韓偉 張旭東 李運(yùn)昌 孫藝娟

摘要：高校思政課是培根固本、鑄魂育人的關(guān)鍵課程，事關(guān)人才培養(yǎng)質(zhì)量與民族復(fù)興前景。實(shí)效性是高校思政課的生命線，遵循教學(xué)原則、提高教師素質(zhì)、了解教學(xué)對象、改革教學(xué)方法、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，是增強(qiáng)思政課教學(xué)實(shí)效性的有效對策。

關(guān)鍵詞：高校;思政課;教學(xué)實(shí)效性;對策

高校思政課教學(xué)的實(shí)效性，是指“對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論和思想政治教育，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高大學(xué)生運(yùn)用馬克思主義立場、觀點(diǎn)、方法分析和解決問題能力的實(shí)際效果”[1]。增強(qiáng)思政課教學(xué)實(shí)效性具有重要意義。

一、增強(qiáng)高校思政課教學(xué)實(shí)效性的重要意義

思政課是高校立德樹人的主陣地，肩負(fù)著為黨育人、為國育才的重要使命。增強(qiáng)高校思政課教學(xué)實(shí)效性的重要意義，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）有助于促進(jìn)廣大教師用情用心用力上好思政課

教育強(qiáng)則國家強(qiáng)，人才興則民族興。思政課在高校立德樹人系統(tǒng)工程中地位特殊、責(zé)任重大、使命光榮。我黨歷來高度重視思想政治工作，黨的十八大以來，習(xí)近平總書記立足國際國內(nèi)兩個大局，立足民族復(fù)興偉大夢想，圍繞思政課創(chuàng)新發(fā)展發(fā)表了一系列重要講話，公開發(fā)表的有關(guān)教育文獻(xiàn)131篇，共計7.5萬字;講話23次、座談10次、回信31封、賀信15封、視察慰問21次、重要批示6次、演講賀詞15篇、其他涉及教育的講話33次。這些重要文獻(xiàn)和講話對辦好思政課的重大意義、教師隊伍建設(shè)、教學(xué)改革創(chuàng)新、人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面提出了明確要求，為進(jìn)一步做好思政課教學(xué)工作指明了方向。增強(qiáng)思政課教學(xué)的實(shí)效性，有助于激勵廣大思政課教師從國家對人才需求的戰(zhàn)略高度，來認(rèn)識講好思政課的重要性，與時俱進(jìn)不斷更新教學(xué)觀念，身體力行積極進(jìn)行教學(xué)改革。要立足新時代、領(lǐng)悟新思想、把握新環(huán)境、明確新任務(wù)，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，堅持以生為本，用情用心用力上好每一節(jié)課，努力培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興注入強(qiáng)勁的發(fā)展動力。

（二）有助于推進(jìn)馬克思主義理論入腦入心入行

宣傳馬克思主義理論是我國高校的鮮亮底色。思政課是具有中國特色的育人課程。它以政治引導(dǎo)、道德涵化、法治教育為主體內(nèi)容，以為黨育人、為國育才為教學(xué)目標(biāo)。重視理想信念、愛國情懷、奮斗精神的培育，促進(jìn)大學(xué)生政治、思想、道德、法律等素質(zhì)同步提高，促使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，是思政課的重大責(zé)任和義不容辭的使命擔(dān)當(dāng)，是切實(shí)貫徹落實(shí)黨的教育方針的必然要求。學(xué)校通過系統(tǒng)教學(xué)，不斷提高大學(xué)生政治理論素養(yǎng)，為大學(xué)生提供科學(xué)的理論指導(dǎo)和強(qiáng)大的精神動力，努力把大學(xué)生培養(yǎng)成為立志為民族復(fù)興事業(yè)奮斗終身的時代新人，為實(shí)現(xiàn)幾代人夢寐以求的中國夢提供有力的人才支撐，以確保民族復(fù)興偉業(yè)后繼有人、永續(xù)推進(jìn)、興旺發(fā)達(dá)。

因此，只有不斷增強(qiáng)高校思政課教學(xué)的實(shí)效性，提高馬克思主義理論的系統(tǒng)闡釋和現(xiàn)實(shí)分析能力，提高課程教學(xué)的說服力和感召力，才能更好地推進(jìn)馬克思主義科學(xué)理論進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)學(xué)生頭腦，堅定大學(xué)生馬克思主義信仰，提高大學(xué)生對中國特色社會主義制度和道路的思想認(rèn)同與情感認(rèn)同，厚植家國情懷，勇?lián)鷷r代重任，丹心向黨、矢志不渝，以實(shí)際行動將流光溢彩的青春歲月融入黨和人民的復(fù)興事業(yè)，奮力譜寫砥礪奮進(jìn)新征程的華美樂章。

（三）有助于堅定大學(xué)生信仰信念信心

當(dāng)前國際形勢錯綜復(fù)雜，“中國之變”與“世界之變”同鏡同框。各個國家在各個領(lǐng)域的博弈日趨激烈，“機(jī)遇”與“挑戰(zhàn)”之大前所未有。與此同時，我國“十四五”逆勢開局，14億中國人民昂首奮進(jìn)在實(shí)現(xiàn)第二個百年目標(biāo)的壯闊道路上，新征程新目標(biāo)對高素質(zhì)人才的需求日益迫切?！拔覀凕h立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才”[2]。青年大學(xué)生使命在肩。思政課集價值目標(biāo)引領(lǐng)、思想品德教育與健全人格培養(yǎng)于一體，承擔(dān)著“引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強(qiáng)對馬克思主義的信仰、對走中國特色社會主義道路的信念、對實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的信心、對中國共產(chǎn)黨的信任”[3]等方面的重要任務(wù)。

習(xí)近平總書記指出：“當(dāng)今世界的綜合國力競爭，說到底是人才競爭，人才越來越成為推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的戰(zhàn)略性資源，教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位和作用愈加突顯”[4]。只有不斷增強(qiáng)思政課教學(xué)的實(shí)效性，提高課堂教學(xué)的親和力、吸引力、滲透力和凝聚力，才能充分調(diào)動大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的熱情和活力，做到真學(xué)、真懂、真信、真用，使馬克思主義理論在潛移默化中轉(zhuǎn)化為大學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀，轉(zhuǎn)化為奮進(jìn)新時代新征程的巨大精神動力，在潤物細(xì)無聲中堅定大學(xué)生信仰信念信心，立志為實(shí)現(xiàn)中國夢而不懈奮斗。

二、影響高校思政課教學(xué)實(shí)效性的主體因素

黨的十八大以來，在習(xí)近平總書記的親切關(guān)懷和國家的各項利好政策推動下，絕大多數(shù)思政課教師都能夠做到不忘立德樹人初心，牢記鑄魂育人使命，與時俱進(jìn)不斷更新教學(xué)觀念，積極改革教學(xué)方法，努力提高教書育人本領(lǐng)，使得教學(xué)實(shí)效性顯著增強(qiáng)。但是，目前在部分高校的思政課教學(xué)過程中仍然存在著實(shí)效性不足的問題，其影響因素是多方面的，既有教學(xué)環(huán)境的影響，也有教學(xué)主體（教師）和客體（學(xué)生）的影響。就教學(xué)主體而言，主要影響因素包括三個方面。

（一）重知識輕能力

目前，在高校思政課教學(xué)過程中，仍然有一部分教師只重視知識的傳授而輕視能力的培養(yǎng)。主要表現(xiàn)為教師始終是課堂的主角，教學(xué)方法主要是以教師講授為主，整個課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計都是圍繞著教師怎么教來安排的，教學(xué)活動是“以教為中心”來進(jìn)行的，很少考慮學(xué)生怎么學(xué)的問題。課堂上教師講、學(xué)生聽，教師說、學(xué)生寫，中間穿插部分討論或提問，這樣一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)就算完成了。但是由于師生間的互動交流很少，這種“我教你學(xué)”的單調(diào)、機(jī)械、死板的教學(xué)模式，重知識輕能力的教學(xué)理念，必然導(dǎo)致學(xué)生的主體地位難以落到實(shí)處，很難引起學(xué)生的共鳴，教學(xué)效果不理想。DFB3EBD8-6F55-4ECE-A4A0-E54C1671D906

（二）重結(jié)果輕過程

在高校思政課的教學(xué)評價環(huán)節(jié)，一部分教師對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價，主要來自期末考試成績，而缺乏必要的教學(xué)過程的跟蹤監(jiān)測和實(shí)時評估，不利于及時反思和改進(jìn)。課堂提問、課后作業(yè)是教師了解學(xué)生日常學(xué)習(xí)情況的主要途徑。然而，由于課堂教學(xué)時間有限，很難提問到全班所有的學(xué)生，因此，教師不太可能了解多數(shù)學(xué)生的問題和困惑，不能做到以生為本。由于課前、課中、課后相脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生只重視期末考試，認(rèn)為只要考試前臨時突擊、夜戰(zhàn)、死記硬背就行了，而不重視平時的學(xué)習(xí)積累、認(rèn)真思考、理解消化和運(yùn)用。個別學(xué)生上課不注意聽講，偶爾也會出現(xiàn)逃課現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性不高，學(xué)習(xí)效果不理想。

（三）重理論輕實(shí)踐

大道至簡，實(shí)干為要。社會實(shí)踐是學(xué)生鞏固理論知識，化知識為能力的不可或缺的重要環(huán)節(jié)。近年來很多高校都建立了長期穩(wěn)定的校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地和長效機(jī)制，大多數(shù)思政課教師都認(rèn)識到了社會實(shí)踐對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要性，紛紛加大了實(shí)踐教學(xué)力度。但是，仍有一部分教師忽視了實(shí)踐環(huán)節(jié)在促進(jìn)知識轉(zhuǎn)化為能力過程中的作用，沒有真正認(rèn)識到社會實(shí)踐對于學(xué)生綜合能力的提高和促進(jìn)學(xué)生成長成才的重要性。這種重理論輕實(shí)踐的傾向，導(dǎo)致學(xué)生的動手動口能力、溝通交流能力、組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)，高分低能的現(xiàn)象比較普遍，最終結(jié)果便是課程教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

三、提升高校思政課教學(xué)實(shí)效性的對策

遵循教學(xué)原則、提高教師素質(zhì)、了解教學(xué)對象、改革教學(xué)方法、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，是增強(qiáng)高校思政課教學(xué)實(shí)效性的有效對策。

（一）遵循教學(xué)原則

這是提高思政課教學(xué)實(shí)效性的基礎(chǔ)。教學(xué)既是一門科學(xué)又是一門藝術(shù)。為了進(jìn)一步提高思政課教學(xué)的實(shí)效性，必須遵循四個統(tǒng)一的教學(xué)原則，即“堅持育德與育人教育相統(tǒng)一，堅持教師主導(dǎo)性與學(xué)生主體性相統(tǒng)一，堅持理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相統(tǒng)一，堅持學(xué)校教育與社會教育相統(tǒng)一”[5]。以促進(jìn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的同步提高，淬煉學(xué)生言出必行的使命擔(dān)當(dāng)、行則必至的堅定意志，真正達(dá)成思政課為國育人、為黨育才的教學(xué)目標(biāo)，鑄牢民族復(fù)興人才基石，確保中國特色社會主義事業(yè)行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

（二）提高教師素質(zhì)

這是提高思政課教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵。推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的歷史進(jìn)程，歸根到底靠人才和教育，而提高教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵在教師。思政課教師必須具有堅定正確的政治立場、高尚的道德情操、寬厚的專業(yè)素養(yǎng)、廣博的知識結(jié)構(gòu)、勝任的教育能力、健康的身心素質(zhì)。學(xué)高為師、行為世范，是對每一位合格教師的基本要求。因此，廣大思政課教師要努力提高專業(yè)素質(zhì)，全身心地投入到教學(xué)工作中去，力求以自身淵博的學(xué)識為學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展保駕護(hù)航，讓馬克思主義真理的光芒成為激勵大學(xué)生奮發(fā)有為、再創(chuàng)輝煌的精神滋養(yǎng)。

（三）了解教學(xué)對象

這是提高思政課教學(xué)實(shí)效性的前提和保障。古人云：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。教師了解教學(xué)對象主要是指了解教學(xué)對象的需求，即教師首先需要了解學(xué)生已經(jīng)知道了什么、想了解什么、對什么感興趣以及困惑是什么等等一系列問題，并努力回應(yīng)學(xué)生的訴求，只有這樣才有助于對學(xué)生進(jìn)行因材施教;同時，教師還要及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，了解學(xué)生對思政課的接受度和滿意度，這有助于及時調(diào)整和調(diào)控教學(xué)過程，完善和改進(jìn)教學(xué)設(shè)計，做到持續(xù)追蹤、動態(tài)更新，并依據(jù)反饋信息，了解教育中存在的問題，認(rèn)真矯正自己在教學(xué)過程中存在的不足和需要改進(jìn)的方面，從而進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)的針對性和有效性，避免盲目性，真正做到有的放矢，力求讓學(xué)生聽得懂、學(xué)得好、理解深、認(rèn)同強(qiáng)。

（四）改革教學(xué)方法

改革教學(xué)方法是提高思政課教學(xué)實(shí)效性的突破口。廣大思政課教師要從“兩個大局”戰(zhàn)略高度，把思政課作為育人鑄魂、固本培元的戰(zhàn)略工程抓緊抓好，從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅決摒棄重知識輕能力、重結(jié)果輕過程、重理論輕實(shí)踐的做法，堅持“以學(xué)定教”;努力學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)手段，與時俱進(jìn)積極進(jìn)行教學(xué)改革，靈活運(yùn)用微課、微視頻、MOOC、研究式、專題式、體驗(yàn)式等多種教學(xué)方法，打通線下和線上，推動線上教學(xué)平臺與線下育人資源相融合;營造生動活潑、民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，融洽師生關(guān)系，充分調(diào)動學(xué)生的積極性;幫助學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考、質(zhì)疑和反思，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情和創(chuàng)造活力，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，努力掌握回報社會、服務(wù)祖國的過硬本領(lǐng)，進(jìn)一步增強(qiáng)歷史自信，自覺奮進(jìn)復(fù)興征程。

（五）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

這是提高思政課教學(xué)實(shí)效性的現(xiàn)實(shí)路徑。思政課的學(xué)習(xí)過程是一個知、情、意、信、行的遞進(jìn)升華過程，它以立德為根本，以樹人為核心，需要教師用心用情觸及學(xué)生的心靈，需要學(xué)生真正認(rèn)同和接受，最終實(shí)現(xiàn)以知導(dǎo)行。為此，高校要把實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)納入到思政課的教學(xué)計劃當(dāng)中，并且制定好教學(xué)大綱，合理規(guī)定學(xué)時和學(xué)分;每一位教師在具體實(shí)施過程中，都要擬訂詳細(xì)的實(shí)施計劃，應(yīng)目的明確、要求具體、有考核評價標(biāo)準(zhǔn);實(shí)踐活動結(jié)束后，要對實(shí)踐教學(xué)活動及時進(jìn)行總結(jié)，并形成持續(xù)改進(jìn)報告，以便在今后的教學(xué)活動中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，通過反復(fù)完善和改進(jìn)，不斷提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，以增強(qiáng)思政課教學(xué)的實(shí)效性。

高校思政課教學(xué)的實(shí)效性，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)系到黨和民族的千秋偉業(yè)。廣大思政課教師應(yīng)站穩(wěn)政治立場，心系國家安危，不負(fù)時代重任，進(jìn)一步增強(qiáng)上好思政課的思想自覺、政治自覺和行動自覺，從基礎(chǔ)性和戰(zhàn)略性的高度狠抓各項措施的落實(shí)，以“思想政治課”唱響新征程上“強(qiáng)國有我”的奮斗強(qiáng)音，努力培養(yǎng)時代新人，為民族復(fù)興提供有力的人才支撐。

參考文獻(xiàn)：

[1][5]張雪飛.高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性研究[D].大連：遼寧師范大學(xué)，2011.

[2]習(xí)近平.培養(yǎng)一代又一代社會主義建設(shè)者和接班人[N].中國青年報，2019-03-20（01）.

[3]賴銳.高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性研究[D].貴陽：貴州師范大學(xué)，2009.

[4]習(xí)近平.在北京大學(xué)師生座談會上的講話[N].人民日報，2018-05-03（01）.DFB3EBD8-6F55-4ECE-A4A0-E54C1671D906