丁麗麗 王治行

班級(jí)是學(xué)校教育的基本單元，是教師和學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的最基本的組織形式。新課標(biāo)中提出：“把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)成為學(xué)生成長(zhǎng)的家園，讓每一個(gè)孩子都能在班級(jí)中成長(zhǎng)”。因此加強(qiáng)班級(jí)管理，對(duì)于形成優(yōu)秀班集體和培養(yǎng)社會(huì)主義接班人有著重要意義。

一、群策群力，營(yíng)造良好的環(huán)境

學(xué)生只有感受到對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，才能樂(lè)于接受教師的管理。因此，班級(jí)管理過(guò)程中應(yīng)注意以下兩點(diǎn)。

首先，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注班級(jí)氛圍，樹(shù)立主人翁意識(shí)。教師要抓住適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，讓學(xué)生明白建設(shè)良好班級(jí)氛圍的重要性;組織學(xué)生了解、研究本班的特點(diǎn)、存在的問(wèn)題，經(jīng)民主協(xié)商制定班級(jí)建設(shè)措施，共同制定班集體的奮斗目標(biāo)和發(fā)展計(jì)劃。同時(shí)，教師還要選拔德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生干部，組成班級(jí)自治團(tuán)體，并通過(guò)對(duì)班干部的培訓(xùn)、交流，使他們成為班級(jí)建設(shè)的中堅(jiān)力量，承擔(dān)起學(xué)習(xí)和工作的“排頭雁”“領(lǐng)頭羊”，從而帶動(dòng)全體學(xué)生的進(jìn)步。此外，教師還要充分利用板報(bào)、節(jié)日活動(dòng)等形式，就本班的學(xué)習(xí)、工作、生活等存在的問(wèn)題，展開(kāi)討論，聽(tīng)取各方意見(jiàn)，從而形成積極的班級(jí)輿論環(huán)境。積極的輿論環(huán)境，能夠在無(wú)形中激勵(lì)、強(qiáng)化學(xué)生的自主發(fā)展意識(shí)，使他們積極主動(dòng)地參與“家園”的建設(shè)。

其次，全體任課老師都有責(zé)任參與班級(jí)氛圍的建設(shè)。教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生在校園生活中最重要的活動(dòng)形式。教學(xué)氣氛影響著班級(jí)氛圍，又依賴(lài)于班級(jí)氛圍。不僅是班主任，全體老師都要認(rèn)識(shí)到搞好教學(xué)活動(dòng)的重要性，不斷提高服務(wù)學(xué)生的品質(zhì)，使學(xué)生對(duì)每個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)都產(chǎn)生良好的興趣，從而真正熱愛(ài)學(xué)習(xí)，尊重老師，進(jìn)而熱愛(ài)自己的班集體，并主動(dòng)參與班級(jí)建設(shè)，維護(hù)良好的班級(jí)氛圍。

二、加強(qiáng)溝通，及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)

班主任要多和學(xué)生溝通，了解每一個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)，使教師的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求，加強(qiáng)師生間的情感溝通，讓學(xué)生感受到來(lái)自教師的關(guān)心而樂(lè)于接受管理和教育，以消除心理上的障礙。如果學(xué)生遇到困難和挫折，班主任要和學(xué)生坐在一起了解實(shí)際情況，通過(guò)平等交流來(lái)讓學(xué)生放下心理包袱，促使學(xué)生主動(dòng)向班主任傾訴，從而獲得安慰以及心理上的平衡，并找到解決問(wèn)題的辦法。有的學(xué)生雖然在學(xué)習(xí)上很努力，但考試成績(jī)并不見(jiàn)起色，他們?nèi)菀资プ孕?，情緒低落，產(chǎn)生自卑心理。班主任對(duì)此要善于觀察和分析，和學(xué)生一起討論，及時(shí)做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)為他們創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谄渌矫娅@得成功，從而幫助他們樹(shù)立自信，喚起他們對(duì)成功的向往，并在成功的體驗(yàn)中激發(fā)他們的自信心，使他們鼓起勇氣，重新振作，勇往直前。

三、善于總結(jié)，在活動(dòng)中反思提高

在班級(jí)建設(shè)中，反思對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要，特別是班級(jí)中的小干部，通過(guò)反思能夠意識(shí)到自己和別人的不足，從而在后期加以改正。從反思中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有價(jià)值的建議。例如我們班的班長(zhǎng)陳同學(xué)在反思中就發(fā)現(xiàn)，部分小組長(zhǎng)不配合班長(zhǎng)的工作，常常沒(méi)有把組員完成作業(yè)的情況及時(shí)向班長(zhǎng)匯報(bào)，甚至出現(xiàn)包庇同學(xué)不做作業(yè)的現(xiàn)象，以至于某些同學(xué)趁機(jī)偷懶，經(jīng)常沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)。教師根據(jù)這一反饋，著手進(jìn)行調(diào)查，及時(shí)制止了這種現(xiàn)象的蔓延?，F(xiàn)在，我班每個(gè)星期五下午的第三節(jié)課就被定為“師生共同反思日”。

四、加強(qiáng)引導(dǎo)，定期召開(kāi)班會(huì)和家長(zhǎng)座談會(huì)

班主任要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合身邊的典型事例，開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，定期召開(kāi)班會(huì)和家長(zhǎng)座談會(huì)，以起到教育和引導(dǎo)的作用。班會(huì)的形式要多種多樣，可以由班主任組織，也可以讓學(xué)生自行組織，以激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，提高學(xué)生的成就感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。此外，教師還要定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，通過(guò)和家長(zhǎng)溝通交流，掌握學(xué)生在家的真實(shí)表現(xiàn)，以及他們的思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)行正確引導(dǎo)，制止學(xué)生不良行為的發(fā)生，真正做到防微杜漸。

總之，班級(jí)管理是一門(mén)藝術(shù)，班主任擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)合格人才的艱苦重任。作為班主任，我們要不斷探索創(chuàng)新，勤于總結(jié)，奉獻(xiàn)愛(ài)心，在掌握有效管理方法的同時(shí)，加強(qiáng)和學(xué)生的溝通，對(duì)學(xué)生一視同仁，真正關(guān)心和幫助學(xué)生。