李倩 范文博

[摘? ? ? ? ? ?要]? 黨的十八大以來，國家對高校思想政治工作有了明確要求和新的指示，為了切實落實立德樹人的根本任務，高校黨建工作和思想政治理論課（簡稱“思政課”）教學的融合就顯得尤為重要。在新時代背景下，要結(jié)合民辦高校學生黨建工作和思政課教學的現(xiàn)狀，解決存在的問題，推進二者深度融合，以實現(xiàn)育人合力。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 民辦高校;學生黨建;思政課教學;深度融合

[中圖分類號]? G647? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2022）22-0082-03

我國高校在習近平新時代中國特色社會主義思想的指導下，以加強黨的政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，堅持辦學正確政治方向，著力培養(yǎng)愛黨愛國愛社會主義、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才[1]。民辦高校與公辦高校一樣是我國高等教育體系中的重要組成部分，同樣承擔著培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重要使命[2]。圍繞立德樹人的根本任務，如何全面提高高校思想政治工作質(zhì)量成為必然的時代課題[3]。民辦高校的思想政治工作以學生黨建工作和思政課教學為有力抓手和重要渠道，二者在新時代背景下，必須進行深度融合從而充分發(fā)揮出育人合力。

一、新時代民辦高校學生黨建工作和思政課教學結(jié)合的現(xiàn)狀

高校是我國意識形態(tài)工作的前沿陣地，民辦高校與公辦高校同樣均是牢牢堅持在黨的領(lǐng)導下，以立德樹人為根本任務，逐步加大對思想政治教育工作的重視和改善力度[4]。學生黨建工作和高校思政課教學作為思想政治教育工作的兩大重要內(nèi)容，在當前二者的結(jié)合現(xiàn)狀是既相互聯(lián)系又有區(qū)別，既取得一定成效又存在現(xiàn)實問題。

（一）民辦高校學生黨建和思政課內(nèi)在深度契合，二者目標方向和思想基礎(chǔ)高度一致

在領(lǐng)導方面，二者都在學校黨委的管理下。在思想基礎(chǔ)上，二者均以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導[5]。在教育主體上，授課者均為學校思想政治工作者，包括專職的思政課教師和基層黨務工作者及負責學生管理的輔導員等，實際工作過程中，兩支隊伍之間的融合和聯(lián)系不斷增多。在教育內(nèi)容上，兩者都在進行以馬克思主義理論為基礎(chǔ)的教育，引導廣大學生和學生黨員用正確的、最新的理論成果武裝頭腦，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，做到心中有信仰、有遠大理想抱負。在教學方法上，以理論教導為主，以師生互動式案例說理、問題啟發(fā)、理論探究等為輔。在教育目標上，二者都以完成立德樹人為根本任務，均以為黨育人、為國育才為實現(xiàn)工作效果的終極目標[6]。

（二）民辦高校學生黨建和思政課側(cè)重不同，二者所屬學科體系和學術(shù)范疇存在不同

思政課屬于馬克思主義學科，科學理論體系嚴密，面向?qū)ο笫侨w在校大學生，工作重點是加強和改進課堂教學和實踐教學等形式，目的是提高學生的思想認識、道德素養(yǎng)和政治品質(zhì)，引導學生學會運用馬克思主義的基本原理去認識、分析和解決問題，思政課側(cè)重于通過理論知識的講授教導學生樹立正確的理想信念[6]。學生黨建工作從屬于政治學學科，意識形態(tài)性非常明確，重在宣傳黨的理論知識，面向?qū)ο笫谴髮W生中的入黨積極分子、發(fā)展對象、預備黨員和正式黨員，工作重點是通過黨課學習、黨支部民主生活會等形式，教育這些學生掌握黨的知識和理論，不斷提高自身黨性修養(yǎng)，真正成為合格且優(yōu)秀的黨員。不同屬性決定二者在融合過程中必須進行科學的協(xié)調(diào)和安排。在實際教育過程中，二者側(cè)重點也存在不同，思政課課堂以理論講授為主，這就要求思政課教師既能掌握系統(tǒng)理論知識基礎(chǔ)，又不斷關(guān)注時事政治和校園內(nèi)外新聞進行授課。黨建工作側(cè)重引導學生黨員和積極分子用黨的理論知識武裝自己的頭腦，以先進帶動廣大學生，做好宣傳動員，保證黨的理論方針政策實施到位，使黨的理論思想走心入腦、深入人心。

（三）民辦高校學生黨建和思政課的深度融合是高校思政工作的必然選擇

民辦高校在發(fā)揮思政育人功能方面，黨建工作和思政課教育是非常重要的兩個支點，因為二者之間既存在著聯(lián)系性，又存在著獨立性，使其在實踐中相輔相成，互相融通。新時代的思想政治教育工作在新的目標和要求之下，使民辦高校也在努力開辟黨建和思政課教育的新局面。一方面，黨建引領(lǐng)之于高校思政課有著思想上的提綱挈領(lǐng)和實效上的加強作用;另一方面，思政課課堂學習情況可以作為入黨積極分子理論學習的一項依據(jù)。通過思政課學習，學生能夠更加系統(tǒng)地學習黨的理論知識和各項方針政策，這有助于黨的政策進一步落實，有助于學生堅定理想信念。在民辦高校思想政治教育實踐過程中，推動黨建與思政的工作創(chuàng)新，可以不斷提升思政教育的水平和思政育人實效，保證民辦高校學生思政教育的質(zhì)量。

二、新時代民辦高校學生黨建工作和思政課教學融合存在的問題

（一）民辦高校黨建工作對思政課教學中教育引領(lǐng)不夠

受到學科體系、傳統(tǒng)經(jīng)驗等主客觀因素影響，致使民辦高校黨建工作與思政課教學存在“各自為政”和“兩張皮”現(xiàn)象[7]。由于二者之間的整體統(tǒng)籌工作的不足，造成某些層面存在工作內(nèi)容重復，教育資源浪費的問題，學生對本就理論性強的學習更加降低興趣，降低思政教育的效力。黨建工作依據(jù)標準非常嚴格，思政課教學因面向全體大學生，雖然也是在黨的領(lǐng)導下，但是教學的標準和要求與黨建工作不盡相同，同時一些民辦高校思政課教學過程中仍存在教學內(nèi)容和形式單一、教學方式和方法陳舊、教育載體和平臺有待拓展等問題。

（二）民辦高校思政課教學對黨建工作的課堂轉(zhuǎn)化不夠

一些民辦高校的學生黨建工作存在著思想理論水平有待加強，組織活動缺乏有效規(guī)制的問題，這在很大程度上制約了黨建工作開展的實效性。由于缺乏創(chuàng)新性，在學生中體現(xiàn)出的問題是普遍對入黨的熱情遠高于對思政課學習的興趣，由于思政教育的融合性沒有很好體現(xiàn)，導致理性信念教育的功能不足。為了改進二者在課堂教育體現(xiàn)的不足，要強化黨的引領(lǐng)作用，真正實現(xiàn)課堂教學的作用，將理論知識轉(zhuǎn)化到青年學生的思想和行動上。

（三）民辦高校黨建工作與思政課教學的教育融合不夠

民辦高校成立了黨建和思政課各自歸屬學院及主管部門，制訂或出臺了相關(guān)方案計劃，但對于二者之間融合的重視程度不夠，在具體黨建工作和實際思政課教學過程中，學校黨建部門注重全體黨員的培養(yǎng)教育、黨的思想建設(shè)、組織建設(shè)，思政課教學是思政課教師在課堂講授傳統(tǒng)內(nèi)容，形式比較固定，黨建不參與思政課教學過程，二者的配合緊密度不夠。工作缺乏一致性，致使整體工作效果很大程度上出現(xiàn)弱化。

三、新時代民辦高校學生黨建工作和思政課教學深度融合的策略

新時代民辦高校學生黨建工作和思政課教學深度融合能夠體現(xiàn)在知行統(tǒng)一。高校學生黨建工作應堅持以黨的政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，將筑牢學生的理想信念作為根本，通過黨建與思政的深度融合，共同筑牢黨建主陣地、增強思政實效性。

（一）發(fā)揮協(xié)同效力，堅持黨建引領(lǐng)，讓思政課向“實踐課程”延伸

習近平同志強調(diào)：“要堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一，用科學理論培養(yǎng)人，重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，教育引導學生立鴻鵠志，做奮斗者”[8]。為了切實提升思政課育人實效，必須在辦好課堂教學的基礎(chǔ)上，推進民辦高校思政課由“課堂課程”向“實踐課程”延伸，把課堂延伸到學校黨建工作的實踐中。促進二者深度融合，要打破傳統(tǒng)思政教育理念，從領(lǐng)導機制方面有意識、有策略地將二者有機結(jié)合，在思政課程設(shè)計和黨建工作開展過程中形成協(xié)作配合、多管齊下、齊抓共管的局面，充分體現(xiàn)教育合力。堅持創(chuàng)新育人理念，搭建黨建工作與思政課教學融合實踐平臺，引導廣大學生帶著感情、帶著責任去實踐，從而夯實和升華課堂教學成果。通過將黨的創(chuàng)新理論教育、加強黨的領(lǐng)導教育、筑牢理想信念、深挖紅色文化等貫通起來，讓廣大青年學生進一步增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”。

（二）雙向發(fā)揮合力，提升教師素質(zhì)，讓思政課教師和黨務工作者提升能力

隨著民辦高校的建設(shè)與投入不斷增加，民辦高校得到了快速發(fā)展，思政課教師和黨務工作者的數(shù)量和質(zhì)量也都不斷提升。受管理體制的影響，兩支隊伍隸屬于不同部門，職責不同，思政課教師負責思政課教學，黨務工作者包括部分專職黨務工作人員和一線輔導員，兩支隊伍之間缺乏深度協(xié)調(diào)配合，沒有形成合力效應。實現(xiàn)兩支隊伍的交叉建設(shè)和融合發(fā)展，應成為提升民辦高校思想政治工作實效的人才培養(yǎng)路徑。按照習近平同志對思政教師提出的六項能力要求，即“政治要強、情懷要深、思維要新、事業(yè)要廣、自律要嚴、人格要正”[9]。思政教育是對學生進行理想信念教育引導，作為思政教育工作者自身要有堅定的信仰才能讓教學有感染力，這是工作的基礎(chǔ)。一方面思政課教師在思政課堂中應多開展黨章、黨史、黨建等專題教學，讓黨史學習教育深入思政課堂，邀請骨干教師擔任黨課教師指導學生黨建工作，夯實黨的理論知識學習，同時教師自身進一步錘煉黨性品質(zhì)。另一方面可以選用優(yōu)秀黨務工作者充實到思政課教師團隊，以實踐指導理論也使黨務工作者的馬克思主義理論學習更加扎實。最終實現(xiàn)兩支隊伍有機聯(lián)動，良性互動，雙向發(fā)揮合力。

（三）注重因材施教，結(jié)合學生特點，創(chuàng)新民辦高校黨建工作和思政課教學方法

為了提升民辦高校黨建工作和思政課教學實效，吃透學生的基本情況是解決問題的關(guān)鍵。準確把握學生在思政課堂上普遍存在的問題，如對系統(tǒng)理論學習興趣及效率較低、思辨性不足，以及申請入黨和已入黨的學生理論知識儲備不足等現(xiàn)狀，對于積極探索思政課符合學生特點的靈活多樣的教學方法和學生黨支部的黨員教育與培養(yǎng)工作就提出較高要求。在“大思政”的大環(huán)境下，遵循黨建工作的高標準和思政課的普適性原則，聚焦因時而新、因勢利導、因材施教，充分利用新時代各項資源，現(xiàn)代化科技資源、紅色黨史的教育資源等，將其融會貫通，融入思政教育。一方面讓思政課課堂的理論知識更加生動形象，改進和創(chuàng)新講課模式，豐富課堂內(nèi)容，讓學生能夠?qū)⒗碚撝R更好地理解和吸收。另一方面通過深度挖掘紅色資源，根據(jù)黨史學習教育工作的要求，引導學生真正做到學思踐悟，通過實踐促進理論吸收，將思想觀念和價值理念與自律自覺的行為選擇相結(jié)合，體現(xiàn)出知行合一。

（四）堅持與時俱進，結(jié)合新媒體資源，豐富線上線下多渠道教育載體

如今信息化高速發(fā)展，黨建和思政課與新媒體技術(shù)相結(jié)合使思想政治教育工作更具有活力和吸引力。在疫情防控常態(tài)化的背景下，線上教學已成為教育工作的常態(tài)，思政課和黨課必然也要進行線上教學，在線上課堂教學使用現(xiàn)代科技手段，利用PPT、視頻、微課相結(jié)合，提高學生對課堂內(nèi)容的興趣。同時，思政學習也不僅局限于思政課堂和黨課培訓，學生還可以利用慕課資源、學習強國客戶端進行更廣泛的學習和涉獵。黨建工作的一項重要功能還包括黨的理論知識的宣傳，充分利用多媒體平臺，讓宣傳渠道多樣化也是非常必要的。通過特色黨建的打造，涵育其校園文化屬性，從而加強意識形態(tài)教育。黨建工作的開展應充分利用網(wǎng)絡(luò)載體，通過官方網(wǎng)站、微信、微博、抖音等平臺的搭建，真正實現(xiàn)黨課人人科學，隨處可學。注重網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地，時刻關(guān)注并引導校園內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)輿情，營造良好的網(wǎng)絡(luò)宣傳氛圍，持續(xù)宣傳黨的理論知識。加強推進學生黨支部建設(shè)的標準化，依規(guī)開展特色主題黨日活動，隨著黨史學習教育工作的逐步開展，黨建工作和各項組織活動更加有方向，學習的內(nèi)在邏輯更加清晰，層次更加豐富。

四、結(jié)語

推動民辦高校學生黨建工作和思政課教學深度融合，形成同向同行的育人合力，以實現(xiàn)高校思政育人的目標要求，通過黨建工作和思政課的雙向教育，使廣大青年更加有理想、有信念、有情懷，將愛國主義情懷融入實際行動中，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗。

參考文獻：

[1]黃泰巖.以加強黨的政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng) 加強改進高校黨建和思想政治工作[N].人民日報，2019-11-18（9）.

[2]章清.民辦高校思政“金課”如何打造[N].光明日報，2019-10-08（14）.

[3]中共中央、國務院.關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見[R].2017-02-27.

[4]任鵬，趙海男.論新時代學生黨建與思政課建設(shè)的深度融合[J].思想政治教育研究，2020（8）.

[5]王曙光，王啟帆.民辦高校推動學校黨建與思政課建設(shè)深度融合研究[J].思想政治研究，2021，229（9）：13-14.

[6]武曉霞.論民辦高校思政課教學與學生黨建工作深度融合[J].教育觀察，2021，21（10）：68-70.

[7]孫志方，胡茜，李楊.大學生黨建與思政課融合發(fā)展的路徑探究[J].北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學院學報，2020，34（6）：54-59.

[8]中華人民共和國中央人民政府，習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會[2019-3-18].http：//www.gov.cn/xinwen/2019-03/18/content_5374831.htm.

[9]習近平.思政課是落實立德樹人根本任務的關(guān)鍵課程[J].求是，2020，24（17）.

①本文系2021年遼寧省黨建研究課題“新時代民辦高校學生黨建工作與思政課深度融合路徑研究”（2021GXDJ-YB087）階段性研究成果。

作者簡介：李倩（1987—），女，漢族，遼寧大連人，碩士研究生，講師，研究方向：項目管理。

范文博（1987—），女，錫伯族，遼寧大連人，碩士研究生，助教，研究方向：交通運輸工程。