方瑜

近年來(lái)，幼兒教育備受教育界乃至全社會(huì)的廣泛關(guān)注，這對(duì)幼兒教育的質(zhì)量和幼兒教師的教學(xué)水平提出了更高的要求。而幼兒園開(kāi)展教科研工作，可以有效解決各種幼教難題，提高幼兒教師的教學(xué)水平，可以說(shuō)，教科研工作是提高幼兒教育質(zhì)量的一個(gè)重要途徑。因此，幼兒園必須高度重視對(duì)該項(xiàng)工作的管理，并始終秉承“規(guī)范化、精細(xì)化、務(wù)實(shí)化、科學(xué)化”的管理理念，逐步開(kāi)創(chuàng)和尋找一條符合幼兒園實(shí)際情況的特色研修之路，以切實(shí)增強(qiáng)全體幼兒教師的教學(xué)能力，提高幼兒教育的質(zhì)量，為幼兒的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。基于此，筆者結(jié)合自身的管理經(jīng)驗(yàn)，提出了現(xiàn)階段幼兒園教科研工作中存在的問(wèn)題，探討了幼兒園管理教科研工作的方法，以供參考。

當(dāng)前，我國(guó)大部分幼兒園的教科研工作正在有序地開(kāi)展，且幼兒教師的整體教學(xué)水平也呈現(xiàn)穩(wěn)定上升的局面，但部分幼兒園在開(kāi)展教科研工作時(shí)存在一些問(wèn)題，如“重結(jié)果、輕過(guò)程”“重理論、輕實(shí)踐”“雷同工作較多，特色工作較少”“課題成果較多，實(shí)踐途徑較少”等，這嚴(yán)重影響了幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)，不利于幼兒的全面發(fā)展。上述情況的出現(xiàn)與幼兒園教科研管理工作的管理理念和管理方式有很大的關(guān)系。因此，如何解決教科研工作中存在的問(wèn)題，創(chuàng)新幼兒園教科研管理工作的方法，是幼兒園管理者必須思考和探究的一個(gè)重要問(wèn)題。

幼兒園是幼兒接受教育的主要場(chǎng)所，幼兒教師是幼兒成長(zhǎng)路上的引路人，在幼兒的啟蒙教育與成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著重要的角色，幼兒教師的教學(xué)能力和專業(yè)水平對(duì)幼兒未來(lái)的成長(zhǎng)與發(fā)展有重要的影響。而幼兒園開(kāi)展教科研工作，可以讓幼兒教師更好地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育心得，有助于增強(qiáng)幼兒教師的教學(xué)能力，提高幼兒教育的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（一）規(guī)范教科研工作

客觀而言，科學(xué)、合理的管理模式和管理體系可以使教科研工作更加規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、持久與精細(xì)，有助于提高幼兒園教科研工作的質(zhì)量。鑒于此，幼兒園管理者應(yīng)積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理理念，規(guī)范教科研工作，以全面提高教科研工作的水平和質(zhì)量。具體來(lái)講，幼兒園管理者可以成立一個(gè)園級(jí)教研小組，并定期組織幼兒教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出并共同探討各自在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。此外，為了讓教科研工作更具有針對(duì)性，幼兒園管理者還可以根據(jù)園區(qū)的實(shí)際情況，以年級(jí)為單位設(shè)立教研組，讓各年級(jí)推薦經(jīng)驗(yàn)豐富的幼兒教師擔(dān)任教研組長(zhǎng)，并由教研組長(zhǎng)定

期組織各年級(jí)的幼兒教師開(kāi)展教科研工作，幫助幼兒教師解決各年級(jí)內(nèi)部的共性問(wèn)題，鼓勵(lì)幼兒教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)方法，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，以促進(jìn)全體幼兒教師共同進(jìn)步，從而提高幼兒教育的效果，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（二）提升幼兒教師的教科研水平

幼兒園教科研工作的順利開(kāi)展與幼兒教師的教科研水平有很大的關(guān)系。因此，幼兒園管理者應(yīng)采取多種措施，調(diào)動(dòng)幼兒教師參與教科研工作的積極性，促使幼兒教師主動(dòng)參與教科研相關(guān)課題的實(shí)踐活動(dòng)，以提升幼兒教師的教育理念，完善幼兒教師的知識(shí)體系，從而提高幼兒教育的質(zhì)量。幼兒園管理者可以開(kāi)展與教科研課題相關(guān)的講座與會(huì)議，組織幼兒教師學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。幼兒園管理者還可以嘗試改進(jìn)以往開(kāi)展教科研工作的流程，例如，可以先讓課題組長(zhǎng)撰寫(xiě)教科研工作的總報(bào)告，再讓實(shí)施活動(dòng)的幼兒教師結(jié)合班級(jí)幼兒的實(shí)際情況撰寫(xiě)分報(bào)告，最后由全體幼兒教師討論并確定具體的方案。此外，幼兒園管理者可以為幼兒教師構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺(tái)，方便幼兒教師隨時(shí)交流教育心得，學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。例如，幼兒園管理者可以每周或每月開(kāi)展研討會(huì)、交流會(huì)，鼓勵(lì)幼兒教師分享自己開(kāi)展教科研工作的經(jīng)驗(yàn)與心得，共同討論在教科研工作中遇到的問(wèn)題，從而提升幼兒教師的整體教科研水平，提高幼兒教育的質(zhì)量和效果。

（三）加強(qiáng)教科研工作的精細(xì)化管理

教科研課題實(shí)施階段需要完成的工作較為復(fù)雜且繁冗，幼兒教師會(huì)遇到各種問(wèn)題。因此，幼兒園管理者不僅要關(guān)注“立項(xiàng)”，還要做好課題實(shí)施過(guò)程的精細(xì)化管理，保證教科研工作的每一個(gè)步驟、每一個(gè)環(huán)節(jié)都順利完成，從而使教科研工作取得最佳效果。首先，幼兒園管理者可以開(kāi)展相關(guān)的培訓(xùn)，從課題探究的基礎(chǔ)知識(shí)著手，組織幼兒教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教科研課題探究方法，增強(qiáng)幼兒教師的教科研能力。其次，幼兒園管理者可以通過(guò)多種途徑，幫助幼兒教師解決其在教科研工作中遇到的難題，保證教科研工作的順利開(kāi)展。最后，幼兒園管理者可以積極開(kāi)展交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)“師徒幫學(xué)”“觀摩學(xué)習(xí)”“跟班學(xué)習(xí)”等多種途徑和方式，豐富幼兒教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)，提升幼兒教師隊(duì)伍的整體教學(xué)水平，從而推動(dòng)幼兒園各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展，提高幼兒教育的質(zhì)量。

（四）建立行之有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

幼兒園管理者可以通過(guò)建立行之有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，完善教科研管理制度，肯定幼兒教師在教科研工作中的付出，激發(fā)幼兒教師參與教科研工作的興趣，促使幼兒教師積極主動(dòng)地參與教科研工作，提高教科研工作的效果。例如，幼兒園管理者可以將幼兒教師參與教科研工作的情況和各項(xiàng)教科研成果記錄在冊(cè)，并將其作為學(xué)期末各類重要評(píng)比的主要依據(jù)，以激發(fā)幼兒教師參與教科研工作的興趣，促使幼兒教師積極主動(dòng)地參與各項(xiàng)教科研課題，并認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，從而提高教科研工作的質(zhì)量和效率，提升幼兒教育的效果。幼兒園管理者還可以定期組織評(píng)比，表?yè)P(yáng)積極參與教科研工作和表現(xiàn)出色的幼兒教師，并頒發(fā)相應(yīng)的獎(jiǎng)狀或榮譽(yù)證書(shū)，以調(diào)動(dòng)幼兒教師參與教科研工作的積極性，帶動(dòng)更多的幼兒教師參與幼兒園教科研工作。

（五）督促幼兒教師落實(shí)教科研工作

幼兒教師的日常工作較為繁忙且瑣碎，因此，他們?nèi)菀缀鲆暯炭蒲泄ぷ?。基于此，幼兒園管理者可以定期檢查各級(jí)教研小組的教科研工作，以掌握課題的實(shí)施情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正教科研工作中存在的問(wèn)題，督促幼兒教師依據(jù)計(jì)劃落實(shí)各項(xiàng)教科研工作，促使幼兒教師在課題實(shí)施過(guò)程中積累更多的專業(yè)知識(shí)。幼兒園管理者還可以定期組織幼兒教師匯報(bào)課題實(shí)施情況，提出在課題實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并據(jù)此給予幼兒教師具有針對(duì)性的解決措施，敦促其進(jìn)一步調(diào)整與完善課題實(shí)施計(jì)劃，為下一階段的教科研工作提供參考。此外，幼兒園管理者可以嘗試讓幼兒教師參與管理，鼓勵(lì)幼兒教師為教科研工作獻(xiàn)言獻(xiàn)策。這一做法能夠彰顯“以人為本”的管理理念，發(fā)揮幼兒教師的主觀能動(dòng)性。

（六）改進(jìn)教科研管理工作的評(píng)價(jià)模式

幼兒園開(kāi)展教科研工作的目的是增強(qiáng)幼兒教師的教學(xué)能力，提高幼兒教師的專業(yè)水平，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在管理教科研工作時(shí)，幼兒園管理者必須重點(diǎn)關(guān)注教科研工作的內(nèi)涵和質(zhì)量，并改進(jìn)幼兒園教科研管理工作的評(píng)價(jià)模式，堅(jiān)持客觀公正、實(shí)事求是的態(tài)度，弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí)的教科研精神，營(yíng)造良好的教科研氛圍，從而有效提升教科研工作的效果。

綜上所述，教科研工作可以有效提高幼兒教育的質(zhì)量和效果。幼兒園管理者應(yīng)重視教科研管理工作，積極創(chuàng)新教科研工作的管理方法，構(gòu)建科學(xué)的教科研管理體系，加強(qiáng)教科研工作的精細(xì)化管理，并建立行之有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，促使幼兒教師積極主動(dòng)地參與教科研工作，從而提高幼兒教師的專業(yè)水平，提高幼兒教育的質(zhì)量和效果，有效促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇省昆山市周市鎮(zhèn)光大幼兒園）