單淮珍

作文是語(yǔ)文的半壁江山，也是語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的集中體現(xiàn)。但在實(shí)際寫作時(shí)，很多同學(xué)不知道從何處下筆，害怕寫作。其實(shí)大可不必，走好作文的三大步，寫作就能易如反掌。

第一步：審題目，找素材

縱觀近年菏澤市中考命題類型，常出現(xiàn)的有三種：話題作文、半命題作文和命題作文。先說(shuō)說(shuō)話題作文。所謂的“話題”，其實(shí)就是一個(gè)寫作范圍，如“愛(ài)”“堅(jiān)持”“水”和“美”等。以“愛(ài)”為話題，就是作文必須圍繞“愛(ài)”來(lái)寫。在我們身邊，“愛(ài)”以不同的形式存在，同學(xué)之間的是“友愛(ài)”，父母給予的是“父愛(ài)”“母愛(ài)”，陌生人之間的是“關(guān)愛(ài)”，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界到處充滿愛(ài)。選材之廣，大有海闊憑魚躍之勢(shì)。又如“水”，古人云：“仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水”，自然中的山山水水皆可入文。但再仔細(xì)推敲，當(dāng)年孔子站在河邊說(shuō)過(guò)：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！币馑际菚r(shí)間就像這滔滔東逝的江水，一去不復(fù)返。所以，在選材時(shí)，就可在流年往事上做文章。這么巧妙地一轉(zhuǎn)，選材的范圍就廣了。從這一點(diǎn)看，遇到諸如此類的話題作文，審題時(shí)只需在這一話題前加上個(gè)“像”字，一切便豁然開(kāi)朗了。而“美”，當(dāng)然不僅是以貌取人、以貌取物，心靈也有美，行為也有美，選材只要能表現(xiàn)“美”這一話題就可以了。

再說(shuō)半命題作文。初中階段的半命題作文，在一定程度上可以當(dāng)作話題作文處理。即補(bǔ)充的內(nèi)容，就在選材范圍內(nèi)。試舉幾個(gè)例子，如：“在————的記憶中”“難忘————的味道”“瞬間的————”，這幾個(gè)半命題作文，完全可以在橫線上全部填上“愛(ài)”“美”等詞語(yǔ)，這樣，寫作就有了具體的主題，變成了話題作文，寫作自然就會(huì)易如反掌。

第三是命題作文。較之話題作文和半命題作文，命題作文還是有一定難度的。試舉幾個(gè)命題作文的例子：“不能沒(méi)有你”“就像風(fēng)一樣”“成長(zhǎng)的痕跡”“贈(zèng)人玫瑰，手留余香”“ 牽手”。這些命題作文該如何審題呢？“不能沒(méi)有你”，我不能沒(méi)有誰(shuí)？我為什么不能沒(méi)有他（她），和他（她）有什么故事？用具體的事件承載人物和情感，組織成文，就會(huì)有血有肉?！熬拖耧L(fēng)一樣”，什么就像風(fēng)一樣？往事不如風(fēng)嗎？母親用手撫摸我們時(shí)帶來(lái)的幸福感覺(jué)不像風(fēng)一樣輕柔嗎？那么，選取這如風(fēng)的往事，這撫摸似的幸福，選材不就柳暗花明了嗎？“成長(zhǎng)的痕跡”，不就是成長(zhǎng)的心路歷程嗎？將那些成長(zhǎng)中刻骨銘心的事訴諸文字，怎能不打動(dòng)讀者？

第二步：列提綱，整理思路

有人或許會(huì)說(shuō)，初中生并不是寫作的初學(xué)者，沒(méi)有必要列提綱。其實(shí)不然。想想魯迅的文章，尤其是散文，為什么能夠打動(dòng)萬(wàn)千讀者？在《從百草園到三味書屋》中，先寫自己在百草園的諸多樂(lè)趣，再寫長(zhǎng)媽媽講美女蛇的故事，然后寫“雪地捕鳥(niǎo)”，無(wú)限的留戀展露無(wú)遺，思路何等清晰！《社戲》就更不用說(shuō)了！“戲前波折”“月下行船”“船頭看戲”“午夜歸航”，一步步扣人心弦。這樣的行文結(jié)構(gòu)和思路，不列提綱是很難做到的。

第三步：妙筆行文，巧開(kāi)頭

俗話說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，在一定意義上，好的開(kāi)頭是文章成功的一半。下面介紹幾種作文開(kāi)頭的方式。

1.巧妙設(shè)喻式

請(qǐng)看下面兩篇文章的開(kāi)頭：

A.時(shí)光如白駒過(guò)隙，很多突如其來(lái)的經(jīng)歷來(lái)不及躲閃，便劈頭蓋臉而來(lái)，似乎在轉(zhuǎn)瞬之間、掙扎之間，我長(zhǎng)大了……

B.生活是一片海，每次海浪席卷過(guò)后，都會(huì)有許多貝殼在岸邊擱淺，所以，我更愿意做一只船，因?yàn)檫@樣可以左右自己的方向。自在游弋……

A句運(yùn)用比喻，言時(shí)光倏忽而過(guò)，富有感染力。B句較之于A句更多一分哲思，這樣的開(kāi)頭比白描更生動(dòng)形象。

2.先聲奪人式

有篇文章這樣寫道：

“啪！”教室的西北角傳來(lái)一聲巨響，隨之，無(wú)數(shù)玻璃碎片零落一地。66雙眼睛一下子匯聚到這一片狼藉處，嗯？怎么回事？

《紅樓夢(mèng)》中，林黛玉進(jìn)賈府時(shí)王熙鳳的出場(chǎng)頗為精彩：

一語(yǔ)未了，只聽(tīng)后院中有人笑聲，說(shuō)：“我來(lái)遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客！”黛玉納罕道：“這些人個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來(lái)者系誰(shuí)，這樣放誕無(wú)禮？”心下想時(shí)，只見(jiàn)一群媳婦丫鬟圍擁著一個(gè)人從后房門進(jìn)來(lái)……

在眾人屏氣斂聲的氛圍里，王熙鳳的出場(chǎng)可謂賺足了讀者的眼球！未見(jiàn)其人，先聞其聲，讓她潑辣的個(gè)性一下子躍然紙上。這種開(kāi)頭頗具殺傷力，值得借鑒！

3.景物搭建式

來(lái)看下面的片段：

天邊，殘陽(yáng)如血。落日的余暉灑在樹(shù)梢、草尖，毫無(wú)遺漏地把每一份柔和沉淀在這個(gè)世界的角角落落。藏在亞麻地里，除了無(wú)奈地享受這一切，我還在思考，我該什么時(shí)候回家比較好?？傊?，這頓打是逃不掉的。

選段借助景物描寫渲染氛圍，將無(wú)奈之情寓于字里行間。王國(guó)維說(shuō)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，意思是要用具體的景物傳達(dá)情感，景物就是情感的載體。如此開(kāi)篇，有意境有水平，還能彰顯文學(xué)素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)，可謂一舉多得。

4.設(shè)置懸念式

這種開(kāi)頭方法在小說(shuō)里運(yùn)用得比較多。通常是開(kāi)篇先告知讀者故事的結(jié)果或出其不意的偶發(fā)事件，引發(fā)讀者的無(wú)限遐思。請(qǐng)看下面的選段：

A.剛打開(kāi)門，電腦桌上的一個(gè)彩色紙盒就映入眼簾。這會(huì)是一份怎樣的驚喜呢？

B.如果當(dāng)初我不選擇妥協(xié)，誰(shuí)知道今天站在講臺(tái)上的會(huì)是誰(shuí)！

A句中的紙盒里是什么？為什么會(huì)出現(xiàn)在電腦桌上？是驚喜嗎？B句中的“我”參與了什么？講臺(tái)上除了“我”還會(huì)有誰(shuí)？這些懸疑能極大地激發(fā)讀者的閱讀興趣，使讀者產(chǎn)生閱讀期待，如此開(kāi)頭，顯然是成功的。

5.娓娓道來(lái)式

娓娓道來(lái)式開(kāi)頭法就是像講故事一樣，或陳述或轉(zhuǎn)述周圍的一切，這種寫作方式最接地氣。

比如一位同學(xué)的作文，大意是襪子破了個(gè)洞，晚上讓媽媽縫一下，可媽媽忙忘了。于是第二天她賭氣穿著破洞襪上學(xué)去了，結(jié)果深受其害。她是這樣寫的：

朔風(fēng)吹在臉上，燒灼般痛。凌亂的飛雪中，有個(gè)黑影逐漸接近校園，蹣跚的腳步在冰雪路上彈奏出一支無(wú)奈的曲子。慚愧，慚愧！那個(gè)人就是我！

我說(shuō)自己腳步緩慢搖擺，絕沒(méi)有夸大其詞，一切的一切都是因?yàn)樽蛱焱砩衔业囊m子破了一個(gè)大洞！

這種寫作方式像在訴苦，讓人欲罷不能地想繼續(xù)聽(tīng)下去，非常有吸引力。

6.引經(jīng)據(jù)典式

一位愛(ài)菊的同學(xué)在文章中寫道：

“寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。”宋代詩(shī)人鄭思肖如是說(shuō);陶淵明愛(ài)花成癡，他不為五斗米折腰，寧可“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”;元稹這樣詠嘆：“不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花?！蔽也皇切Х逻@些名人大家，我是真的愛(ài)菊，是菊花的鐵粉兒！房前屋后種滿了菊花，當(dāng)令之時(shí)，滿眼繽紛，頗為壯觀。

這段文字旁征博引，所引用的詩(shī)句既為內(nèi)容服務(wù)，又彰顯了作者的文學(xué)功底，兼收并蓄。

生活處處皆語(yǔ)文，只要認(rèn)真觀察，生活中的林林總總都可入文。