阿力普·卡衣木 艾熱提·卡衣木

[摘? ? ? ? ? ?要]? 近年來，全國各高校碩士研究生招生規(guī)模不斷擴大，高校畢業(yè)生逐年增多，并在2022年突破1000萬大關(guān)，預(yù)計超過1076萬人，相比2021年增加了167萬人，高校畢業(yè)生規(guī)模和增量數(shù)據(jù)均創(chuàng)歷史新高，這給大學(xué)生就業(yè)帶來了巨大的壓力和挑戰(zhàn)。處于“就業(yè)難”熱潮和畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增長雙重壓力背景下的碩士研究生就業(yè)變得愈加困難，他們所面臨的就業(yè)市場競爭更加激烈，在高強度的就業(yè)壓力下，缺乏調(diào)節(jié)機制的碩士研究生在就業(yè)過程中容易出現(xiàn)焦慮、抑郁等心理問題。針對這一現(xiàn)象，從宏觀社會因素、中觀高校因素及微觀碩士研究生自身因素等三方面進行分析，最終從發(fā)揮政府的主觀能動性方面緩解碩士研究生在社會層面的心理壓力;促進就業(yè)公平競爭，避免出現(xiàn)隱性歧視;建立系列研究生心理健康教育體系等方面對該問題提出了個性化的干預(yù)對策。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 碩士研究生;就業(yè);心理問題;個性化;干預(yù)措施

[中圖分類號]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2022）19-0152-03

全國高等院校自1999年按照教育部的指示實行擴招政策以來，隨著各大高校的研究生招生規(guī)模迅速擴大，碩士招生數(shù)量從2011年招生總?cè)藬?shù)的56萬直線上升，2020年達到110.6萬人，2021年達到了約120萬。十年之間，研究生的招生人數(shù)增長超過一倍。特別是在2020年的招生過程中，教育部為應(yīng)對1000多萬畢業(yè)生就業(yè)帶來的巨大難題，緩解本科生的就業(yè)壓力，研究生擴招幅度達到20.7%，創(chuàng)下近20年來的擴招記錄。[1]

在經(jīng)歷近兩年的經(jīng)濟沖擊后，在中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我國的經(jīng)濟形勢持續(xù)向好，但我國經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展并未有效緩解碩士研究生就業(yè)難的現(xiàn)狀，相反在擴招帶來的滯后效應(yīng)、碩士研究生低迷的就業(yè)欲望、復(fù)雜多變的就業(yè)形勢等多重因素作用下，碩士研究生的就業(yè)情況更為嚴(yán)峻。

2020年5月23日，習(xí)近平總書記在政協(xié)聯(lián)組會上明確指出：“新就業(yè)形態(tài)突如其來。對此，我們要順勢而為，讓其順其自然、脫穎而出?！盵2]教育部積極出臺各類政策，譬如教育部組織多家機構(gòu)和高校開展了“校園招聘月”系列活動。在2022上半年預(yù)開展“24365校園招聘服務(wù)”系列活動，教育部大學(xué)生就業(yè)網(wǎng)目前已累計發(fā)布崗位信息近2156萬條，正全力推動2022屆高校畢業(yè)生的就業(yè)工作。在政策持續(xù)向好的形勢下，大學(xué)生各種各樣的心理問題依然存在，成為他們就業(yè)工作的“攔路虎”。畢業(yè)年級碩士研究生面臨著畢業(yè)論文、年齡增長、就業(yè)競爭、擇業(yè)困難等壓力，他們的心理普遍呈現(xiàn)迷茫、焦慮狀態(tài)，這更加不利于他們的就業(yè)和擇業(yè)。作為高校負(fù)責(zé)大學(xué)生就業(yè)的工作人員，應(yīng)幫助即將畢業(yè)的研究生應(yīng)對自身的心理問題，帶領(lǐng)他們認(rèn)清就業(yè)形勢，引導(dǎo)他們樹立良好的心態(tài)，正確解決就業(yè)擇業(yè)道路上的困難，為他們就業(yè)道路上點亮一盞明燈。

本文結(jié)合當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，從碩士研究生就業(yè)工作的實際出發(fā)，分析面臨的就業(yè)狀況，探究研究生出現(xiàn)心理問題的成因，找到就業(yè)心理指導(dǎo)的方法，為解決當(dāng)前“畢業(yè)難，就業(yè)難”提供經(jīng)驗參考。

一、碩士研究生在就業(yè)中出現(xiàn)的心理問題

在2022年高校畢業(yè)生超過1000萬的特殊背景下，碩士研究生就業(yè)的工作地點選擇、薪資博弈在一定程度上受到限制，進而導(dǎo)致碩士研究生就業(yè)愿望未能轉(zhuǎn)換為實際的目標(biāo)期望，自我認(rèn)知與現(xiàn)實情況的偏差使碩士研究生在就業(yè)過程中屢屢受挫，容易出現(xiàn)自卑、恐懼、猜忌、焦慮、幻想等心理問題，其成因主要有以下幾方面：

（一）自身定位錯誤

碩士研究生雖經(jīng)歷過考研的洗禮，具有強大的自信心和挑戰(zhàn)能力，但在就業(yè)工作中不難發(fā)現(xiàn)他們存在以下問題：（1）部分碩士研究生存在價值傾向、自我功利化的價值觀，對社會缺乏責(zé)任感和使命感。在就業(yè)過程中物質(zhì)利益成為指導(dǎo)其擇業(yè)的主要參考，無法實現(xiàn)“為黨和人民服務(wù)是第一就業(yè)”的目標(biāo)，而且出現(xiàn)好高騖遠(yuǎn)、好逸惡勞的就業(yè)態(tài)度。例如，對報考發(fā)達城市的公務(wù)員、事業(yè)編趨之若鶩，對邊遠(yuǎn)、落后或基層地區(qū)的公務(wù)員及事業(yè)編制單位不積極，將為人民服務(wù)區(qū)分看待;（2）在就業(yè)過程中無法正確認(rèn)識所學(xué)專業(yè)與實際工作之間的差異，缺乏日常積累、不斷創(chuàng)新、活學(xué)活用的意識。不少學(xué)生直至研究生快畢業(yè)才開始規(guī)劃自身的就業(yè)目標(biāo)，在最后一個學(xué)期的就業(yè)競爭中出現(xiàn)眼高手低的尷尬狀態(tài);（3）就業(yè)道德誠信精神欠缺。為得到想要的工作，有不少研究生在填寫簡歷時出現(xiàn)獲獎證書、學(xué)生干部經(jīng)歷造假等情況，對于教育部制定的“三方協(xié)議”出現(xiàn)毀約情況，缺乏道德約束導(dǎo)致碩士研究生出現(xiàn)急功近利的心態(tài)，從而引發(fā)不正當(dāng)?shù)母偁幮袨椤?/p>

（二）就業(yè)心理存在偏差

對外部環(huán)境進行分析后可以發(fā)現(xiàn)，外因?qū)ΥT士研究生心理問題產(chǎn)生的影響巨大，具體包括以下幾方面：（1）碩士研究生缺乏辨別信息、自我調(diào)節(jié)就業(yè)壓力的能力，在短視頻平臺加速信息傳播的背景下，研究生在看到很多無法辨別真假的就業(yè)信息的情況下容易產(chǎn)生壓迫感，短視頻平臺經(jīng)常會有自媒體所編撰的各類就業(yè)文案，有些會給學(xué)生以錯誤的引導(dǎo)，致使碩士研究生認(rèn)為自己并不具有優(yōu)勢，對自身就業(yè)產(chǎn)生負(fù)面認(rèn)知又難以調(diào)節(jié)，導(dǎo)致個人的就業(yè)一拖再拖，最終產(chǎn)生就業(yè)恐懼心理。（2）無法擺脫焦灼急躁的情緒。很多事業(yè)單位、國企及銀行的招聘從發(fā)布公告起至正式錄用會耗費較長的時間，在經(jīng)歷筆試、一面、二面、試工等繁瑣的流程中，他們的焦躁情緒不斷積累，同時畢業(yè)季的學(xué)生承擔(dān)的學(xué)術(shù)工作量變大，畢業(yè)論文的撰寫、預(yù)答辯和正式答辯等使他們長期處于高壓的緊張狀態(tài)，再加上過于頻繁的各類就業(yè)講座、就業(yè)單位的招聘人數(shù)變少等因素相互作用，使研究生在內(nèi)心出現(xiàn)了緊張、煩躁的不安情緒。（3）從眾心理愈發(fā)強烈。隨著研究生招考規(guī)模逐年擴大、選調(diào)生錄用人數(shù)變少、國考及省考的競爭壓力逐年上升，長期生活在校園中的研究生無法認(rèn)識到自己的真正需求，而是在人云亦云的狀態(tài)下，毫無準(zhǔn)備地參加各類考試，學(xué)生無法做到面面俱到，導(dǎo)致成績降低，但依然無法重新思考其自身的需求所在。（4）自卑心理難以調(diào)整，有些碩士研究生對自身的能力和成績給予較低的評價，雖然在筆試中獲得好的成績，但面試中說話吞吞吐吐，回答問題邏輯混亂，再經(jīng)歷面試時更加受挫，無法克服自卑心理。

從自身原因出發(fā)分析發(fā)現(xiàn)：（1）自負(fù)心理，學(xué)生在碩士畢業(yè)后，認(rèn)為自身學(xué)歷較高，在初臨職場時，將自己所學(xué)專業(yè)和自身在校能力與高薪資崗位直接對等，忽略了崗位要求的專業(yè)性和實踐性，缺乏相對客觀的自我認(rèn)知，導(dǎo)致在就業(yè)時期望值過高而無法就業(yè);（2）攀比心理，不分析自身專業(yè)的優(yōu)劣所在，而自信地報考一些高報酬、認(rèn)可度高的職業(yè)，被動地應(yīng)對激烈的競爭環(huán)境，導(dǎo)致心態(tài)反復(fù)崩潰，無法冷靜處理相關(guān)問題，從而影響自身就業(yè);（3）依賴心理，首先是依賴國家各類政策性崗位，如很多研究生只等待其所在地區(qū)的引進人才政策，在此之前對其他省市的各類考試則不考慮，坐等引進，但很多地方并非每年都有人才引進政策，其次是家人親戚“介紹工作”，碩士研究生被推薦到某些單位后，發(fā)現(xiàn)該崗位并不符合其預(yù)想，存在落差時便會形成很嚴(yán)重的心理壓力;（4）被動求職心理，特殊時期假期被延長，少量大學(xué)生仍無就業(yè)緊迫感，沒有主動爭取的意識，這種消極被動的心理往往會使部分大學(xué)生成為特殊時期的就業(yè)“特困戶”。[3]

二、碩士研究生就業(yè)畏難心理產(chǎn)生的原因

碩士研究生就業(yè)畏難心理問題的產(chǎn)生呈現(xiàn)多方面、多角度的特點，究其最深層次的原因是碩士研究生在未經(jīng)歷職場、繼續(xù)升學(xué)就讀過程中導(dǎo)致的就業(yè)心理發(fā)展不健全，無法完全接受并化解就業(yè)的壓力。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段主要存在三大原因，直接或間接地造成了就業(yè)困難，引起高校碩士研究生群體性就業(yè)心理的問題。三大原因主要集中在社會、高校及自身方面。

（一）社會因素

1.沉沒成本謬誤

碩士研究生在就業(yè)過程中對其目標(biāo)就業(yè)城市不留彈性的空檔，在找工作的過程中，僅僅把目標(biāo)鎖定在一個省份，從而錯過其他城市較為不錯的崗位，在經(jīng)歷錯失后仍然投入大量精力在鎖定的省份，深陷其中無法自拔。在信息不通暢的情況下，各個省份的各類單位招聘時間不一致，從而致使沉沒成本謬誤導(dǎo)致的心理偏差愈發(fā)明顯。

2.框架效應(yīng)

各類招聘單位在招聘過程中為吸引碩士畢業(yè)生目光所制作的招聘文案常出現(xiàn)對畢業(yè)生的薪資報酬及發(fā)展前景籠統(tǒng)性、模糊性、誤導(dǎo)性的語言，而對于未經(jīng)歷找工作的研究生來講，做出決策時很容易被一些招聘單位的含糊表述所吸引，做出不符合自身實際的決定。尤其是在過去幾年中，很多招聘單位均為線上招聘，其中存在的大量框架信息使碩士研究生無法分辨，最終進入崗位不久后便離職。

3.結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾

我國傳統(tǒng)勞動密集型企業(yè)較多，特別是從事大型流水線生產(chǎn)的企業(yè)占比較大，這類企業(yè)提供的崗位以一線職工為主，這類單位不需要大規(guī)?？蒲醒邪l(fā)，工作相對枯燥單一，碩士研究生無法被該類企業(yè)吸引。外加目前我國的高等院校注重培養(yǎng)學(xué)生的理論素養(yǎng)和創(chuàng)新技術(shù)，導(dǎo)致這類企業(yè)的需求與研究生的要求存在差距，最終呈現(xiàn)出用人單位員工不夠，而碩士研究生就業(yè)難的尷尬局面。

（二）高校因素

1.就業(yè)指導(dǎo)體系不科學(xué)、不完善

現(xiàn)階段，高等院校均在本科階段開設(shè)了就業(yè)與發(fā)展課程，然而研究生階段并未開展類似課程，主要以講座為主，沒有配套的就業(yè)課程的理論性指導(dǎo)，且只有引導(dǎo)性的課程，并且多數(shù)由非本領(lǐng)域的教師進行授課，且內(nèi)容較為陳舊，無法解決實際就業(yè)過程中遇到的各類問題。這類課程的內(nèi)容均按照本科生就業(yè)的框架去設(shè)計，課程中僅講述就業(yè)政策分析解讀、如何使用就業(yè)系統(tǒng)及就業(yè)流程，并沒有針對碩士研究生就業(yè)形勢的解讀和近些年來就業(yè)趨勢的發(fā)展。

2.專業(yè)擴招導(dǎo)致同專業(yè)內(nèi)卷

日趨上升的擴招使同專業(yè)的學(xué)生與日俱增，批量就讀的碩士研究生入學(xué)勢必造成批量式、粗放式培養(yǎng)，教學(xué)質(zhì)量有一定下滑，一度造成碩士研究生理論知識不完整、實踐能力欠缺，不僅求職技能單一，而且嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新意識。[4]

（三）自身心理因素

從自身心理因素分析，面臨畢業(yè)的三年級碩士研究生，因為沒有經(jīng)歷過職場考驗，依然存在從眾心理及攀比心理，究其根本，主要是碩士研究生缺乏對自身優(yōu)劣勢的分析，對于自己想要從事的工作和發(fā)展的方向沒有展開深入的思考與研究，并且存在悲觀與怯懦思想，沒有獨立闖蕩與發(fā)展的魄力。因此，他們寄希望于從眾，總認(rèn)為跟隨“大部隊”就不會出錯。[5]在現(xiàn)階段的管理下，這種心理問題尤為突出。

三、高壓就業(yè)狀態(tài)下碩士研究生就業(yè)心理問題個性化干預(yù)對策

（一）發(fā)揮政府主觀能動性，緩解碩士研究生社會層面的壓力

教育部安排部署并會同相關(guān)就業(yè)機構(gòu)實施“特崗計劃”“三支一扶”“西部計劃”等國家基層就業(yè)項目，通過項目引領(lǐng)、政策帶動，持續(xù)推動畢業(yè)生到基層就業(yè)。[6]除政府在政策方面的支持之外，社會層面也應(yīng)積極參與，發(fā)揮自身的作用，不斷在媒體上宣傳與就業(yè)相關(guān)且充滿正能量的真實案例，讓碩士研究生感受為人民服務(wù)的真正含義，感受團結(jié)有愛的社會氛圍，同時引導(dǎo)碩士研究生樹立正確的價值觀，消除碩士研究生在就業(yè)中產(chǎn)生的消極情緒，正面引導(dǎo)碩士研究生發(fā)展，正確應(yīng)對高壓就業(yè)形勢下的就業(yè)困難局面。作為高校就業(yè)工作指導(dǎo)者，應(yīng)該主動給予學(xué)生支持，鼓勵他們?nèi)セ鶎泳蜆I(yè)，實現(xiàn)人生價值，發(fā)揮青年模范的帶頭作用。

（二）促進就業(yè)公平競爭，避免出現(xiàn)隱形歧視

在碩士研究生就業(yè)工作過程中，部分單位存在隱形歧視，譬如在一些招聘會上會特別備注“男女同樓住宿，不方便者可不報名”等字眼，或雖然收了女碩士研究生的簡歷，也同樣安排筆試，但是在最終的面試環(huán)節(jié)中以較低的分?jǐn)?shù)排除女性碩士。政府部門可以對不公平的現(xiàn)象制定相關(guān)法律規(guī)定，制定與就業(yè)相關(guān)的舉報機制，女研究生在遭遇職場歧視時有相應(yīng)的投訴渠道，并對這類單位進行批評教育，這樣才能夠積極調(diào)動女研究生的就業(yè)積極性，使其在心理層面得到更大的支持和鼓勵。

（三）建立碩士研究生心理健康教育體系

現(xiàn)階段，有很多研究生在就業(yè)過程中出現(xiàn)心理健康問題，這嚴(yán)重影響了碩士研究生的學(xué)業(yè)任務(wù)，若未能得到及時治療，不但會影響碩士畢業(yè)生的心理健康，甚至在他們進入社會后也會因無法適應(yīng)而被社會逐漸淘汰。因此，我們應(yīng)當(dāng)在他們步入社會前進行危機干預(yù)，對存在不良心理問題的碩士研究生進行心理疏導(dǎo)。

（四）高校研究生院設(shè)置研究生心理咨詢機構(gòu)

心理咨詢不能僅停留在本科階段，高校還應(yīng)當(dāng)對碩士研究生進行心理危機干預(yù)，完善研究生心理咨詢服務(wù)，進而使他們適應(yīng)就業(yè)過程中復(fù)雜的環(huán)境，能夠從容應(yīng)對在實際就業(yè)中的各類困難和挑戰(zhàn)。

（五）聚焦就業(yè)，分析自身優(yōu)缺點，克服各類心理

障礙

面對風(fēng)云突變的國內(nèi)外形勢，全國人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下眾志成城，拿下一個又一個勝利。在如今日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，碩士研究生應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識和應(yīng)對就業(yè)形勢，分析自身的優(yōu)缺點，在學(xué)習(xí)中提升自身的各項本領(lǐng)，積極參加學(xué)校組織的就業(yè)活動，用合理的方式解決心理問題。還應(yīng)當(dāng)建立同輩溝通媒體平臺，在日常生活學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生交流協(xié)作的意識，讓學(xué)生將一些就業(yè)的心理問題內(nèi)部消化，及時了解關(guān)注就業(yè)的最新動態(tài)信息。[7]

四、結(jié)語

綜上所述，在如今就業(yè)難的背景下，就業(yè)心理壓力逐漸成為影響碩士研究生就業(yè)成功與否的關(guān)鍵，面對這種客觀事實，我們應(yīng)積極正確地引導(dǎo)碩士畢業(yè)生進行就業(yè)擇業(yè)，協(xié)助碩士畢業(yè)生順利找到工作。

參考文獻：

[1]中國教育在線.2022年全國研究生招生調(diào)查報告[EB/OL].中國教育在線，2022-1-30https：//kaoyan.eol.cn/yuan_xiao_xin_xi/202201/t20220130_2206607_1.shtml.

[2]人民網(wǎng).習(xí)近平談“新就業(yè)形態(tài)”：順勢而為、補齊短板[EB/OL].[2020-05-23].http：//politics.people.com.cn/n1/2020/0523/c432730-31720722.html.

[3]劉思銳.新時期碩士研究生就業(yè)價值取向的相關(guān)探討[J].教育教學(xué)論壇，2021（9）：159-162.

[4]何明.研究生就業(yè)心理問題成因及對策[J].中國冶金教育.2016（4）：39-41+44.

[5]張冰，周蕾，萬昕.新時期碩士研究生就業(yè)價值取向高校因素分析[J].改革與開放，2017（11）.

[6]國家發(fā)改委.1076萬高校畢業(yè)生就業(yè)局勢總體穩(wěn)定[EB/OL].[2022-01-14].https：//www.ndrc.gov.cn/fggz/jyysr/jysrsbxf/202201/t20220114_1311970.htmlcode=&state=123.

[7]高運.就業(yè)壓力背景下大學(xué)生就業(yè)心理問題及對策研究[J].大眾標(biāo)準(zhǔn)化，2021（8）：93-95.

◎編輯 薛直艷