邱晟

摘? 要：作為高中階段音樂教學(xué)活動(dòng)的重要手段，合唱教學(xué)在培養(yǎng)高中生音樂審美能力、音樂鑒賞技能上有著積極的現(xiàn)實(shí)作用。因此高中音樂教師應(yīng)當(dāng)在課堂中積極探索并實(shí)踐“零起點(diǎn)合唱教學(xué)”這一模式，積極激發(fā)學(xué)生在高中音樂課堂上的學(xué)習(xí)熱情，充分挖掘?qū)W生的音樂天分，為學(xué)生音樂素養(yǎng)積淀、自信力培養(yǎng)、自我展示搭建全新的橋梁，并在合唱教學(xué)中普及并開辟新的教學(xué)路徑。本文主要探索在高中音樂課堂中開展“零起點(diǎn)合唱教學(xué)”的有效路徑。

關(guān)鍵詞：零起點(diǎn)合唱教學(xué);高中;音樂課堂;實(shí)踐探索

所謂“零起點(diǎn)合唱”是指學(xué)生在進(jìn)行學(xué)校正規(guī)音樂教育前，并未參加過任何形式的校外合唱學(xué)習(xí)，因此所有高中生會(huì)在同一起點(diǎn)接受正規(guī)的音樂教育?！傲闫瘘c(diǎn)合唱”可以豐富音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容，輔助教師教學(xué)計(jì)劃的開展，切實(shí)調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的熱情，讓其充分參與到音樂學(xué)習(xí)中來，進(jìn)一步培養(yǎng)高中生的音樂興趣，提升學(xué)生鑒賞美、發(fā)現(xiàn)美的能力，全面發(fā)展學(xué)生的音樂素養(yǎng)，讓學(xué)生在“零起點(diǎn)合唱”中得到有效提升。

一、“零起點(diǎn)合唱”在高中音樂教學(xué)中的積極作用

合唱作為校園中的重要活動(dòng)之一，適時(shí)地開展合唱訓(xùn)練能夠有效鍛煉學(xué)生的集體意識(shí)觀念、思維模式，加強(qiáng)學(xué)生在團(tuán)結(jié)方面、藝術(shù)涵養(yǎng)方面的能力，全面培養(yǎng)高中生的綜合素質(zhì)。根據(jù)相關(guān)調(diào)查表明，在當(dāng)前階段許多音樂教師并未重視的音樂質(zhì)量對(duì)學(xué)生的發(fā)展作用，因此出現(xiàn)輕視音樂合唱教學(xué)的現(xiàn)象，然而“零起點(diǎn)合唱教學(xué)”卻在音樂學(xué)科中起到異常關(guān)鍵的重要作用，這就要求音樂教師應(yīng)當(dāng)在高中音樂課堂中積極探索“零起點(diǎn)合唱教學(xué)”的可實(shí)現(xiàn)途徑。

二、在高中音樂課堂中應(yīng)用“零起點(diǎn)合唱教學(xué)”的有效路徑

（一）激發(fā)興趣，培養(yǎng)美感

音樂不僅僅是橫向旋律線條，而更多的是需要縱向表現(xiàn)和聲，這樣才能夠形成音樂美感，若是學(xué)生在合唱練習(xí)時(shí)缺乏興趣，便不知如何鑒賞與體會(huì)合唱藝術(shù)之美?；诖?，音樂教師應(yīng)當(dāng)在日常的課堂教學(xué)中，為學(xué)生多多地創(chuàng)造一些欣賞、觀摩的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，逐步引導(dǎo)學(xué)生感受合唱的魅力、和聲的美感。音樂教師在教學(xué)中可以從培養(yǎng)學(xué)生的合唱興趣著手，借助獨(dú)唱、合唱相對(duì)比的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過鑒賞同一首歌曲來體會(huì)合唱的巨大感染力、豐富表現(xiàn)力。

例如，高中音樂教師在教學(xué)湘教版《遼闊的草原》歌曲時(shí)，為了能夠讓學(xué)生充分了解蒙古族長(zhǎng)調(diào)歌曲的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的合唱興趣，音樂教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)為其講述蒙古族音樂的來源和演變，讓學(xué)生充分的了解少數(shù)民族音樂的多樣性，之后則可以為學(xué)生播放不同的合唱版本，從讓學(xué)生深刻感受音樂的魅力，體會(huì)合唱形式的巨大感染力，以此獲得不同的音樂情感體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生初步感受到合唱的魅力之后，教師則可以為學(xué)生播放相關(guān)的影視資料，讓學(xué)生在影片合唱隊(duì)員默契配合的熏染下，促使學(xué)生產(chǎn)生“合唱是這樣的美妙，我也想嘗試一下”的想法，這樣一來，學(xué)生對(duì)于合唱學(xué)習(xí)便有了無限動(dòng)力。

（二）逐級(jí)練習(xí)，不斷實(shí)踐

當(dāng)學(xué)生有了合唱的興趣后，音樂教師則可以著手對(duì)學(xué)生開展簡(jiǎn)單的發(fā)聲訓(xùn)練，這一過程學(xué)生也可以自主完成，而當(dāng)學(xué)生奠定了一定的合唱基礎(chǔ)后，音樂教師則需要對(duì)學(xué)生開展分級(jí)練習(xí)，讓學(xué)生的合唱技能在實(shí)踐中不斷得到提高。

例如，高中音樂教師在教學(xué)湘教版《祖國(guó)頌》歌曲時(shí)，為了能夠不斷鍛煉學(xué)生的合唱技能，音樂教師則應(yīng)當(dāng)采取逐級(jí)練習(xí)的教學(xué)模式，以此完成對(duì)“零合唱教學(xué)”的實(shí)踐探索。首先，音樂教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生講解合唱的基本要求，在歌唱時(shí)應(yīng)當(dāng)“頭正，頸直，看向前方，自然挺胸，雙肩下垂，收腹提臀……”，從而規(guī)范學(xué)生在合唱時(shí)的行為規(guī)范。之后由于《祖國(guó)頌》是一首混聲合唱歌曲，并且歌曲被分為“A、B、A”三個(gè)部分，因此音樂教師則可以將學(xué)生合理地劃分為三組，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在演繹主旋律聲部的過程中，逐步加入其他的聲部，讓學(xué)生利用合聲的配合來將《祖國(guó)頌》的宏偉氣勢(shì)、人民對(duì)國(guó)家繁榮昌盛的歌頌與期盼淋漓盡致地展示出來。

（三）考評(píng)檢測(cè)，鞏固效果

考評(píng)檢測(cè)是對(duì)學(xué)生合唱效果的真實(shí)反映，同時(shí)也是課堂學(xué)習(xí)的重要延續(xù)，音樂教師為了能夠鞏固“零合唱教學(xué)”的課堂成果，可以對(duì)合唱教學(xué)的考評(píng)采取形成性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式。借助過程性評(píng)價(jià)來關(guān)注學(xué)生參與合唱時(shí)的態(tài)度、團(tuán)隊(duì)的紀(jì)律、演唱時(shí)的變化及進(jìn)步，借助形成性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在最后的檢測(cè)成果過程中，認(rèn)識(shí)到自己的不足，促使學(xué)生學(xué)會(huì)合唱，并樂意合唱。

例如，高中音樂教師在教學(xué)湘教版《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》歌曲后，為了能夠真實(shí)檢測(cè)學(xué)生的合唱效果，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的意愿分為四個(gè)小組，并且分聲部演唱《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》，鼓勵(lì)學(xué)生在音樂課堂練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，而且學(xué)生合唱效果的打分則是由音樂教師和小組代表共同參與。合唱評(píng)分的主要依據(jù)為：演唱是否準(zhǔn)確、團(tuán)隊(duì)綜合表現(xiàn)力、不同聲部的合唱效果、舞臺(tái)創(chuàng)意。學(xué)生在評(píng)價(jià)其他小組演唱效果的同時(shí)，也能夠意識(shí)到自己小組在合唱中的不足之處，并且可以在相互的評(píng)價(jià)與交流中促進(jìn)自身成長(zhǎng)。學(xué)生通過實(shí)踐“零起點(diǎn)合唱”能夠深刻感受到合唱的魅力，并且也更樂于參與到合唱學(xué)習(xí)中。不僅如此，合唱的趣味性以及學(xué)生在合唱中獲取的情感體驗(yàn)、音樂技能，都將會(huì)在未來進(jìn)一步影響學(xué)生對(duì)合唱的積極性。因此，音樂教師應(yīng)當(dāng)繼續(xù)在高中音樂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂興趣，不斷對(duì)“零合唱教學(xué)”進(jìn)行探索實(shí)踐，讓每位學(xué)生都可以在合唱學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)從“零”到“一”的跨越。

結(jié)束語

綜上所述，隨著時(shí)代的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)教育事業(yè)得到不斷改革，特別展現(xiàn)在素質(zhì)教育這一層面上，因此高中音樂教師應(yīng)當(dāng)積極承擔(dān)起素質(zhì)教育的宏偉目標(biāo)，堅(jiān)持以學(xué)生為本，注重培養(yǎng)高中生的全面素質(zhì)，借助“零起點(diǎn)合唱”這一教育模式，爭(zhēng)取為國(guó)家培養(yǎng)出更多綜合型新人才。與此同時(shí)，高中音樂教師也應(yīng)當(dāng)采取科學(xué)合理的音樂教學(xué)模式，最大程度地發(fā)揮出“零起點(diǎn)合唱”的教學(xué)價(jià)值，讓合唱教學(xué)實(shí)現(xiàn)“更上一層樓”的發(fā)展。

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