文|王長(zhǎng)濤

從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作30年來(lái)，我一直致力于小學(xué)習(xí)作教學(xué)的研究實(shí)踐。我的立項(xiàng)課題、研究成果、專(zhuān)著論文也大都和小學(xué)習(xí)作教學(xué)密切相關(guān)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有語(yǔ)，“寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”，可見(jiàn)習(xí)作教學(xué)的重要性。可是，我們不得不面對(duì)一個(gè)很殘酷的現(xiàn)實(shí)：時(shí)下仍然有些習(xí)作教學(xué)費(fèi)時(shí)多，效率低，急于求成，脫離學(xué)生實(shí)際，導(dǎo)致學(xué)生的作文缺乏真情實(shí)感，把習(xí)作當(dāng)作被迫完成的任務(wù)，造成學(xué)生對(duì)習(xí)作產(chǎn)生畏懼感。不僅學(xué)生如此，教師亦然，習(xí)作教學(xué)的“兩難”（教師說(shuō)難教，學(xué)生說(shuō)難寫(xiě)）現(xiàn)狀依然存在。

課標(biāo)第三學(xué)段對(duì)習(xí)作教學(xué)的要求第一條就是“懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流”?？墒窃鯓幼寣W(xué)生認(rèn)識(shí)習(xí)作目的呢？我在課題研究過(guò)程中對(duì)小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生做了一次問(wèn)卷調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生反映不愿意寫(xiě)作文，他們認(rèn)為寫(xiě)作文的目的就是為了應(yīng)付老師的作業(yè)，應(yīng)付考試。

可是，我們正處在一個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，多數(shù)學(xué)生熱衷于上網(wǎng)、聊QQ、發(fā)微信，這說(shuō)明他們有表達(dá)和交流的需要，這是他們的天性。所以，我們應(yīng)該給他們搭建平臺(tái)，讓他們積極主動(dòng)地去表達(dá)、交流，喚醒其發(fā)表意識(shí)，培養(yǎng)其寫(xiě)作興趣，提高其寫(xiě)作水平。

一、緣起：我的作文被“發(fā)表”

我喜歡寫(xiě)作，緣于我初中的語(yǔ)文老師——?dú)W遠(yuǎn)芬老師。1985年，當(dāng)時(shí)我還在讀初中，那時(shí)沒(méi)有電腦，沒(méi)有打印機(jī)，歐老師用了幾個(gè)小時(shí)，用毛筆將我的作文《落葉的風(fēng)格》抄在大紅紙上，然后貼到學(xué)校大門(mén)口的墻壁上展示。

其實(shí)我知道，我的那篇作文寫(xiě)得并不是很好，歐老師給我做了大量的修改。可就是這樣的一篇作文改變了我，讓我喜歡上了寫(xiě)作，我也明白了老師的良苦用心。從此我認(rèn)真寫(xiě)好每一篇作文，因?yàn)槲抑溃@或許是我對(duì)老師最好的報(bào)答。

二、傳承：給學(xué)生發(fā)表作文

后來(lái)，我為人師了，經(jīng)常寫(xiě)點(diǎn)東西，在報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)也發(fā)表了不少文章，可不知道怎樣才能教學(xué)生寫(xiě)好作文。我突然想起了歐老師，想起了我的那篇作文。是的，發(fā)表，能夠喚醒人的寫(xiě)作榮耀，提高寫(xiě)作興趣。現(xiàn)在條件好了，我為什么不想辦法，讓他們?cè)谖易约恨k的報(bào)紙上發(fā)表文章呢？2010年11月，我創(chuàng)建了《班級(jí)作文周報(bào)》，為學(xué)生發(fā)表作文。每期周報(bào)可以發(fā)20 篇左右的文章，那么這就意味著每個(gè)人每月都有了一次上報(bào)的機(jī)會(huì)。

課標(biāo)提出，要重視對(duì)作文的修改?！耙龑?dǎo)學(xué)生通過(guò)自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫(xiě)作水平?！倍魑闹軋?bào)恰好做到了這一點(diǎn)，因?yàn)橐胱屪约旱奈恼乱?jiàn)報(bào)，必須自己反復(fù)修改。周報(bào)發(fā)表了，學(xué)生會(huì)主動(dòng)去修改同學(xué)的文章，再加上相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，學(xué)生的參與熱情隨之高漲。

周報(bào)印發(fā)后，我還通過(guò)習(xí)作活動(dòng)課的形式進(jìn)行習(xí)作講評(píng)。通過(guò)認(rèn)真閱讀分析，從中提煉出寫(xiě)作因素，使學(xué)生學(xué)會(huì)遣詞造句、構(gòu)段謀篇的寫(xiě)作技法，真正做到“言之有物、言之有序、言之有理”。這種習(xí)作活動(dòng)課，不同于傳統(tǒng)的習(xí)作指導(dǎo)課和習(xí)作講評(píng)課，它是以班級(jí)周報(bào)上學(xué)生的作文為本，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，因地制宜。通過(guò)分析研究，更加有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力、鑒賞能力，提高學(xué)生選材、表達(dá)、修改的綜合能力。另外，在習(xí)作活動(dòng)課上，可以關(guān)注到學(xué)生精神和人格的發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人，讓更多的學(xué)生找到自信，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，將習(xí)作教學(xué)與思想教育結(jié)合在一起。

目前，我已經(jīng)辦了近200 期周報(bào)，為班上學(xué)生發(fā)表作文200 多萬(wàn)字，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的習(xí)作興趣，有效提高了學(xué)生的習(xí)作水平。學(xué)生發(fā)表的意識(shí)日益強(qiáng)烈，由校內(nèi)轉(zhuǎn)向校外，我在《廣東第二課堂》《東莞時(shí)報(bào)》《孩子·快樂(lè)讀寫(xiě)》等報(bào)刊為學(xué)生發(fā)表文章100多篇。學(xué)生在各級(jí)各類(lèi)作文比賽中頻頻獲獎(jiǎng)，寫(xiě)作興趣越來(lái)越高。

三、發(fā)展：為學(xué)生搭建網(wǎng)絡(luò)發(fā)表平臺(tái)

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生發(fā)表作文提供了另一個(gè)平臺(tái)。2016年，我創(chuàng)建了個(gè)人微信公眾號(hào)“濤哥講作文”，以我班學(xué)生的作文為例，系統(tǒng)講解小學(xué)生習(xí)作及修改方法。在公眾號(hào)中，我開(kāi)辟了一個(gè)專(zhuān)欄“濤哥眼里的學(xué)生”，為學(xué)生寫(xiě)作文。同時(shí)，為了調(diào)動(dòng)他們寫(xiě)作的積極性，每一次同時(shí)發(fā)表兩篇，一篇是我寫(xiě)學(xué)生的，一篇是學(xué)生寫(xiě)的比較優(yōu)秀的作文。我在為學(xué)生發(fā)表作文的時(shí)候，一直強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生敢于講真話、寫(xiě)真事，說(shuō)自己想說(shuō)的話，努力實(shí)現(xiàn)“求真、立誠(chéng)”這一習(xí)作教學(xué)目標(biāo)。錢(qián)理群教授說(shuō)：“培養(yǎng)一個(gè)人怎樣習(xí)作，在另一個(gè)意義上就是培養(yǎng)一個(gè)人怎樣做人?！彼裕寣W(xué)生說(shuō)真話對(duì)于習(xí)作教學(xué)至關(guān)重要。

后來(lái)，公眾號(hào)獲得數(shù)萬(wàn)名學(xué)生、家長(zhǎng)、教師的關(guān)注和高度評(píng)價(jià)，涵蓋10余個(gè)國(guó)家300 多個(gè)城市，并于2017年獲邀入駐搜狐網(wǎng)進(jìn)行習(xí)作專(zhuān)題講座。

只有教師轉(zhuǎn)變觀念，習(xí)作教學(xué)才會(huì)有所突破；只有喚醒學(xué)生的發(fā)表意識(shí)，才能讓他們體驗(yàn)寫(xiě)作的成就感，從而保持長(zhǎng)久的寫(xiě)作動(dòng)力，寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作水平才能不斷提高。