方式當(dāng)中，學(xué)生期末成績(jī)的構(gòu)成僅包括實(shí)驗(yàn)考試成績(jī)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)，兩者比例各為50%?？己藘?nèi)容不夠全面，使得學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中過(guò)于注重實(shí)驗(yàn)考試成績(jī)，重視業(yè)務(wù)層操作和短期運(yùn)營(yíng)績(jī)效，而忽視了企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略規(guī)劃。

（三）模擬經(jīng)營(yíng)環(huán)境脫節(jié)

在工商管理模擬實(shí)驗(yàn)課程中，軟件參數(shù)設(shè)置直接構(gòu)成了學(xué)生實(shí)驗(yàn)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)環(huán)境。在該課程教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)軟件參數(shù)設(shè)置存在諸多不合理現(xiàn)象，導(dǎo)致模擬經(jīng)營(yíng)環(huán)境與現(xiàn)實(shí)脫離。第一，模擬經(jīng)營(yíng)的規(guī)則和實(shí)際企業(yè)經(jīng)營(yíng)規(guī)則差別較大。在該軟件中每一年的企業(yè)運(yùn)營(yíng)，其銷售渠道端商家定價(jià)是固定的，這與實(shí)際市場(chǎng)變動(dòng)的行情相違背。第二，軟件的考核機(jī)制過(guò)于簡(jiǎn)單化。在該軟件中，主要采用利潤(rùn)率來(lái)衡量學(xué)生經(jīng)營(yíng)企業(yè)的實(shí)驗(yàn)成績(jī)。利潤(rùn)率的計(jì)算公式簡(jiǎn)化為現(xiàn)在持有現(xiàn)金量減去初始資本的差除以初始資本。這與實(shí)際的利潤(rùn)率計(jì)算公式不同，與實(shí)際經(jīng)營(yíng)情況及會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)發(fā)生背離，不利于學(xué)生更加深刻地去理解專業(yè)知識(shí)。第三，銀行貸款利率嚴(yán)重脫節(jié)。在現(xiàn)實(shí)經(jīng)營(yíng)當(dāng)中，銀行貸款利率一般季度利率為0.05%左右，而在模擬經(jīng)營(yíng)當(dāng)中，銀行長(zhǎng)期貸款利率為0.25%每季度，短期貸款利率0.33%每季度，這與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)。

三、工商管理模擬實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)改革建議

以上提及的教學(xué)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果造成較大的影響。綜觀學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告中的實(shí)驗(yàn)總結(jié)部分，大多數(shù)學(xué)生歸納了自己在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的不足。如在運(yùn)營(yíng)階段性操作中，出現(xiàn)了操作失誤或者是決策失誤，具體表現(xiàn)有廣告費(fèi)投入過(guò)高、固定資產(chǎn)占比過(guò)大、流動(dòng)資金嚴(yán)重不足及訂單獲取量少等。這反映了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)體會(huì)更多是停留在企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)術(shù)上，沒(méi)有上升到企業(yè)經(jīng)營(yíng)的戰(zhàn)略規(guī)劃當(dāng)中，沒(méi)有對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的戰(zhàn)略發(fā)展進(jìn)行更加周全的謀劃和反思。為了提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果，以促進(jìn)其對(duì)更高層次知識(shí)點(diǎn)如企業(yè)的定位、企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略、企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略等的理解和把握，筆者提出了以下幾點(diǎn)改進(jìn)建議。

（一）升級(jí)軟件版本，完善硬件設(shè)施

商業(yè)市場(chǎng)變化速度極快，商業(yè)模式和運(yùn)營(yíng)流程也會(huì)隨著市場(chǎng)變化而快速變化。工商管理模擬實(shí)驗(yàn)作為經(jīng)管專業(yè)重要的基礎(chǔ)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程，其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)施應(yīng)緊隨商業(yè)變化形勢(shì)，引進(jìn)匹配的企業(yè)經(jīng)營(yíng)軟件，適時(shí)更新軟件的系統(tǒng)功能，與時(shí)俱進(jìn)地搭建一個(gè)更貼合實(shí)際企業(yè)經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)和市場(chǎng)變化形勢(shì)的模擬經(jīng)營(yíng)環(huán)境。如完善企業(yè)架構(gòu)各職能部門的經(jīng)營(yíng)操作，增加各部門在市場(chǎng)中或者在經(jīng)營(yíng)中所具備的職能和作用，不斷完善人力資源部門、市場(chǎng)部門、總經(jīng)理、銷售部門等的操作菜單。為優(yōu)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，高校應(yīng)當(dāng)保障實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)施的完備。如定期對(duì)電腦進(jìn)行維護(hù)、適當(dāng)提高服務(wù)器運(yùn)行速度等，給學(xué)生提供一個(gè)穩(wěn)定的、順暢的企業(yè)模擬環(huán)境，確保工商管理模擬實(shí)驗(yàn)課程順利開展。

（二）改革教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)設(shè)計(jì)貫穿了課程的始終，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)效果。因此，必須結(jié)合課程的教學(xué)大綱、學(xué)生的實(shí)際情況以及人才培養(yǎng)方案等，進(jìn)行合理科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

1.增加課程學(xué)時(shí)，分散課表安排

對(duì)于本科高校而言，其教學(xué)目的不僅在于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)理論的學(xué)習(xí)能力，更在于提高學(xué)生的理論應(yīng)用能力，因此高校應(yīng)重視學(xué)生的應(yīng)用能力培養(yǎng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)類課程適當(dāng)增加學(xué)時(shí)。工商管理模擬實(shí)驗(yàn)課程是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，為促進(jìn)學(xué)生對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的理解掌握，應(yīng)將16學(xué)時(shí)延長(zhǎng)為24學(xué)時(shí)，以此作為契機(jī)豐富課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握和應(yīng)用。連續(xù)高強(qiáng)度的課表安排，容易導(dǎo)致學(xué)生和教師身心疲憊，因此，為了更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，高校應(yīng)該將課程分散化安排。將為期兩天緊密的課程安排更改為為期一周總學(xué)時(shí)24學(xué)時(shí)的課程學(xué)習(xí)，每天半天，最后一整天的學(xué)習(xí)安排。這樣可以適當(dāng)延長(zhǎng)學(xué)習(xí)的頻率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)容量。

2.采用多種教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容

講授法和演示法是普遍采用的教學(xué)方法，適用性較廣，但是需要學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，這樣才能夠取得良好的效果。工商管理模擬實(shí)驗(yàn)為實(shí)驗(yàn)類課程，因?yàn)槠淇己朔绞胶涂己藘?nèi)容的驅(qū)使，學(xué)生容易忽略授課環(huán)節(jié)的知識(shí)獲取，忽略該環(huán)節(jié)的知識(shí)儲(chǔ)備，更重視實(shí)驗(yàn)的操作環(huán)節(jié)，更重視實(shí)驗(yàn)競(jìng)技的結(jié)果環(huán)節(jié)。這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度使學(xué)生學(xué)過(guò)就忘、理解不透徹。因此，在該課程當(dāng)中需要結(jié)合多種教學(xué)方法，從根本上去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，去引導(dǎo)學(xué)生自覺去獲取重要知識(shí)點(diǎn)。第一，案例分析法。挑選合適的企業(yè)作為案例，去分析案例企業(yè)的建立、戰(zhàn)略導(dǎo)向、解決經(jīng)營(yíng)問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)等，促使學(xué)生在開展實(shí)驗(yàn)前，就已經(jīng)對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)形成系統(tǒng)性的想法，對(duì)企業(yè)的使命、愿景、發(fā)展戰(zhàn)略、經(jīng)營(yíng)規(guī)劃、短中長(zhǎng)期目標(biāo)等專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)具有全局性的掌握。第二，視頻教學(xué)法。尋找工商管理企業(yè)經(jīng)營(yíng)的相關(guān)視頻素材，讓學(xué)生通過(guò)視頻學(xué)習(xí)場(chǎng)景學(xué)習(xí)，更能去理解企業(yè)各部門之間的職能關(guān)聯(lián)性和協(xié)調(diào)性，讓學(xué)生通過(guò)視頻更能了解商業(yè)市場(chǎng)變化形勢(shì)，去明白企業(yè)的每一個(gè)決策對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展的影響作用，去了解企業(yè)的重大經(jīng)營(yíng)決策和發(fā)展戰(zhàn)略判斷準(zhǔn)則和制定依據(jù)等。第三，實(shí)地教學(xué)法。挑選適合的企業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)象，到現(xiàn)場(chǎng)觀察企業(yè)經(jīng)營(yíng)流程，參觀企業(yè)各職能部門，了解職能部門的職責(zé)等。通過(guò)上述多種方法，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，增加了課程的趣味性和實(shí)用性。在軟件運(yùn)營(yíng)規(guī)則教學(xué)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解更多關(guān)于企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程更多環(huán)節(jié)和更多細(xì)節(jié)，對(duì)工商管理企業(yè)模擬經(jīng)營(yíng)理解和掌握得更加透徹。

3.主動(dòng)教學(xué)方式為主，完善考核內(nèi)容

由于工商管理模擬實(shí)驗(yàn)課程必須人手配備一臺(tái)電腦，因此，電腦也成為教師在講臺(tái)上授課與學(xué)生面對(duì)面溝通的障礙。電腦顯示器成為一些學(xué)生私下玩游戲的最好遮擋物，間接放任了學(xué)生違紀(jì)行為。對(duì)此，教師必須采取主動(dòng)教學(xué)方式，以被動(dòng)在講臺(tái)上講授轉(zhuǎn)化為積極主動(dòng)走下去與學(xué)生互動(dòng)交流。第一，教師可以借助多種教學(xué)工具如翻頁(yè)筆、擴(kuò)音器、移動(dòng)麥克風(fēng)等，在課室隨機(jī)走動(dòng)，并與學(xué)生積極互動(dòng)，強(qiáng)化教師的存在感，增強(qiáng)學(xué)生的上課專注度，減少課堂違紀(jì)現(xiàn)象。第二，提前要求學(xué)生做好筆記，帶上筆記本和筆，對(duì)教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)過(guò)的問(wèn)題做好相關(guān)記錄。另外，教師在講授每個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)后，應(yīng)當(dāng)提問(wèn)全體學(xué)生是否對(duì)該知識(shí)點(diǎn)還有疑惑，如無(wú)學(xué)生反映，便可以進(jìn)入下個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

考核內(nèi)容不應(yīng)只包括實(shí)驗(yàn)排名和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，還應(yīng)包括學(xué)生的經(jīng)營(yíng)規(guī)劃方案。經(jīng)營(yíng)規(guī)劃方案內(nèi)容要全面完整，包括經(jīng)營(yíng)宗旨、遠(yuǎn)景、發(fā)展戰(zhàn)略、職能部門規(guī)劃與預(yù)期目標(biāo)等。這些內(nèi)容更能反映出學(xué)生對(duì)該門課程的掌握程度，從更高層次上去考核學(xué)生對(duì)工商管理模擬實(shí)驗(yàn)的理解和熟悉情況，也驅(qū)使學(xué)生形成一種宏觀意識(shí)形態(tài)，拓寬學(xué)生的商業(yè)格局，加強(qiáng)學(xué)生的理論應(yīng)用

能力。

（三）貼近實(shí)際模擬經(jīng)營(yíng)環(huán)境

工商管理模擬實(shí)驗(yàn)是一款模擬企業(yè)運(yùn)營(yíng)全流程的軟件，以期讓學(xué)生能體會(huì)企業(yè)實(shí)際經(jīng)營(yíng)的情況。因此，在教學(xué)和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，應(yīng)該盡可能使軟件的經(jīng)營(yíng)環(huán)境貼近實(shí)際。為了創(chuàng)造一個(gè)逼真的經(jīng)營(yíng)環(huán)境，企業(yè)模擬運(yùn)營(yíng)軟件各參數(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)該結(jié)合實(shí)際，設(shè)置在合理的范圍。如銀行短長(zhǎng)期貸款利率、外幣兌換利率、渠道端價(jià)格、利潤(rùn)率等參數(shù)設(shè)置應(yīng)與實(shí)際貼近。教師不能為了便捷教學(xué)，而做出與實(shí)際相差甚大的設(shè)置，導(dǎo)致經(jīng)營(yíng)環(huán)境嚴(yán)重失真。

四、結(jié)語(yǔ)

工商管理模擬實(shí)驗(yàn)課程有助于學(xué)生對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程有全面的認(rèn)知。學(xué)生通過(guò)參與企業(yè)經(jīng)營(yíng)各個(gè)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化了對(duì)企業(yè)管理的認(rèn)知。但如果安排不恰當(dāng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果將會(huì)大打折扣，只會(huì)停留在業(yè)務(wù)層面的認(rèn)知和理解，而不能在更高層次上去領(lǐng)略企業(yè)經(jīng)營(yíng)的戰(zhàn)略管理、經(jīng)營(yíng)規(guī)劃、部門之間協(xié)調(diào)合作等要點(diǎn)。因此，高校和教師應(yīng)當(dāng)對(duì)該課程的教學(xué)環(huán)節(jié)給予高度重視，盡力去完善課程的教學(xué)硬軟件設(shè)施，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和設(shè)置科學(xué)的教學(xué)方案，為學(xué)生獲得高效實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)搭建良好的平臺(tái)。

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◎編輯 張 慧