張明舉

摘要：教育的不斷發(fā)展，對(duì)于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方面也有一定的影響。微課是目前新興的一種教學(xué)手段，在各個(gè)教學(xué)階段當(dāng)中，對(duì)于初中方面的數(shù)學(xué)教學(xué)，也需要有一定的應(yīng)用，從而提升初中數(shù)學(xué)方面的教學(xué)，也能夠創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作者的教學(xué)模式以及教學(xué)方法，從而提升初中生們的數(shù)學(xué)知識(shí)，關(guān)于如何將微課合理的應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，需要從多個(gè)方面來(lái)進(jìn)行有效的分析。

關(guān)鍵詞：微課;初中數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用;實(shí)踐探究

引言：在目前微課的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸的深入到課堂教學(xué)當(dāng)中，背了的課堂當(dāng)中的一些內(nèi)容方面有一定的改革和創(chuàng)新，初中的數(shù)學(xué)教育工作者在對(duì)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)，需要將微課合理的運(yùn)用到其中，從而對(duì)教學(xué)的方式進(jìn)行一定的提升，也能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行一定的創(chuàng)新，提升學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)模式，從而使初中數(shù)學(xué)的教學(xué)的效果更加理想化。

1微課教學(xué)研究的意義

微課主要是指根據(jù)現(xiàn)階段的現(xiàn)代化信息手段，將需要教學(xué)的內(nèi)容在線上進(jìn)一步呈現(xiàn)進(jìn)一步明確的一種輔助性教學(xué)方式教學(xué)模式。對(duì)于該方式能夠?qū)⑺械慕虒W(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一的整合，統(tǒng)一的完善，在這其中主要包括有課件的制作，同學(xué)們的作業(yè)，老師之間的評(píng)價(jià)以及老師和同學(xué)之間的溝通交流等一系列情況，如果將這些方面分類(lèi)成獨(dú)立的視頻，分類(lèi)成獨(dú)立的方面，能夠進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展，推動(dòng)教學(xué)過(guò)程的順利實(shí)施。而同學(xué)們通過(guò)微課能夠提高學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)課堂上的任何知識(shí)，同學(xué)們都能夠隨時(shí)觀看，隨時(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)于不懂的地方，可以反復(fù)觀看，反復(fù)琢磨。這在一定程度上對(duì)于同學(xué)們的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是極有利益的，是有極有幫助的，并且也將教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)知識(shí)不再僅限制于課堂上。該教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)的單一的呆板的教學(xué)模式，進(jìn)一步推動(dòng)了老師和同學(xué)之間的交流，進(jìn)一步讓教育更加的人性化具體化，也讓微課程教學(xué)資源涉及能夠在實(shí)踐當(dāng)中真正的實(shí)現(xiàn)真正的融合。

2微課教學(xué)應(yīng)用價(jià)值

該教學(xué)模式為傳統(tǒng)的教學(xué)帶來(lái)了更大的輔助作用，也為其教學(xué)資源的有效開(kāi)展，有限拓展提供了極大的幫助和便利，他不僅僅能夠?yàn)槔蠋熖峁┮粋€(gè)講課的平臺(tái)學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺(tái)，還進(jìn)一步推動(dòng)了老師和同學(xué)之間的交流以及溝通，有利于加強(qiáng)同學(xué)們自主探究的意識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。能夠進(jìn)一步推動(dòng)同學(xué)們課前的預(yù)習(xí)以及課后的及時(shí)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)們的個(gè)性發(fā)展。與此同時(shí)，該教學(xué)模式還能夠?qū)⒏鼉?yōu)質(zhì)的資源好有效的共享，為同學(xué)們傳遞更多的更先進(jìn)的知識(shí)，這一定程度上也推動(dòng)了教育的均衡發(fā)展，平衡發(fā)展。利用微課優(yōu)化的教學(xué)模式，將微課和數(shù)學(xué)類(lèi)學(xué)科深度的結(jié)合，深度的融合，要進(jìn)一步避免出現(xiàn)該教學(xué)模式帶來(lái)的負(fù)面性作用，建立課堂評(píng)價(jià)體系，來(lái)推動(dòng)微課教學(xué)模式的更好運(yùn)用。

3研究視角與方法

通過(guò)該方式為教學(xué)的入口點(diǎn)以及突破點(diǎn)，將課前制作微課，以及課堂上的師生活動(dòng)等一系列方面進(jìn)行入手，進(jìn)一步運(yùn)用微課優(yōu)化教學(xué)的過(guò)程，構(gòu)建更好的交流平臺(tái)，讓同學(xué)們進(jìn)行有效的探索和探討，而微課能夠讓同學(xué)們?cè)谡n堂上將自己所不理解的知識(shí)以及未解決的知識(shí)在課下仍然能夠進(jìn)行探索以及學(xué)習(xí)。打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及教學(xué)方式，將微課視頻和教學(xué)大綱聯(lián)系，推動(dòng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，有效學(xué)習(xí)，發(fā)揮同學(xué)們的主體地位，發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，更好的服務(wù)同學(xué)培養(yǎng)同學(xué)。實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科的整合，制定研制實(shí)施微課應(yīng)用實(shí)踐的規(guī)劃和方案。來(lái)進(jìn)一步選擇更加合適的數(shù)學(xué)課題以及教學(xué)內(nèi)容，有效的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)制作相應(yīng)的微課。

4建立課堂評(píng)價(jià)體系，以評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展

在具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中還需要建立評(píng)價(jià)體系重視教學(xué)的評(píng)價(jià)，并且去了解學(xué)生們?cè)谡n堂當(dāng)中所學(xué)習(xí)到的相關(guān)知識(shí)，也能夠?qū)ο嚓P(guān)的教育工作者在教學(xué)方面進(jìn)行一定的創(chuàng)新，能夠及時(shí)的了解初中生們的一些難點(diǎn)問(wèn)題，從而更有針對(duì)性的對(duì)課堂當(dāng)中的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的講解。課堂當(dāng)中的評(píng)價(jià)體系建設(shè)，一方面是為了方便教師們更加直觀的去了解學(xué)生們的一些學(xué)習(xí)情況，另一方面是提升初中生們?cè)跀?shù)學(xué)課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)積極性，更好地去融入到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，去凸顯學(xué)生們的主體地位，也能夠促進(jìn)學(xué)生們之間的合作與交流，也能夠?qū)ψ约核鶎W(xué)到的一些數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的檢驗(yàn)，去真正的了解到自己所學(xué)到多少。初中數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中的評(píng)價(jià)體系的有效建立，能夠促進(jìn)初中生們?cè)跀?shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)，也能夠提升教師們的教學(xué)效果和課堂當(dāng)中的一些學(xué)習(xí)氛圍，使教師們更加對(duì)自己的教學(xué)策略有所研究，也能夠促進(jìn)相關(guān)教育工作者的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而加強(qiáng)初中生與數(shù)學(xué)老師之間的聯(lián)系，能夠?qū)?shù)學(xué)方面的知識(shí)進(jìn)行更加寬泛的學(xué)習(xí)。

5結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，將微課合理的應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，需要從多個(gè)方面來(lái)進(jìn)行探討。需要根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行這方面的教學(xué)，也需要對(duì)課堂當(dāng)中的一些教學(xué)形式進(jìn)行有效的創(chuàng)新，需要對(duì)課堂的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行創(chuàng)立，激發(fā)同學(xué)們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，讓同學(xué)們能夠融入到課堂活動(dòng)當(dāng)中，同時(shí)也提升了老師的教學(xué)能力。

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