李伊明

[摘? ? ? ? ? ?要]? 當(dāng)前，中國特色社會主義發(fā)展進入了新的階段，新時代、新背景需要在教育方向以及學(xué)習(xí)內(nèi)容和強度上不斷更新。重視勞動問題，鍛煉綜合勞動能力，既是對黨的教育方針的實踐落實，也是“五育并舉”的重要方面之一。因此，對當(dāng)下大學(xué)生勞動教育的問題進行分析，對時代化最新途徑的踐行，是對素質(zhì)教育提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更是幫助當(dāng)代大學(xué)生履行時代使命與擔(dān)當(dāng)?shù)谋厝贿x擇。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 勞動教育;高校教育;新時代;大學(xué)生

[中圖分類號]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2022）19-0137-03

當(dāng)前，世界范圍內(nèi)各種經(jīng)濟政治形勢錯綜復(fù)雜，大學(xué)生作為我國未來的接班人，肩負(fù)著時代的責(zé)任。這也對我國高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式提出了新的挑戰(zhàn)。當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著民族復(fù)興的責(zé)任，所以提高自身綜合素質(zhì)是重之又重。習(xí)近平總書記曾指出：“培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。”[1]“有用人才”“時代新人”的一個重要特征就是具備勞動的能力和素質(zhì)。當(dāng)前，勞動教育已經(jīng)被納入國家全面發(fā)展素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，助力全方位教育培養(yǎng)體系，這也彰顯了勞動教育的關(guān)鍵地位。大學(xué)生的勞動教育，為優(yōu)化新時代高校教育開辟了新格局。

一、勞動教育的內(nèi)涵

人類正是通過勞動才源源不斷地創(chuàng)造了生存發(fā)展所必需的各種資源。勞動教育必須從意識入手，培養(yǎng)勞動能力、提高勞動素養(yǎng)。勞動教育不僅是我國教育制度的重要內(nèi)容，也對社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平等方面起著決定性作用。[2]勞動教育的地位和重要性的提高，反映出我國在探索素質(zhì)教育發(fā)展道路上邁出了新的一步。

當(dāng)下，我國有許多高校沒有將勞動教育和具體的勞動行為做好區(qū)分，將二者等同視之，實則不然。實質(zhì)上，勞動教育中的“勞動”只是一種載體，其本質(zhì)仍然是教育的形式，投射到高等教育的范疇，在進行勞動教育時，要與學(xué)科的專業(yè)性相結(jié)合，可以通過實訓(xùn)、專業(yè)技能培訓(xùn)、社會各部門實踐等活動加深大學(xué)生對勞動的深層理解，也要在知識和技藝上創(chuàng)新應(yīng)用，圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R落到實處，使就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力得到提升，并積累勞動經(jīng)驗。在這個過程中，體、智共同進步，創(chuàng)新與實踐緊密結(jié)合，提高對勞動的重視度，最后達(dá)到全面發(fā)展的目的。

二、大學(xué)生勞動教育的時代意義

（一）勞動教育是促進大學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)

當(dāng)代高校教育中存在重視智力發(fā)展但忽視品德教育的現(xiàn)象，也存在強化理論學(xué)習(xí)卻弱化實踐的問題。德智體美勞全面發(fā)展，具備較高綜合素質(zhì)的綜合型人才越來越成為社會發(fā)展的緊缺資源。要落實五育并舉任務(wù)，促進大學(xué)生全面發(fā)展，進一步優(yōu)化素質(zhì)教育的發(fā)展路徑，勞動教育在其中都扮演著舉足輕重的重要角色。

做到各方面的進步與提升是高等教育存在的意義，也是素質(zhì)教育的理想結(jié)果。馬克思曾在《資本論》中對教育作出論述，“未來教育對所有已滿一定年齡的兒童來說，就是生產(chǎn)勞動同智育和體育相結(jié)合，它不僅是提高社會生產(chǎn)力的一種方法，也是造就全面發(fā)展的人的唯一方法”。[3]把教育和勞動科學(xué)合理地結(jié)合在一起是推動學(xué)生發(fā)展的核心方案。重視勞動教育，既要在勞動能力上下功夫，也要不忘勞動素質(zhì)的根本，這既是發(fā)展社會主義的本質(zhì)要求，也是對我國教育方針的實踐

落實。

（二）勞動教育是大學(xué)生樹立正確價值觀念的重要載體

勞動為人民帶來了豐富的生存資料，使人們感受到幸福。中華民族走到今天，積累了寶貴的發(fā)展經(jīng)驗，許多傳統(tǒng)美德流傳至今，不怕吃苦，敢于奮斗的精神激勵著我們始終向前。大學(xué)階段極為重要，是大學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀發(fā)展的關(guān)鍵時期，勞動教育不僅能幫助學(xué)生正確認(rèn)識勞動意義，樹立正確價值觀，也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作以及生活的態(tài)度。新時代新要求，各大高校愈發(fā)重視勞動教育，為大學(xué)生營造了積極的環(huán)境氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的奮斗精神，堅定理想信念，正確認(rèn)識時代使命和擔(dān)當(dāng)。

（三）勞動教育是高校立德樹人的必然要求

高校教育極為關(guān)鍵，立德樹人是開展各種教育活動的核心要義。這就要求我們在日常的教育活動中對學(xué)生的各種品德多加引導(dǎo)，例如奮發(fā)圖強、獨立自主等品德。高校推薦勞動教育，不但能直接在勞動品德上促進大學(xué)生的發(fā)展，鍛煉實用的勞動技能，更能最大限度地發(fā)掘大學(xué)生深層的潛力，這是高校立德樹人培養(yǎng)工程中的重要內(nèi)容。

在各大高校以立德樹人為教育理念開展多項活動時，應(yīng)加大勞動教育的參與度，在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中滲透勞動核心價值，形成“尊重勞動者”的基本觀念，樹立“實干興邦”腳踏實地的干勁，發(fā)展“創(chuàng)造偉大”的積極創(chuàng)新實踐理想，借此培養(yǎng)出充足的為中國特色社會主義發(fā)展的后備力量。

三、目前大學(xué)生勞動教育存在的問題

（一）勞動教育內(nèi)容片面化

我國高校勞動教育開展得較晚，各項體制機制尚不健全，且缺乏專業(yè)的師資力量，對如何進行勞動教育認(rèn)識不深入，定位不準(zhǔn)確，這也是目前高校勞動教育出現(xiàn)浮于表面問題的主要原因。勞動教育的內(nèi)容聯(lián)系緊密，環(huán)環(huán)相扣，而不是獨立的個體，應(yīng)當(dāng)與各學(xué)科進行結(jié)合，并考慮大學(xué)生的性格特點，在勞動教育過程中多進行溝通交流，發(fā)揮勞動教育塑造人格的作用。

當(dāng)前高校勞動教育內(nèi)容的片面化主要表現(xiàn)在“體力至上”，認(rèn)為進行了一定的體力勞動就是完成了勞動教育。勞動教育的內(nèi)容分為智力和體力兩個維度，智力維度主要針對勞動意識、勞動價值觀、勞動素養(yǎng)等方面，與體力維度的勞動教育是相輔相成的。

高校在開展勞動教育時，時常把學(xué)生參加體力勞動的時長與次數(shù)作為考查學(xué)生勞動意識、素養(yǎng)還有能力的一項重要標(biāo)準(zhǔn)，在對學(xué)生進行勞動教育活動安排時，習(xí)慣于把目光盯在學(xué)生是否參加集體勞動、打掃衛(wèi)生、社區(qū)服務(wù)等體力勞動上，導(dǎo)致很多人認(rèn)為對學(xué)生的勞動教育就是要“出力流汗”。但是，這些做法只是讓學(xué)生表面感受到勞動的“累”與“疲勞”，沒有讓學(xué)生真正感悟出勞動價值、勞動能力提升等教育內(nèi)容。缺乏智力維度的勞動教育，會讓學(xué)生對勞動教育的理解片面化，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理，對勞動教育的進一步推行和實施產(chǎn)生阻力。

（二）勞動教育與現(xiàn)實脫節(jié)

當(dāng)前，大學(xué)生勞動教育更多的是順勢而為，順應(yīng)形勢發(fā)展需要，而不是從實際出發(fā)，切實為學(xué)生現(xiàn)實需求服務(wù)。大學(xué)生勞動教育對理論聯(lián)系實際的要求較高，如若勞動教育與個人生活、家庭生活、社會生產(chǎn)相脫節(jié)，必然會導(dǎo)致形式主義，達(dá)不到應(yīng)有的教育目的[4]。

一方面我國多數(shù)大學(xué)的勞動教育并沒有結(jié)合大學(xué)生的生活實際，有一些教育內(nèi)容跟不上時代的步伐，甚至有一些還停滯在口頭或書面上，學(xué)生在接受教育以后未能從中汲取生活經(jīng)驗，沒有掌握實際生活中有用的勞動技能，沒有將接受到的知識轉(zhuǎn)化為實踐能力。而接受教育的過程中，學(xué)生也體會不到勞動在生活中的價值，意識不到勞動的必要性和重要性，享受不到勞動的樂趣。

另一方面大學(xué)勞動教育的開展也應(yīng)為大學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)提供一定的指導(dǎo)，然而目前的勞動教育課程自身本就較少涉及創(chuàng)業(yè)、就業(yè)等板塊，與大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃課程的聯(lián)系甚少，缺少交叉內(nèi)容，所授內(nèi)容更多停留在書本層面，無法滿足大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)的實際需求。

（三）勞動教育機制欠缺

1.勞動教育工作機制不健全。在物質(zhì)支撐方面，學(xué)校層面對于勞動教育的政策和資金扶持有限，在硬件設(shè)施上無法與其他主要學(xué)科相提并論，再好的理論建議缺乏有力的實體支撐，也無法實現(xiàn)預(yù)期的教育目標(biāo)。同時，在師資隊伍方面，大學(xué)生勞動教育缺乏專業(yè)的教師，雖然現(xiàn)在各大高校逐漸開設(shè)了專門的勞動教育課程，但多是由其他科目的教師兼職任課，教師本身對勞動教育缺乏深刻的理論研究和具體實踐，身兼數(shù)職的現(xiàn)狀讓他們常常感到分身乏術(shù)，無法切實提高教學(xué)

水平。

2.勞動教育考核機制缺失。在勞動教育課程中，部分院校對學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)不清晰、不嚴(yán)格，有時僅僅憑借學(xué)生的考勤記錄、實踐報告、心得體會等簡單材料，就默認(rèn)為合格。不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目己酥贫葻o法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無法使學(xué)生重視勞動教育課程，同時也無法倒逼任課教師提高教學(xué)質(zhì)量，吸引學(xué)生積極參與，更無法對勞動教育課程的效果和影響形成真實、客觀、實際的評價。

四、大學(xué)生勞動教育的新途徑

（一）順應(yīng)時代潮流，優(yōu)化勞動教育環(huán)境

在國家的大力宣傳與重視下，勞動教育在高校的開展中愈發(fā)順利。為順應(yīng)時代發(fā)展需要，進一步提高大學(xué)生勞動教育的規(guī)模和質(zhì)量，高校不僅需要發(fā)揮自身的主體作用，優(yōu)化勞動教育環(huán)境，還應(yīng)注意加強與家庭、社會現(xiàn)實的勞動教育的結(jié)合，充分認(rèn)識到勞動教育需要家庭、社會和學(xué)校的共同發(fā)力，當(dāng)然也離不開政府政策上的大力支持。好的教育效果不能缺少任何一個環(huán)節(jié)。

家庭是勞動教育的第一現(xiàn)場，高校應(yīng)打破校園壁壘，將勞動教育課程內(nèi)容滲透到大學(xué)生的個人和家庭生活中。授課內(nèi)容應(yīng)取材于家庭實際生活，在布置課程任務(wù)或作業(yè)時也要體現(xiàn)家庭生活的元素，必要時可邀請家長共同完成勞動教育課程，鼓勵家庭參與到大學(xué)生的勞動教育中，構(gòu)建家校聯(lián)合的勞動教育模式。

同時，高校要積極關(guān)注政府的相關(guān)政策，加強與社會的雙向合作。例如，可主動聯(lián)系優(yōu)質(zhì)企業(yè)開展勞動教育合作，將學(xué)生實習(xí)、見習(xí)環(huán)節(jié)作為勞動教育的重要窗口，增強學(xué)生社會實踐的實際本領(lǐng);在方式的選擇上也要充分考慮時代特點，投其所好，充分利用微博、抖音等新媒體社交平臺加強課程活動宣傳，通過短視頻展現(xiàn)教學(xué)成果，營造社會勞動的教育氛圍。最終，營造以高校為主，家庭與社會為輔，三者交流溝通，為大學(xué)生勞動教育構(gòu)建“多位一體”的有利環(huán)境。

（二）完善勞動教育內(nèi)容，切實培養(yǎng)大學(xué)生的勞動能力

大學(xué)生勞動教育應(yīng)從多維度、全方面完善其內(nèi)容，摒棄單一的體力勞動的教育模式，從樹立勞動意識、陶冶勞動情操、形成勞動品格、鍛煉勞動能力等方面入手，理論教育與實踐操作相結(jié)合，遵循大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，貼近大學(xué)生活，使勞動教育課程逐步得到學(xué)生的重視與喜愛。

在勞動能力培養(yǎng)階段，大學(xué)生的勞動教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是豐富且全面的，在日常生活、生產(chǎn)建設(shè)與社會服務(wù)方面都有涉及。詳細(xì)來講，日常生活中主要是對學(xué)生自立自理能力和素質(zhì)的要求，增強學(xué)生的自強意識[5];生產(chǎn)方面則是讓學(xué)生在生產(chǎn)勞作的一線進行學(xué)習(xí)和體驗，確保提高社會實踐能力，在勞動中收獲成就感;服務(wù)性勞動教育指的是學(xué)生的社會責(zé)任感，把知識技能用以服務(wù)他人和社會。

（三）構(gòu)建勞動教育長效工作機制，建立健全考核制度

勞動教育機制的欠缺是阻礙大學(xué)生勞動教育發(fā)展的重要因素之一，建立健全大學(xué)生的勞動教育體制機制，是穩(wěn)步推進大學(xué)生勞動教育科學(xué)發(fā)展的重要途徑。

大學(xué)生勞動教育的工作體制是否完善，關(guān)系到勞動教育能否真正落實。一方面高校管理層要加強專項物質(zhì)保障，保證時間投入，使勞動教育的培養(yǎng)機制更適宜學(xué)生的實際情況。另一方面高校應(yīng)緊跟時代潮流，引進最新的教材教資，設(shè)立勞動教育專項活動資金，豐富教育形式，拓寬教育的覆蓋面，在物質(zhì)層面對大學(xué)生勞動教育的開展提供堅實的保障。同時，體制機制的不斷完善應(yīng)加快速度，成立專門的管理小組，確保勞動教育專業(yè)課實踐、課內(nèi)教學(xué)與課外實踐、校園勞動時間的合理性，使勞動教育在課時安排上達(dá)標(biāo)合格。

在考核制度方面，要制定全面、嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)，將課堂出勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、實踐數(shù)量、勞動動機、成果展示等全部納入考核范圍，綜合分析后得出考核結(jié)果，客觀、真實地反映勞動教育課程的基本情況，充分調(diào)動師生的參與積極性。與此同時，高校要依托大數(shù)據(jù)平臺，利用信息技術(shù)和智慧評價平臺，完善當(dāng)下勞動教育的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)體系，保證勞動教育的有

效性。

五、結(jié)語

當(dāng)代大學(xué)生作為國家發(fā)展力量的核心儲備，擔(dān)負(fù)著實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的時代使命，對文化知識的把握是基礎(chǔ)性要求，此外更需要樹立正確的勞動觀念，認(rèn)識到勞動的深層價值?！蛾P(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》的出臺進一步推動了各大高校在進行勞動教育時的內(nèi)容深度與廣度，加強了對充分挖掘勞動教育所包含的深層價值的認(rèn)識。高校要抓住這一機會，精細(xì)設(shè)計，保證大學(xué)生能夠在勞動教育中有所收獲。明確勞動、勞動教育、勞動者之間的聯(lián)系，積極主動地貢獻個人力量，促進人類社會不斷向前發(fā)展，為理想奮斗，為中華民族偉大復(fù)興的中國夢的實現(xiàn)奮斗終身。

參考文獻：

[1]習(xí)近平在全國教育大會上強調(diào)：堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人[N].人民日報，2018-09-11.

[2]習(xí)近平.在全國教育大會上的講話[N].人民日報，2018-09-11（1）.

[3]中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見[N].人民日報，2020-03-27（1）.

[4]張欣.困境紓解：新時代大學(xué)生勞動教育路徑探析[J].湖北經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2020，17（12）：111-114.

[5]蘇鵬舉，王海福.新時代大學(xué)生勞動教育價值意蘊、弱勢表征及實現(xiàn)路向[J].高教論壇，2020（11）：114-119.

[6]夏開成.新時代大學(xué)生勞動教育的探索與思考[J].科教論壇，2020（9）：35-36.

◎編輯 薛直艷