摘要：現(xiàn)階段，高校若要建立高水平的人才培養(yǎng)體系，則要重視黨建工作與思想政治教育工作的協(xié)同發(fā)展。高校基層黨建工作是必不可少的內(nèi)容，與思想政治教育工作具有同樣重要的意義，即全面落實新時期的立德樹人根本任務，同時也是高校立德樹人工作的有效路徑。因此，高校應意識到基層黨建與思政教育工作協(xié)同發(fā)展對于培養(yǎng)特色社會主義現(xiàn)代化接班人的重要價值，本文就高?；鶎狱h建與思政教育深度融合的路徑進行分析與探討，以供相關人員參考。

關鍵詞：高校;基層黨建;思政教育;深度融合;路徑

引言：高校是為國家培養(yǎng)高素質(zhì)高水平人才的重要場所，通過基層黨建與思政教育深度融合發(fā)展，加快我國人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的實施進程，落實我國立德樹人的根本任務。國家愈加重視高校思想政治教育工作，通過基層黨建與思政教育工作的協(xié)同發(fā)展，體現(xiàn)高校育人工作的有效性，并且深度融合發(fā)展的模式下還可以體現(xiàn)其對于基層黨建的反哺作用。當前，高校不斷擴大招生范圍和規(guī)模，這對學生的思想政治教育工作帶來了全新的挑戰(zhàn)，因此需要高校意識到基層黨建與思政教育深度融合的必要性，從而采取切實可行的協(xié)同發(fā)展路徑，以此提升高校育人水平，為建設特色社會主義新中國而夯實基礎。3高?；鶎狱h建與思政教育深度融合具體路徑。

1高校基層黨建與思政教育深度融合發(fā)展的重要意義

首先，基層黨建與思政教育的協(xié)同發(fā)展，是促進當代大學生樹立正確人生價值觀的重要路徑。當前，諸多學校的思政教育工作以理論內(nèi)容灌輸?shù)哪Ｊ綖橹?，忽視了對學生進行多元化知識體系培養(yǎng)，在思政教育工作中未能制定明確的育人目標和理念。由此得知，基層黨建與思政教育工作的協(xié)同發(fā)展，能夠發(fā)揮基層黨組織的引領作用，以此緊密結合高校的發(fā)展形勢，實施科學的教育引領工作，繼而可以明確育人方向，并在無形中對學生的思想理念起到渲染作用[1]。

其次，基層黨建與思政教育的深度融合發(fā)展能夠穩(wěn)固黨的政治核心地位，改善高校思政教育工作現(xiàn)狀，并且在協(xié)同發(fā)展模式下能夠有效實現(xiàn)立德樹人的核心目標，為學生創(chuàng)造良好的思政學習環(huán)境，同時向?qū)W生傳達黨建工作的政策思想，以此可以拓寬學生的視野，有利于學校全面完成育人任務。另外，在對學生進行科學有效的指導后，能夠?qū)崿F(xiàn)基層黨建工作目標，促進高校工作的順利實施，充分體現(xiàn)高校黨組織的引領價值[2]。

2高?；鶎狱h建與思政教育深度融合發(fā)展現(xiàn)狀問題

首先，未能在思政教育體系中輔助黨建工作人員履行黨建工作責任，不能有機融合黨建工作與思政教育，而此時的黨建工作內(nèi)容形式不能依據(jù)思政教育要求科學引導師生，不能以思政教育作為培養(yǎng)和提高學生整體素質(zhì)能力的重要渠道和方法[3]。

其次，高校思政教育不能得到基層黨建工作人員的關注和重視。基層黨建工作人員不能積極傳達和執(zhí)行黨的政策方針，不能制定完善的黨建與思政工作深度融合的工作方式，不能科學設計思政課程教學內(nèi)容，并且不能將思政教育與黨建工作、教學工作、學生管理工作有機結合，而這會影響高?；鶎狱h建與思政教育的深度融合，難以形成完善的互聯(lián)互動機制，進而影響了黨建工作與思政工作質(zhì)量。

另外，黨建與思政融合發(fā)展內(nèi)容較為淺薄單一，例如在思政教育中一些創(chuàng)新性內(nèi)容較為缺乏，教學形式機械單一，不能依據(jù)新時代背景下黨組織對黨員工作相關規(guī)定，不能優(yōu)化思政教育課程體系和教學內(nèi)容，而對于學生知識的傳授往往采取灌輸式模式，使得學生不能理解所學知識的重點和難點，基層黨建工作人員不能掌握新興技術，從而會影響教育工作的落實，造成基層黨建與思政教育深度融合發(fā)展效果不理想[4]。

最后，在黨建與思政教育融合發(fā)展中工作模式則仍然以教師作為主導和主體，不能引進先進的管理方式，不能借助新的工作觀念推動黨建工作與思政教育的深化發(fā)展，因此難以給予學生良好價值觀的引導。

3高?；鶎狱h建與思政教育深度融合路徑

3.1體會深度融合發(fā)展內(nèi)涵價值

在高?；鶎狱h建與思政教育深度融合發(fā)展方面，需要認識到基層黨建與思政教育深度融合發(fā)展的內(nèi)涵價值，需要增強兩者融合發(fā)展的關聯(lián)性?；鶎狱h建工作人員加強指導學?；鶎硬块T，需要在落實思政教育方面在充分掌握學生具體情況基礎上，加快推進思政教育特色發(fā)展工作進程。

另外，在高校思政教育工作中，展開基層黨建工作應通過引導意識以及體現(xiàn)政治動向，可以將思政教育從黨建理論、思想教育以及道德品質(zhì)方面落實，以此培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)能力。在高?；鶎狱h建與思政教育深度融合過程中，需要明確其內(nèi)涵則是滲透和傳承黨建精神，以提高思政教育工作質(zhì)量作為主要目的。應有機結合愛國、愛黨、愛民族等知識，以此保證思政教育工作效果，通過加強認識黨的領導，積極推進思想政治教育工作，提高思政教育質(zhì)量。

此外，在融合發(fā)展中，需要針對黨建工作路線、黨建政策方針、黨建品德素養(yǎng)等方面的知識展開教學。應有機結合黨建工作長效管理機制，從而針對相關的教育內(nèi)容進行規(guī)定和完善，發(fā)揮基層黨建功能作用，促進思政工作得到科學有效的管理與落實[5]。

3.2形成黨建與思政工作體系

為了加強部門協(xié)作，黨建工作與思政工作應相互融合發(fā)展，需要在教育工作中逐漸形成并完善黨建與思政工作體系，促進高校部門之間的交流協(xié)作。

一方面，在落實思政教育工作中，教師需要對學生講授馬克思主義理論與價值觀念等內(nèi)容。提升學生理論認識，豐富學生知識內(nèi)涵。在行為教育方面應體現(xiàn)黨建工作優(yōu)勢，黨支部負責人需要為學生的學習、生活以及思政教育制定科學的規(guī)劃，并給予良好的引導和指導，需要認識到思政教育工作中培養(yǎng)學生人生觀、世界觀和價值觀的重要性，以此有助于形成部門相互協(xié)作、全面、全過程育人的體系。

另一方面，通過完善基層黨建工作、組織學生建立班級管理機制的形式，從而促進基層黨員干部對學生思想動態(tài)以及學習生活進行深入分析。依據(jù)學生學習和生活情況，從而為學生制定科學完善的思政教育計劃，而這有助于輔助學生學習思政知識。EC425519-08BA-4075-8538-77CAC8D4019D

此外，應避免管理理念的局限，在展開思政教育工作中，基層黨員干部應與教師建立完善的教學隊伍，應以學生為本、培養(yǎng)學生良好價值觀作為主要目標，向?qū)W生傳播思政教育知識，并且教師還需要提升自身職業(yè)認識、職業(yè)素養(yǎng)以及教學能力水平，從而建立完善的黨建與思政工作體系，促進工作得到有效落實。

3.3完善黨建與思政融合發(fā)展內(nèi)容

首先，在完善黨建與思政融合發(fā)展內(nèi)容中，需要建立黨建管理體系制度，依據(jù)黨建管理體系制度對于高校師生工作進行深入的分析，從而可以設計滿足學生發(fā)展以及符合思政教育工作要求的方案。通過針對思政教育工作者其責任進行劃分，并且制定相關的標準規(guī)范，從而促進工作順利落實。

其次，需要增強網(wǎng)絡定位，提升黨建與思政融合發(fā)展內(nèi)容其科學性、有效性，需要注重梳理相關網(wǎng)絡信息，例如在黨建與思政融合發(fā)展中需要以互聯(lián)網(wǎng)平臺與校園網(wǎng)絡作為融合發(fā)展的載體，通過借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術，以此可以向?qū)W生傳播黨建工作與管理工作的思政教育知識理論，從而有助于學生對于黨建工作產(chǎn)生深刻的認識[6]。

最后，在逐漸完善黨建與思政工作內(nèi)容中可以采取交流會的形式以及創(chuàng)造良好氛圍的形式，以此可以擴展教學模式和增加教學場地，比如從教室擴展到圖書館、實訓室等。通過落實黨建工作與思政工作，進而可以增強黨建工作與思政工作的關聯(lián)性，并且以通過評價優(yōu)秀人物的方式，進而鍛煉和提高學生學習能力以及綜合素質(zhì)。

此外，在以學生作為主體的黨建工作中，需要培養(yǎng)學生愛國、愛黨、愛民族精神，通過組織展開公益活動，以此可以有機結合黨建工作與思政工作，進而學生在參與活動過程中可以學習到基層黨建知識內(nèi)容，而這有助于學生樹立良好的人生價值觀，并且學生能夠堅定理想信念，最終促進工作的順利落實和學生的穩(wěn)定發(fā)展。

3.4調(diào)整黨建與思政工作模式

在傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化過程中，需要積極展開針對學生的思政教育。應在增強黨建工作效果過程中調(diào)整黨建與思政工作模式，需要通過借助黨建工作針對思政教育工作加強監(jiān)督，通過相互融合發(fā)展從而增強工作的效果，在兩者融合發(fā)展中應發(fā)揮黨建工作作用優(yōu)勢[7]。

黨建工作人員需要發(fā)揮示范帶頭作用，而這有利于針對學生進行思想引導，通過黨建工作人員與學生展開深入溝通和交流，學生可以學習到思想政治知識，并且提升學生良好綜合素質(zhì)，學生可以依據(jù)黨員標準規(guī)范自己的思想和行為。

在當下社會發(fā)展形勢背景下，科學技術在與時俱進發(fā)展，逐漸優(yōu)化了黨建工作與行政工作模式。通過發(fā)揮科學技術作用，從而能夠與學生共同建立融合發(fā)展的交流平臺，通過應用微信、QQ、微博等增進黨建工作人員與教師、學生之間的交流和互動。通過應用微信公眾號以及QQ等向?qū)W生傳達黨建政策方針以及相關的會議報告，從而有助于教師與學生良好價值觀的形成，促進黨建工作與思政教育工作同步落實，融合發(fā)展。

結語：通過以上分析可以得知，高校基層黨建與思政教育深度融合發(fā)展存在了一些問題，而這些問題直接影響到了基層黨建與思政教育的有效融合以及深化發(fā)展。對于此，需要認識到高校基層黨建與思政教育深度融合的重要性，在此基礎上采取有效的策略促進高校基層黨建與思政教育深度融合發(fā)展和進步，包括體會深度融合發(fā)展內(nèi)涵價值、形成黨建與思政工作體系、完善黨建與思政融合發(fā)展內(nèi)容、調(diào)整黨建與新的工作模式，從根本上建立基層黨建與思政教育融合發(fā)展體系，提高基層黨建與思政教育融合有效性，提高兩者融合發(fā)展工作效率和質(zhì)量，最終達成理想的融合發(fā)展目標，而這也是我國精神文明建設對于高?；鶎狱h建工作與思政教育工作的基本要求，需要得到相關人員的關注和重視。

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作者簡介：郭文雅（1985.7），女（漢族），河南新鄉(xiāng)人，工作單位：天津商業(yè)大學，學歷：碩士，職稱：政工師，研究方向：思想政治教育、黨建。EC425519-08BA-4075-8538-77CAC8D4019D