劉慧

[摘? ? ? ? ? ?要]? 黨史教育就是引導(dǎo)全黨深刻認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好，以偉大的建黨精神指導(dǎo)行動(dòng)。學(xué)習(xí)黨史對(duì)鞏固思政主陣地意義重大。高校思政理論課與黨史有著天然聯(lián)系，通過(guò)對(duì)其價(jià)值認(rèn)知探索黨史融入思政課的建構(gòu)方式，以實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的深度融合，不斷培養(yǎng)具有使命感和責(zé)任感的新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 黨史;高校思政課;價(jià)值;建構(gòu)路徑

[中圖分類號(hào)]? G641? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2022）19-0001-03

2021年，中國(guó)共產(chǎn)黨百年華誕，回顧百年征程，是知史愛(ài)黨、知史愛(ài)國(guó)最好的教科書。大學(xué)生思想政治理論課是黨史宣傳的重要陣地，是宣傳百年黨史的主渠道，通過(guò)將黨史融入現(xiàn)有課程，既豐富了理論課的課程內(nèi)容，又是加強(qiáng)黨史教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

一、黨史融入思政課的四種意蘊(yùn)

（一）理論的選擇是基于初心的價(jià)值意蘊(yùn)

思政課的學(xué)習(xí)任務(wù)在于通過(guò)學(xué)習(xí)思想道德與法治、馬克思主義基本原理、中國(guó)近現(xiàn)代史綱要、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論，以此引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)知和掌握中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行的革命、建設(shè)、改革的歷史進(jìn)程，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，而這本身已經(jīng)蘊(yùn)含著中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史脈絡(luò)。

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)步入新時(shí)代是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的新階段，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興必須學(xué)黨史、知國(guó)史，這是推動(dòng)我們堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義道路、實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的必修課，實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興、為中國(guó)人民謀幸福是最大的初心和使命，中國(guó)共產(chǎn)黨人身兼使命和擔(dān)當(dāng)，在歷史長(zhǎng)河中涌現(xiàn)出驚人的毅力，這是初心的驅(qū)動(dòng)和使命的堅(jiān)守。學(xué)習(xí)思政課的過(guò)程見(jiàn)證中國(guó)共產(chǎn)黨人不忘初心、牢記使命的歷史。

（二）歷史的選擇是基于現(xiàn)實(shí)的價(jià)值內(nèi)涵

首先，黨史與思政課的融合是基于歷史的選擇。黨史和思政課從歷史脈絡(luò)看有共同的結(jié)合點(diǎn)。馬克思主義中國(guó)化的過(guò)程是中國(guó)共產(chǎn)黨人前赴后繼歷史探索的過(guò)程，是在歷史中總結(jié)教訓(xùn)、吸取經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。從歷史的維度回望中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民進(jìn)行革命、建設(shè)、改革的歷程，不斷增加其厚重感和說(shuō)服力。

其次，黨史與思政課的融合是現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)的選擇。對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)，過(guò)去的教學(xué)主要以歷史節(jié)點(diǎn)、歷史事件、歷史人物為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)和研究，在深刻揭示了“為什么”的基礎(chǔ)上對(duì)于“怎么辦”涉及不深。對(duì)于黨史，大部分學(xué)生停留在歷史課程的學(xué)習(xí)，與現(xiàn)行政策和理論處在分離狀態(tài)，甚至一些年輕人懷疑歷史、否定歷史，陷入歷史虛無(wú)主義的陷阱中。新形勢(shì)下，做好思想政治教育工作，需要不斷地深化黨史學(xué)習(xí)，重溫黨史，加強(qiáng)學(xué)生舉起大旗的責(zé)任感、凝心聚氣的使命感和傳播文化的榮譽(yù)感。

（三）實(shí)踐的選擇是基于實(shí)效的價(jià)值認(rèn)同

首先，黨史與思政課的融合是實(shí)踐的產(chǎn)物。中國(guó)共產(chǎn)黨作為馬克思主義政黨，是踐行馬克思主義的領(lǐng)導(dǎo)者。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不同的歷史時(shí)代會(huì)形成不同的理論體系，而不同的歷史實(shí)踐也被不同的理論所指導(dǎo)。

其次，黨史與思政課的融合是思想政治教育實(shí)效性的體現(xiàn)。思政課是思政教育的主陣地之一，通過(guò)思政課的學(xué)習(xí)，提高思政教育的實(shí)效性和有用性。思政教育需要通過(guò)實(shí)踐在不同社會(huì)情況下激發(fā)隱性教育，實(shí)現(xiàn)顯性教育，并通過(guò)實(shí)現(xiàn)思政教育的顯性功能和隱性功能實(shí)現(xiàn)其內(nèi)在價(jià)值。而黨史教育則是通過(guò)知識(shí)的顯性呈現(xiàn)逐漸激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的愛(ài)國(guó)情懷和時(shí)代責(zé)任感。如果脫離歷史的實(shí)踐認(rèn)知，思政教育就會(huì)失去其價(jià)值，只能停留于理論層次，而不能真正指導(dǎo)人的全面發(fā)展，亦不能推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。因此，將黨史和思政課進(jìn)行理論與實(shí)踐的融入才能更深刻地達(dá)到育人目的，鞏固意識(shí)形態(tài)的主陣地。

（四）時(shí)代的選擇是基于夢(mèng)想的價(jià)值接續(xù)

首先，黨史融入思政課是時(shí)代的選擇。新時(shí)代在貫徹落實(shí)黨中央路線、方針、政策的過(guò)程中要不斷加強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同、家國(guó)情懷和道德修養(yǎng)，從根本上改變過(guò)去學(xué)生對(duì)思政課的刻板認(rèn)知，思政課不是理論的單向灌輸，而有其濃厚的歷史根源和緊跟時(shí)代的步伐選擇。結(jié)合黨史使得思政課的理論成為有據(jù)可循、有史可依的具有時(shí)代意義的課程。要在歷史這面鏡子里不斷得到啟迪并增強(qiáng)定力。世界并非孤立存在，而是相互聯(lián)系和不斷發(fā)展的，不同的歷史背景和時(shí)代條件才能更好地驗(yàn)證思想政治教育的真理性和實(shí)效性。

其次，黨史與思政課的融合是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的價(jià)值體現(xiàn)。近代的中國(guó)是一部血淚史，也是無(wú)數(shù)共產(chǎn)黨人犧牲生命換來(lái)的革命史，中華人民共和國(guó)成立以來(lái)是中國(guó)共產(chǎn)黨人不斷探索和實(shí)踐的建設(shè)史，改革開(kāi)放是推動(dòng)中華民族走向富裕的奮斗史，新時(shí)代是中華民族不懼挑戰(zhàn)接力奮戰(zhàn)走向富強(qiáng)的發(fā)展史。中華民族的偉大復(fù)興已成為中國(guó)共產(chǎn)黨的責(zé)任與使命，未來(lái)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。

二、黨史融入思政課的四重建構(gòu)

（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，確保方向的正確性

首先，課程設(shè)計(jì)要內(nèi)涵豐富、循序漸進(jìn)。思政課的內(nèi)容設(shè)計(jì)要體現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史脈絡(luò)，幫助學(xué)生理解其理論內(nèi)涵，并且設(shè)計(jì)要循序漸進(jìn)、由易到難、案例恰當(dāng)。黨史與思政課的融合要保持其思政課的政治屬性，不斷從實(shí)踐和理論兩個(gè)層次幫助學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”，培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

其次，理論層次要深入淺出、厚植歷史價(jià)值。黨史和思政課的融合過(guò)程要不斷加深理論層次，講解教學(xué)內(nèi)容時(shí)做到深入淺出，幫助學(xué)生理解，同時(shí)也要厚植歷史價(jià)值。學(xué)習(xí)黨史就是要做到以史明鑒、以史明志，從實(shí)踐和歷史的角度掌握中國(guó)共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民為中華民族作出的偉大貢獻(xiàn)，不斷增強(qiáng)歷史自覺(jué)性，徹底反對(duì)歷史虛無(wú)主義，要用科學(xué)的理論武裝大腦，才能抵御各種歷史虛無(wú)主義的謬論，保持政治方向的正確性，提升理論素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)思政教育陣地，保持其青春活力和時(shí)代特色，才能保證大學(xué)生作為新時(shí)代的創(chuàng)造者和接班人堅(jiān)守責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，做到“兩個(gè)維護(hù)”，堅(jiān)決捍衛(wèi)馬克思主義的指導(dǎo)地位，加強(qiáng)文化傳承和鞏固“四個(gè)自信”，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。F49A3326-0618-440C-B535-71205DA2AB8F

（二）深化課程改革，突出黨史與思政課的兼容性

首先，融入思政教學(xué)體系，完善思政課教學(xué)設(shè)置。思政課的課程設(shè)置歷史從中華人民共和國(guó)成立開(kāi)始。1949年10月，“新民主主義論”列為必修課程，主要進(jìn)行新民主主義革命史。1961年，“中共黨史”被列為全國(guó)高等學(xué)校思想政治理論課課程體系。1985年8月，“中國(guó)革命史”和“中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)”兩門課程列入思政理論課課程體系，主講黨史和國(guó)史。2005年2月，增設(shè)“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”主要進(jìn)行關(guān)于中國(guó)革命史、中共黨史、新中國(guó)史和改革開(kāi)放史的學(xué)習(xí)。2008年8月，調(diào)整開(kāi)設(shè)“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”，進(jìn)一步拓展和延伸黨史教育。2018年，進(jìn)行“概論”課教材修訂。步入新時(shí)代，恰逢中國(guó)共產(chǎn)黨百年征程，2021年再次對(duì)思想政治理論課教材進(jìn)行修訂?？梢钥吹?，課程體系一再變化，其始終不變的是對(duì)黨史的學(xué)習(xí)和融入。不斷推動(dòng)黨史與課程的融入也是完善思政課教學(xué)的重要方式和主要途徑。

其次，創(chuàng)新課程教學(xué)改革，推動(dòng)教學(xué)雙渠道融合。隨著新媒體蓬勃發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為新時(shí)代思想政治教育的主陣地，輿論引導(dǎo)和糾正也成為目前思政工作的主要環(huán)節(jié)之一。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)重視網(wǎng)絡(luò)這塊輿論陣地的重要性。推動(dòng)思政課教學(xué)改革也要重視線上線下雙渠道，教師走進(jìn)學(xué)生的生活圈，理解學(xué)生的思維圈，引導(dǎo)學(xué)生的生活圈。重視線上線下教學(xué)結(jié)合的雙渠道融合，活躍教學(xué)氛圍，便于學(xué)生理解，利用學(xué)生熟知的形式和語(yǔ)言，做好意識(shí)形態(tài)的引導(dǎo)，通過(guò)不同形式將黨史融入思政課中，線上了解實(shí)踐過(guò)程，線下消化理論成果，推動(dòng)課程教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展。

（三）豐富實(shí)踐方式，提升教學(xué)形式的多樣性

首先，建設(shè)黨史教育基地，創(chuàng)新沉浸式教學(xué)模式。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記多次到紅色革命遺址參觀，多次指出要牢記紅色政權(quán)是從哪里來(lái)的、新中國(guó)是怎樣建立起來(lái)的。思政課加入基地教育相較于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)而言從形式和內(nèi)容上更鮮明，學(xué)生可以通過(guò)基地的圖片、影像資料、歷史物件等內(nèi)容深刻感受黨在革命、改革、建設(shè)和發(fā)展過(guò)程中的歷史痕跡。沉浸式的教學(xué)形式，可以讓學(xué)生通過(guò)在基地環(huán)境中與歷史建立聯(lián)系，聯(lián)絡(luò)感情，情感的代入幫助學(xué)生更好地體會(huì)共產(chǎn)黨人的奉獻(xiàn)和犧牲，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷。同時(shí)通過(guò)在基地的沉浸式學(xué)習(xí)可以進(jìn)行角色扮演，通過(guò)對(duì)角色的認(rèn)知和扮演，例如重溫入黨誓詞、場(chǎng)景體驗(yàn)等，喚醒主體感同身受的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生在感受黨史的進(jìn)程中實(shí)現(xiàn)生活實(shí)踐與理論知識(shí)的結(jié)合。

其次，拓展教學(xué)平臺(tái)搭建，發(fā)揮媒介育人的功能。黨史融入思政課要拓展教學(xué)平臺(tái)，打破過(guò)去以教室為主戰(zhàn)場(chǎng)、教師為主講人的單一傳播方式。單一媒體時(shí)代，信息傳播途徑和師生獲取知識(shí)的方式較為單一，使得思政課被迫進(jìn)入理論化、灌輸式的教學(xué)模式中。融媒體時(shí)代的到來(lái)，信息的傳播形態(tài)、傳播平臺(tái)、傳播渠道以及接收方式都發(fā)生了極大的變化，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)構(gòu)建了一個(gè)縱橫交錯(cuò)的媒介網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)不同的媒介平臺(tái)搭建，發(fā)揮其在意識(shí)形態(tài)、輿論場(chǎng)域中的導(dǎo)向功能。隨著時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)逐漸成為思想政治教育工作的主陣地，網(wǎng)絡(luò)陣地是思想政治教育過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是話語(yǔ)權(quán)獲取和輿論引導(dǎo)的重要領(lǐng)域。

最后，開(kāi)展相關(guān)賽事活動(dòng)，激發(fā)主體價(jià)值認(rèn)同。近年來(lái)，為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于深化思想政治理論課改革創(chuàng)新和加強(qiáng)“四史”教育的重要精神，始終堅(jiān)持以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，開(kāi)拓創(chuàng)新思政課教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)思政課鑄魂育人功能，要通過(guò)各種社會(huì)賽事推動(dòng)思政理論進(jìn)學(xué)生頭腦，真正將理論知識(shí)內(nèi)化于心，外化于行。近些年在教育部的統(tǒng)一部署下，各個(gè)高校相繼開(kāi)展了“百年輝煌路·奮斗正當(dāng)時(shí)”大學(xué)生講思政課公開(kāi)課展示活動(dòng)和“我心中的思政課”——大學(xué)生微電影展示活動(dòng)等競(jìng)賽活動(dòng)。通過(guò)師生主體互換和視頻媒體形式融入，不斷加強(qiáng)黨史與“概論”課的融入。通過(guò)賽事活動(dòng)可以促進(jìn)教學(xué)中師生間的互相理解，加深其感同身受的體驗(yàn)。同時(shí)通過(guò)錄制和課程講解幫助學(xué)生表達(dá)情感，以加深學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨百年征程的現(xiàn)實(shí)

體驗(yàn)。

（四）加固時(shí)代內(nèi)涵，注重師資隊(duì)伍的培養(yǎng)

首先，提升教師專業(yè)水準(zhǔn)，扎實(shí)理論功底。思政教師是思想政治教學(xué)的主體之一，教師的專業(yè)素養(yǎng)則是黨史與思政課融入的重要風(fēng)向標(biāo)。黨史與思政課融入需要不斷加強(qiáng)思政課教師的專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過(guò)集體學(xué)習(xí)和培訓(xùn)、科研引導(dǎo)，幫助教師拓寬專業(yè)知識(shí)面，不斷推動(dòng)教師自我提升和實(shí)現(xiàn)自我突破。從教師的能力出發(fā)，突出靶向培育，幫助教師能深鉆進(jìn)去，也能跳出來(lái)，明確立德樹(shù)人根本任務(wù)，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

其次，提升教師教學(xué)水平，構(gòu)建隊(duì)伍體系。教育部對(duì)于思政課教師隊(duì)伍提出要建設(shè)一支職稱結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)素養(yǎng)過(guò)硬、善于創(chuàng)新的教師隊(duì)伍，在一定理論基礎(chǔ)上不斷使用媒介手段、基地建設(shè)、競(jìng)賽等形式，豐富以往的教學(xué)方式，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)科互動(dòng)與交流，多方位提高教學(xué)水平，建設(shè)一支政治強(qiáng)硬、情懷深刻、思維創(chuàng)新、視野廣闊、人格端正、自律自強(qiáng)的師資隊(duì)伍。

最后，深化改革體制機(jī)制，幫助教師成長(zhǎng)。思政課作為思政教育的主戰(zhàn)場(chǎng)之一，更要把握大勢(shì)，不斷創(chuàng)新發(fā)展，不僅是教師自身的發(fā)展，還是高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)的發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)教育目的和提升教學(xué)效果，要進(jìn)行系統(tǒng)有序的管理，還要不斷深化體制機(jī)制改革，在政策、資金和人力方面都給予全面支持。

2021年7月1日，習(xí)近平總書記在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上慷慨激昂地回顧了黨的歷史，感慨中國(guó)共產(chǎn)黨大無(wú)畏氣概的百年奮斗史，感懷中國(guó)共產(chǎn)黨刀刃向內(nèi)的自我革命史，重讀中國(guó)共產(chǎn)黨敢于創(chuàng)新的百年創(chuàng)業(yè)史。學(xué)習(xí)黨史更是當(dāng)代大學(xué)生學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行的重要課程，將黨史和思政課融合是豐富思政課程的重要途徑。新時(shí)代，思政理論課也需不斷進(jìn)行多元、有效的革新，實(shí)現(xiàn)思政課的價(jià)值意蘊(yùn)和實(shí)踐效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.論中國(guó)共產(chǎn)黨歷史[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社，2021-02.

[2]馬克思恩格斯全集：第3卷[M].北京：人民出版社，1960：544.

[3]習(xí)近平.習(xí)近平談治國(guó)理政 第二卷[M].北京：外文出版社，2018-01.

[4]習(xí)近平.習(xí)近平談治國(guó)理政 第三卷[M].北京：外文出版社，2020-06.

[5]十八大以來(lái)重要文獻(xiàn)選編（上冊(cè)）[M].北京：中央文獻(xiàn)研究室，2014：113.

[6]張文.媒介融合背景下的紅色文化大眾化研究[M].北京：中國(guó)社會(huì)出版社，2020-01.

[7]鄭永廷.思想政治教與學(xué)原理（第二版）[M].北京：高等教育出版社，2021-08.

[8]劉玲，韓美群.知史愛(ài)黨 知史愛(ài)國(guó)：黨史教育融入高校思政課的思考[J].學(xué)習(xí)與實(shí)踐，2021（4）.

[9]耿化敏.進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代高校中共黨史“必修課”[J].黨的文獻(xiàn)，2019（6）.

◎編輯 王亞青F49A3326-0618-440C-B535-71205DA2AB8F