項燕萍

摘要：目前，在我國全面實施素質(zhì)教育的背景之下，素質(zhì)教育要求學(xué)生的德、智、體、美、勞要進(jìn)行全面的貫徹與發(fā)展。因此，音樂教學(xué)的創(chuàng)新教育得到了多數(shù)學(xué)校的重視，尤其是在小學(xué)的音樂教學(xué)中。為此，本文主要對小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育展開相應(yīng)的研究，希望可以為相關(guān)的教師人員提供一定的參考價值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;音樂課堂教學(xué);創(chuàng)新教育;措施

前言：

音樂教學(xué)可以激發(fā)小學(xué)生的想象力和對于美的鑒賞能力，同時也可以促進(jìn)小學(xué)生身心的全面發(fā)展。因此，在當(dāng)前教育部門大力實施素質(zhì)教育的背景之下，如何對小學(xué)音樂教學(xué)開展相應(yīng)的創(chuàng)新教育，儼然成為當(dāng)前小學(xué)教育系統(tǒng)中比較受重視的問題之一。

一、小學(xué)階段開展音樂教育的重要性分析

著名的古希臘哲學(xué)家柏拉圖曾經(jīng)說過，音樂教育是非常關(guān)鍵的教育，音樂可以引起人們內(nèi)心的共鳴，可以通過音樂的節(jié)奏來傳達(dá)自己內(nèi)心深處最直觀的想法。其實，在我國古代就已經(jīng)設(shè)立了六藝（禮、樂、射、御、書、數(shù)），那時候的人們就非常重視對音樂的教學(xué)和學(xué)習(xí)，由此可見音樂教學(xué)從古至今一直都頗受人們的重視和喜愛，很大程度上音樂教育不受年齡和文化程度的限制，比較具有自由性和隨意性的特點。在小學(xué)教育的階段，學(xué)生的生理和心理都沒有發(fā)展成熟，教師可以利用此階段學(xué)生的心理和生理的特點對學(xué)生進(jìn)行合理化的音樂教學(xué)和相應(yīng)的實踐，在很大程度上可以成功地培養(yǎng)小學(xué)生對于音樂的鑒賞能力和感受能力，進(jìn)而可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣以及相應(yīng)的創(chuàng)造力。

通過小學(xué)音樂的教學(xué)，可以有效地提高小學(xué)生的五音以及表達(dá)音色的能力，同時還可以增強小學(xué)生對于音調(diào)的記憶力和豐富的想象力，在很大程度上能夠培養(yǎng)對音樂有造詣的學(xué)生，從而使學(xué)生未來獲得更好的發(fā)展。除此之外，音樂教育還是我國精神文明建設(shè)的組成部分之一，在很大程度上可以起到弘揚我國音樂文化的作用。同時，音樂教育作為當(dāng)前素質(zhì)教育的重要發(fā)展部分，可以促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，為以后的學(xué)習(xí)奠定相應(yīng)的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)階段進(jìn)行音樂教學(xué)創(chuàng)新教育的活動是非常重要的，對于學(xué)生未來的發(fā)展有一定的影響作用。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中開展創(chuàng)新教育的具體措施

（一）采取律動創(chuàng)新教學(xué)的方式

律動的教學(xué)方式是指在音樂教學(xué)的過程中，教師可以在教學(xué)活動中加入游戲性的因素，如教師可以讓學(xué)生進(jìn)行關(guān)于音樂的游戲，可以根據(jù)音樂的旋律進(jìn)行相應(yīng)的歌舞表演，讓每個小學(xué)生都有上臺表演的機(jī)會，在學(xué)生游戲的過程中可以加強自身音樂的律動性。從很大程度上來說，律動教學(xué)是根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特征的相應(yīng)需求，進(jìn)行相應(yīng)有目的性的教學(xué)。通過運用多元化的律動的教學(xué)方式，可以利用動態(tài)的韻律美感來激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，在很大程度上可以集中小學(xué)生在音樂課堂中的注意力，有效地提高學(xué)生主動參與音樂課堂教學(xué)的積極性，從而使學(xué)生可以達(dá)到對于音樂具有相應(yīng)的鑒賞能力以及相應(yīng)的欣賞水平。

在音樂教師采取律動教學(xué)方式的過程中，教師可以通過訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏步的律動性來實現(xiàn)學(xué)生高質(zhì)量的掌握音樂教學(xué)的目的。比如說，教師可以利用小學(xué)生的好動性和好奇的心理，在進(jìn)行音樂節(jié)奏的訓(xùn)練的時候，教師可以讓學(xué)生利用走步（四分音符）、跑步（八分音符）、后踢跳步（十六分音符）等動作，來表示相應(yīng)節(jié)奏的長短。如欣賞《讓我們蕩起雙槳》這一歌曲的時候，教師就可以利用相應(yīng)的律動性動作，讓學(xué)生來體會歌曲中音符節(jié)奏的長短，并且讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的思考，選取什么樣的動作才可以體現(xiàn)歌曲中的音符節(jié)奏的長短。

（二）在教學(xué)中合理運用多媒體技術(shù)

在我國現(xiàn)代化教學(xué)進(jìn)程不斷發(fā)展的情勢下，科學(xué)化的多媒體教學(xué)技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用于我國大部分學(xué)校的教學(xué)活動中，利用多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)已經(jīng)成為了當(dāng)前各門學(xué)科教學(xué)的比較有效的途徑之一，并且利用多媒體技術(shù)教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔助教學(xué)也是當(dāng)下我國教育發(fā)展的必然趨勢。多媒體技術(shù)教學(xué)技術(shù)是指將圖文、聲像進(jìn)行相應(yīng)的融合，并且在此基礎(chǔ)上可以對教材進(jìn)行相應(yīng)多方位、多層次的整合，在一定程度上有效的擴(kuò)大了教材的信息內(nèi)容，可以使課堂教學(xué)的內(nèi)容得到一定的延伸。

此外，在普通音樂教學(xué)的課堂中，要讓學(xué)生認(rèn)識全音符、二分音符以及四分音符等等，如果只是利用黑板教學(xué)的模式，并不能很好的對音符進(jìn)行相應(yīng)的講解，然而通過多媒體技術(shù)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，可以借助多媒體技術(shù)中的編輯窗，將五線譜編輯到上面，并且通過多媒體技術(shù)可以將不同音符的音色展現(xiàn)出來，在很大程度上可以讓小學(xué)生了解到音符的相關(guān)知識以及可以使學(xué)生更好的分清不同音符之間的長短關(guān)系。

（三）借鑒西方聲勢教學(xué)的教學(xué)方式

“聲勢”教學(xué)是指利用簡單的肢體動作的聲音進(jìn)行相應(yīng)節(jié)奏的組合，比較常見的動作就是跺腳、拍手、拍腿和捻指。這四個動作涉及的聲音音色都是存在很大差別的，因此它們的音色可以代表四個聲部，也就是我們常說的“身體樂器”。與其它的樂器相比，“身體樂器”不需要其它工具的輔助，屬于人們自發(fā)性的行為，也沒有比較復(fù)雜的技巧，小學(xué)生可以在音樂課堂教學(xué)中很好的駕馭對“身體樂器”的演奏，進(jìn)一步強化小學(xué)音樂教學(xué)中創(chuàng)新教育的發(fā)展水平。

結(jié)論：

綜上所述，小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，同時也是培養(yǎng)學(xué)生對于音樂具有鑒賞能力和濃厚興趣的關(guān)鍵時期，因此學(xué)校全面對小學(xué)音樂教學(xué)開展創(chuàng)新教育是非常有必要的。除此之外，通過開展音樂的創(chuàng)新教育，還可以讓小學(xué)生形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生未來的全面發(fā)展奠定夯實的基礎(chǔ)。

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