汪文杰 劉合剛

（湖北中醫(yī)藥大學(xué)生藥教研室，湖北 武漢 430065）

2016 年12 月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程”“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道”“各門課程都要守好一段渠，種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[1-3]。在此時(shí)代背景下，湖北中醫(yī)藥大學(xué)藥用植物學(xué)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)以《藥用植物學(xué)》教材[4]為藍(lán)本，結(jié)合課程教學(xué)大綱，系統(tǒng)整理了各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)，初步挖掘了矛盾觀、科學(xué)發(fā)展觀、文化自信和“綠水青山就是金山銀山”思政元素，并探究了相應(yīng)的切入點(diǎn)。現(xiàn)總結(jié)如下。

1 矛盾觀在藥用植物學(xué)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的主要切入點(diǎn)

恩格斯的矛盾觀是馬克思主義特別是唯物辯證法的重要內(nèi)容，在馬克思主義發(fā)展史乃至唯物辯證法發(fā)展史上具有極其重要的地位。恩格斯的矛盾觀深刻闡述了矛盾的理論定位、重要作用、形式表現(xiàn)、基本屬性等諸多方面，是一個(gè)內(nèi)容豐富嚴(yán)整、邏輯清晰縝密的科學(xué)理論體系[5]。立足嶄新時(shí)代境域，重溫閃耀著這位偉大革命導(dǎo)師辯證智慧的矛盾論述，內(nèi)在把握和深入領(lǐng)會(huì)其核心要旨與本真精神，對(duì)于新時(shí)代大學(xué)生學(xué)習(xí)《藥用植物學(xué)》這門課程具有重要的啟示價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。針對(duì)藥用植物學(xué)課程，筆者初步整理出可以切入矛盾觀的知識(shí)點(diǎn)。見表1。

表1 《藥用植物學(xué)》各章節(jié)及矛盾觀主要切入點(diǎn)

2 科學(xué)發(fā)展觀在藥用植物學(xué)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的主要切入點(diǎn)

科學(xué)發(fā)展觀是以胡錦濤及黨中央在傳承鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想的前提下，通過結(jié)合我國發(fā)展的實(shí)際情況，廣泛吸取國內(nèi)外發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提出的符合我國發(fā)展規(guī)律的重要戰(zhàn)略思想?？茖W(xué)發(fā)展觀在第十七次全國人民代表大會(huì)中正式寫入黨章，在第十八次全國人民代表大會(huì)上成為黨的指導(dǎo)思想[6]。筆者初步整理出可以切入科學(xué)發(fā)展觀的知識(shí)點(diǎn)。見表2。

表2 《藥用植物學(xué)》各章節(jié)及發(fā)展觀切入點(diǎn)

3 文化自信在藥用植物學(xué)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的主要切入點(diǎn)

文化是一個(gè)國家、一個(gè)民族的靈魂。文化興則國運(yùn)興，文化強(qiáng)則民族強(qiáng)。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族的偉大復(fù)興[7]。針對(duì)藥用植物學(xué)課程，筆者初步整理出可以切入文化自信的知識(shí)點(diǎn)。見表3。

表3 《藥用植物學(xué)》各章節(jié)及文化自信主要切入點(diǎn)

4 綠水青山就是金山銀山在藥用植物學(xué)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的主要切入點(diǎn)

建設(shè)生態(tài)文明是關(guān)系人民福祉、關(guān)乎民族未來的大計(jì)，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)的重要內(nèi)容。習(xí)近平總書記指出：“我們既要綠水青山，也要金山銀山。寧要綠水青山，不要金山銀山，而且綠水青山就是金山銀山”[8]。針對(duì)藥用植物學(xué)課程，筆者初步整理出可以切入生態(tài)文明建設(shè)的知識(shí)點(diǎn)。見表4。

表4 《藥用植物學(xué)》各章節(jié)及綠水青山就是金山銀山主要切入點(diǎn)

課程思政的目的是立德樹人。但必須是結(jié)合課程特點(diǎn)與學(xué)生特點(diǎn)，巧妙地將育人理念與專業(yè)知識(shí)相融合，適度適法，自然滲透，使學(xué)生在不知不覺中體驗(yàn)、感受、領(lǐng)悟、升華，達(dá)到潤(rùn)物無聲的境界[9]。因此，在藥用植物學(xué)課程教學(xué)過程中既要講授專業(yè)知識(shí)，還需要不斷地探究思政元素及其最佳切入點(diǎn)，相互交融完善，以期達(dá)到最佳的教學(xué)效果。