胡仙

摘要：學校教育活動以班級為基本單位，學校管理內(nèi)容較多，班級管理屬于其中之一，加強班級集體建設不僅要重視班級班規(guī)、班風，也要注重每一個學生心理。學生的心理健康會影響到學生未來的成長，學生心理健康教育不容忽視，班主任應為學生營造良好的學習環(huán)境和適宜班級健康成長的心理環(huán)境，團體心理輔導可以幫助班主任有效打造良好的班級心理環(huán)境，是一種能夠加強班級建設的高效方法。

關鍵詞：團體心理輔導;班級建設;策略

前言

團體心理輔導在人際交往互動中，個體可以通過與他人的關系，可以學習對待事物不同的態(tài)度與不同的行為。個人在團體活動中，個體可以感受到集體力量，并經(jīng)過心理咨詢與治療技術幫助學生學會自我控制，最終達到自我調(diào)節(jié)和社會適應的目的。目前，隨著一些學生心理問題事件的凸現(xiàn)，學生心理健康教育已納入各科課程，團體心理輔導越來越受到重視，在學校教育中也被廣泛運用。

一、重視情感溝通，注意心理教育方式

班級具有強大的凝聚力，學生在班級中才會有強烈的歸屬感，處于良好的班級內(nèi)的學生都會在班級內(nèi)感覺到心理舒適，如果班級建設不完善，學生在班級學習會感覺到不安，且良好的班級建設均會為學生提供優(yōu)良有效的社會支撐[1]。如今學生學習壓力越來越大，容易出現(xiàn)心理問題，團體心理輔導可以通過創(chuàng)設游戲以及各種不同的交流情景，幫助學生互相接觸，互相溝通，通過這種方式可以幫助學生打開心靈，在此過程中，教師要重視與學生進行情感溝通，學生的心理叫用戶非常重要，學生在學習中會存在各種問題，學習上的問題，與教師和同學的溝通問題，學生剛入學時會存在對環(huán)境的陌生感，班級沒有歸屬感，因此會產(chǎn)生心理困惑，這是教師應當積極與學生溝通，幫助學生打開心扉，與學生深入溝通，通過團體心理輔導活動，引導學生將自己所面臨的煩惱充分傾訴，在情感溝通中讓學生感受到自己并不是獨立的個體的，通過與同學教師交流與傾訴，開展愉悅的游戲氛圍通過互相交流幫助學生互相分享體驗，構建良好的班集體心理氛圍，創(chuàng)造愉快的心理氛圍讓學生充分感受到安全感與尊重感，也會班級建設打下堅實的基礎，為同學門提供的交流與溝通的機會，有利于促進學生個體發(fā)展，同時促進班集體建設，同時增強班集體的凝聚力。

二、淡化教師角色，突出學生主體地位

班主任在班級建設中起著重要作用，有效運用團體心理輔導做班級建設，可以幫助學生形成良好的自我意識，但在具體時間中，教師要正確看待團體心理輔導活動，通過開展活動增強學生人際交往能力，并在活動開展過程中綜合觀察學生，但是不能占據(jù)主體地位，要淡化教師角色，與學生溝通以平等視角。掌握不同學生的個性特點，實施針對性心理教育[2]。在團體心理輔導中，教師可以在短時間內(nèi)發(fā)現(xiàn)學生的心理問題，此時教師可以利用團體心理輔導活動的力量幫助學生、開導學生，從心理教育著手促進學生人格成長。在組織團隊心理輔導活動時，教師要轉變觀念，不能作為傳道說教的角色意識，而要擺正位置，作為一個幫助學生引導者，突出學生主體位置，要深刻意識到班主任在團隊心理輔導中是引導學生進入活動的人，而不是講課的教師，就像導游將游客引入美麗的風景中，游客需要感受的是風景的美好，而不是聽導游推銷物品。因此在活動中主要突出學生主體地位，發(fā)揮每一個學生的主觀能動性，避免將教師的主觀想法強塞給學生。

三、結合具體情況，合理進行團體輔導

每一個班級具體情況不同，班主任需要掌握班級具體情況，才能開展團體心理輔導，這也是開展團體心理輔導的重要基礎，比如一個班級的人數(shù)，其中男生、女生各占多少，以及班級學生大體學習成績，都是制定團體心理輔導計劃主要依據(jù)。例如班級人數(shù)、男女生比例等，針對具體情況為班級制定輔導計劃與輔導課程，每一個班級所表現(xiàn)的特點不一樣，比如學生的人際交往習慣、學習習慣以及學習方法都存在較大差異，只有因材施教才能充分發(fā)揮團體心理輔導的作用[3]。

團體心理輔導課程需要依據(jù)學生的興趣愛好設計，這也是班級建設的關鍵。大部分學校在進行班級建設時會積極運用團體心理輔導，但是有的學校并未提前了解學生興趣愛好，所取得的效果則不理想。因此在設計團體心理輔導課程時應當根據(jù)學生興趣愛好建設，巧妙設計課程，讓學生能夠大膽與人溝通，積極參與其中。由此團體心理輔導課程設計需要遵循幾項原則：參與性（學生可以積極參與）、互動性（學生可以踴躍互動），強化團體心理輔導在班級建設中的作用。

結束語：總之，班集體建設對學生學習有重要影響，優(yōu)良的班級建設可以讓學生體會到歸屬感，班級班風、心理環(huán)境均會影響到學生的心態(tài)，因此要利用好團體心理建設的作用，使學生可以保持積極進取的心態(tài)，并成為學生學習的動力。在開展團體心理活動過程中，教師要注重情感溝通，加強學生心理教育，促進班級建設。只有這樣，才能讓學生有一個積極健康的心態(tài)去學習、去成長，從而很大程度上避免一些因心理問題而發(fā)生的事故。

參考文獻：

[1]崔靜怡.淺析團體心理輔導在大學班級建設中的應用[J].科教文匯（上旬刊），2021（02）：169-170.

[2]于俊紅.團體心理輔導在大一班級建設初期的運用研究[J].智庫時代，2020（11）：119-120.

[3]牛洪鈺，陳明星.淺論團體心理輔導技術對班級建設的作用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（11）：238-239.