朱云龍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 天津中德應用技術大學是教育部批準的第一所應用技術大學，始建于1985年，是中德兩國政府間合作項目。2017年，天津市政府支持學校建設“中國特色、世界一流”應用技術大學。學校落實立德樹人根本任務，服務工業(yè)需求，聚焦“工藝”與“裝備”融合，形成了“堅持吸收創(chuàng)新，推進德國職教模式本土化”“深度融合，產(chǎn)教育人協(xié)同化”“應用導向，科技服務常態(tài)化”的人才培養(yǎng)特色，培養(yǎng)服務制造業(yè)高質量發(fā)展的高層次應用型人才。

[關? ? 鍵? ?詞]? 產(chǎn)教融合;高質量發(fā)展;高層次應用型人才

[中圖分類號]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2022）19-0160-03

天津中德應用技術大學是教育部批準成立的第一所應用技術大學，始建于20世紀80年代中期，是我國與德國、日本、西班牙三國政府在職業(yè)教育與培訓領域最大的合作項目，被譽為引進德國“雙元制”第一校。學校以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以立德樹人為根本任務，秉承“崇實 求精 致良知”的校訓和“海納百川 敬業(yè)樂群”的中德精神，形成“以應用技術大學建設為引擎，以國際合作、校企合作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為三大支柱”的辦學特色和優(yōu)勢。2017年，天津市政府支持學校建設“中國特色、世界一流”應用技術大學，獲批“天津市2017—2020年碩士學位授予單位立項建設高?！?。2021年獲教育部批準成為“新增碩士學位授予單位”。

一、基本概況

學校堅持聚焦工業(yè)發(fā)展需求，服務國家戰(zhàn)略，以培養(yǎng)高級技師、一線工程師、新型大國工匠為目標，積極探索“中高本碩”貫通發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系和應用型人才培養(yǎng)規(guī)律，圍繞制造業(yè)和制造類服務業(yè)，構建先進制造技術、自動化技術、航空航天技術與服務等9大應用型學科專業(yè)組群，現(xiàn)有本科專業(yè)21個、高職專業(yè)19個，形成工學為主，管理學、藝術學、文學協(xié)調發(fā)展的學科專業(yè)布局。學校在校生近1.2萬人，其中本科生5076人、聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生30人、學歷留學生120人，教師教學發(fā)展指數(shù)位列全國普通高校第16位、新建本科高校第1位，獲批工信部“中德智能制造合作試點示范項目”、教育部“中德合作（天津）示范基地”和“全國高校實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地”、科技部“國家級眾創(chuàng)空間”、國家外專局“引進國外智力成果示范推廣基地”“首屆天津市文明校園建設單位”。學校主動服務“中國制造2025”“京津冀協(xié)同發(fā)展”“軍民融合”“精準扶貧”國家戰(zhàn)略及“一帶一路”倡議，支援建設承德應用技術職業(yè)學院，承擔天津市國防科工高技能人才培養(yǎng)培訓基地、外交部瀾湄（柬埔寨）職業(yè)培訓中心及尼日利亞魯班工坊建設任務。

二、內涵建設情況

學校落實全國職業(yè)教育大會精神和天津市委市政府對學校發(fā)展提出的使命任務，著力加強學校內涵建設。

（一）政治建設

1.全力做好校園疫情防控。第一時間成立防控工作領導小組，堅持“戰(zhàn)區(qū)制、主官上”，制定13個大項62個小項制度保障，綜合運用線上測驗、線下考試、項目實作等多元方式，保障教學效果線上線下同質等效。

2.鞏固深化巡視整改成果。把鞏固深化主題教育和巡視整改成果作為增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”的重大實踐檢驗，緊扣巡視反饋問題，延伸輻射學校重點黨政工作。

（二）組織建設

加強黨委的全面領導。在2020年基層黨組織換屆工作中，完成11個黨總支、60個黨支部換屆和優(yōu)化，實現(xiàn)教師黨支部書記“雙帶頭人”全覆蓋。學校獲評天津市黨建領航工程示范校建設單位，獲評教育部領航工程先進支部1個、天津市領航工程示范黨支部2個。

（三）隊伍建設

1.加強“雙師、雙能、雙語、雙創(chuàng)”特色師資隊伍建設。實行“985/211碩士+3年企業(yè)經(jīng)歷”教師準入機制，現(xiàn)有專任教師574人，高級職稱257人，博/碩導22人，博士學位教師67人，具有企業(yè)（行業(yè)）工作背景的“雙師型”教師達75%。其中，享受國務院政府特貼專家5人，全國優(yōu)秀教師1人，省部級教學名師6人，國家級技術能手3人，省部級技術能手4人，天津市領軍人才1人，“131”人才23人，國家級優(yōu)秀教學團隊1個，全國高校黃大年式教師團隊1個，省部級教學和科研團隊5個，學校高級職稱專任教師比例達到40.53%，研究生學位專任教師比例達到81.28%。

2.打造“想干事、能干事、干成事”的高素質干部隊伍。進一步強化干部隊伍年輕化專業(yè)化建設，2020年通過競聘提拔中層正職15人、副職20人。主動服務國家重大發(fā)展戰(zhàn)略，派出12名骨干教師到柬埔寨承建瀾湄職業(yè)教育培訓中心，援建新疆、甘肅等西部地區(qū);選派20名優(yōu)秀年輕干部到困難村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道開展結對幫扶工作和掛職鍛煉，在干事創(chuàng)業(yè)中提升干部能力。

（四）制度建設

加強以章程為重點的大學治理體系建設。堅持正確的教育評價，加快現(xiàn)代大學制度建設，完善教育教學、科學研究等評價制度，深化教育評價、人才評價、干部評價等環(huán)節(jié)綜合改革。

三、產(chǎn)教融合建設成效

學校始終貫徹落實黨中央、國務院關于深化產(chǎn)教融合、校企合作的工作要求，致力于服務國家重大發(fā)展戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，圍繞國防科技、航空航天、高端裝備制造、智能制造、電子信息等天津優(yōu)勢支柱產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)，強化與地方政府機關、產(chǎn)業(yè)功能區(qū)、行業(yè)龍頭企業(yè)的合作平臺搭建，建設了由100家企業(yè)組成的穩(wěn)定的合作資源庫，實施不同模式的訂單項目80余期、定制化培養(yǎng)畢業(yè)生3000余人，建設校企合作新專業(yè)17個，開發(fā)課程316門，制定戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)規(guī)劃4個，建成具有領先水平的校企合作綜合實驗實訓平臺6個，建設實訓室230個，建成綜合性校企合作基地127個，探索共建產(chǎn)業(yè)學院2個，校企平臺和推進高質量就業(yè)逐步整合貫通，就業(yè)質量穩(wěn)步提高，畢業(yè)生整體去向落實率超過90%，有力支撐了學校教育教學改革與專業(yè)發(fā)展，保障了人才培養(yǎng)質量的穩(wěn)步提升，進一步增強了學校的社會服務能力和影響力。

（一）改革健全管理機制

研究制定并出臺《校企合作工作管理辦法》《訂單班管理辦法》《校外實習基地建設與管理辦法》《畢業(yè)生跟蹤調查實施辦法》等7項制度，建設校院兩級校企合作委員會，形成了學校統(tǒng)籌協(xié)調、相關職能部門和學院自主實施的管理機制。建設綜合校企合作基地127個，切實發(fā)揮企業(yè)在實踐教學環(huán)節(jié)的主體作用，基本形成了“人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔”的校企合作工作機制。

（二）拓展搭建合作新平臺

緊密結合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略要求和產(chǎn)業(yè)企業(yè)轉型升級的實際需求，持續(xù)深化校地合作、校企合作，集聚政校企多方優(yōu)勢資源。加入電子信息與大數(shù)據(jù)、航空航天、高端裝備和智能制造、智能網(wǎng)聯(lián)汽車等4個人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟，先后與濱海新區(qū)、津南區(qū)、天津港保稅區(qū)、靜海區(qū)、武清區(qū)京津科技谷產(chǎn)業(yè)園區(qū)以及甘肅省玉門市搭建校企合作新平臺，對接產(chǎn)業(yè)、行業(yè)升級改造實際需求，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供智力、技術等支持。積極開拓與國內外知名企業(yè)深化合作，以訂單培養(yǎng)與就業(yè)、校內外實訓基地建設、科研服務為實施重點，與菲尼克斯、弗蘭德、馬丁格、GF加工方案、沃可、海爾、易華錄、明陽風電、東睦冶金、海航灣流等近100家企業(yè)建立合作關系，并與菲尼克斯、弗蘭德、GF加工方案、博世汽聯(lián)、霍尼韋爾、固高等國內外行業(yè)龍頭企業(yè)共建高端綜合型科研實訓平臺。

2021年5月13日，學校作為秘書處所在單位，聯(lián)合本市高校、科研院所、工業(yè)、建筑業(yè)等企業(yè)共同發(fā)起成立的天津市工程師學會第一次會員代表大會暨成立大會在我校舉行。中國工程院院士、天津理工大學教授吳以成當選學會理事長，世界工程組織聯(lián)合會主席龔克受聘為學會名譽理事長。

2021年5月21日，第五屆世界智能大會“產(chǎn)教融合國際高峰論壇”在我校舉行。作為世界智能大會高峰論壇之一，由我校和津南區(qū)共同承辦，92家國內外企業(yè)和40所高校代表出席，論壇進行了產(chǎn)教融合企業(yè)需求項目現(xiàn)場發(fā)布和“中德金屬材料工程與質量控制產(chǎn)業(yè)學院暨無損探傷與熱處理技術研究中心建設啟動儀式”，并邀請中、德兩國高校和外資企業(yè)專家學者進行主旨報告，對產(chǎn)教融合國際化發(fā)展提出了政策性建議。

（三）創(chuàng)新深化人才培養(yǎng)

以天航、博世、大眾等關系學校長遠發(fā)展和教育教學改革中心工作的重大校企合作項目為牽引，堅持需求導向和創(chuàng)新驅動，穩(wěn)步推進合作深化發(fā)展。以大眾和博世項目為抓手，聯(lián)合承德應用技術職業(yè)學院成功開啟京津冀三地校企聯(lián)合人才培養(yǎng)新模式新路徑的探索與實踐，并于2020級開始分別在“機電一體化”“電氣自動化”專業(yè)實施整專業(yè)雙元培養(yǎng)。以麥格納項目為載體，聯(lián)合天津市機電工藝學院，成功實現(xiàn)在“3+2”層次與企業(yè)、中職院校三方聯(lián)合制訂人才培養(yǎng)方案，開展“中、高”銜接“雙元制”人才培養(yǎng)新模式;以施洛特項目為引領，首次為“3+2”層次學生打通參加“雙元制”訂單培養(yǎng)的通道和機會;與德國大眾變速器、融創(chuàng)軟通等企業(yè)在德語、軟件工程等專業(yè)簽訂全面合作協(xié)議，探索實施面向行業(yè)的本科層次人才校企聯(lián)合培養(yǎng)新機制，為校企雙元人才培養(yǎng)模式在應用本科層次延伸與創(chuàng)新探索新路徑。

（四）主動實施智庫咨詢

聚焦天津“一基地三區(qū)”功能定位服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展，組織召開“世界智能大會中德智能制造合作示范企業(yè)現(xiàn)場會”“精準幫扶津南區(qū)產(chǎn)業(yè)技術升級研討會”等緊密結合區(qū)域經(jīng)濟及產(chǎn)業(yè)發(fā)展的技術咨詢與服務研討會;參與“天津港保稅區(qū)公共技能實訓中心”等區(qū)域技能型人才培養(yǎng)項目建設方案制訂;制訂《天津市汽車動力電池產(chǎn)業(yè)發(fā)展行動方案（2017—2025年）》《天津市新能源汽車售后服務企業(yè)調研分析報告》;制訂“工程機械產(chǎn)業(yè)”“3D打印產(chǎn)業(yè)”和“先進軌道交通裝備產(chǎn)業(yè)”三個天津市重點產(chǎn)業(yè)發(fā)展三年行動方案（2018—2020年），編入《天津市27個產(chǎn)業(yè)三年行動方案（2018—2020年）》，并獲得“第二批天津市高效智庫優(yōu)秀決策咨詢研究成果”三等獎，為天津產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供智庫咨詢工作，取得初步成果。

（五）精準對接優(yōu)企就業(yè)

嚴格落實就業(yè)“一把手工程”，精準制定《2021屆畢業(yè)生就業(yè)工作舉措》。學校黨委書記、校長積極深入企業(yè)拓展就業(yè)市場，先后走訪中電科53所，與航空機電、融創(chuàng)軟通公司等重點企業(yè)進行對接，緊密結合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略要求和產(chǎn)業(yè)企業(yè)轉型升級的實際需求，持續(xù)深化校地合作、校企合作，集聚政校企多方優(yōu)勢資源。2021年上半年聯(lián)合政府、企業(yè)共同舉辦線下線上宣講會近百場。加強生涯規(guī)劃和就業(yè)指導，關注少數(shù)民族學生，對就業(yè)困難群體開展“一生一策”等有針對性的就業(yè)援助。2020屆畢業(yè)去向落實率90.31%（本科80.13%，高職92.73%），2021屆畢業(yè)去向落實率92.01%（本科85.52%，高職94.64%），就業(yè)指導服務工作總體滿意度逐年提高。

四、職業(yè)教育實現(xiàn)高質量發(fā)展應努力方向

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，貫徹黨的十九屆五中全會精神，深入學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述和全國職業(yè)教育大會精神，深入貫徹落實黨中央、國務院《深化新時代教育評價改革總體方案》，聚焦“十四五”高質量發(fā)展，推進治理體系和治理能力建設，深入推進教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接，推進職業(yè)教育高質量發(fā)展[1]。

（一）持續(xù)推進產(chǎn)教深度融合

依托區(qū)域定位和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，加強與產(chǎn)業(yè)行業(yè)、職業(yè)能力標準、真實生產(chǎn)過程等緊密對接，完善學科布局，推進校企協(xié)同育人，建設“雙師型”教師隊伍，培育職業(yè)教育技術創(chuàng)新服務平臺，推進大學科技園和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院建設[2]。

（二）建設現(xiàn)代職業(yè)教育體系

健全完善“‘中高本碩’縱向貫通、職普雙向融通”的現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設，優(yōu)化同新發(fā)展格局相適應的職業(yè)教育結構、專業(yè)結構、人才培養(yǎng)結構，促進人才和技能供需匹配，全方位、多層次增強適應性。

（三）著力提升人才培養(yǎng)質量

以市場需求為導向，完善德技并修、育訓結合的育人機制，強調以學生為中心，以項目為載體，突出人才培養(yǎng)的全程實踐特色，推進“1+X”證書試點工作，形成特色人才培養(yǎng)模式，提升畢業(yè)生及用人單位滿意度。

（四）創(chuàng)新與完善機制體制

堅決落實黨委領導下的校長負責制，貫徹新發(fā)展理念，構建社會多元參與、學校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合主導、學者教授治學的現(xiàn)代職教管理體制，探索“校企聯(lián)合”“校園聯(lián)合”等多種合作模式，實現(xiàn)可持續(xù)、內涵式發(fā)展[3]。

參考文獻：

[1]王志超，朱太龍.高等教育高質量發(fā)展的價值邏輯探尋[J].中國電化教育，2021（9）：1-8，17.

[2]石中英.高等教育內涵式發(fā)展的理論要義與實踐要求[J].國家教育行政學院學報，2020（9）：7-15.

[3]陳亮，楊娟.新時代高等教育高質量發(fā)展的邏輯構架與實踐路徑[J].中國電化教育，2021（9）：9-17.

◎編輯 鄭曉燕