馬紹菊

聽著電話里“老師，春節(jié)愉快”的聲音，我卻想不起對方是誰，接著她繼續(xù)說道：“我是小慧，就是班里長得又黑又壯實的那個女生，馬老師，您不記得我了嗎？我現(xiàn)在在昆明一家家政公司上班，如果您教的學(xué)生中有愿意做家政工作的，我可以幫忙介紹?！甭犓f到黑和壯實，我立刻說我想起來了，想起來了……

初為人師便擔(dān)任班主任，班里確實有個名叫小慧的女同學(xué)，皮膚很黑，體型也很壯實，可星期天晚上她總不能按時返回學(xué)校。對她的家庭情況不太了解的我，決定進(jìn)行家訪。

約一個小時的路程，我們到達(dá)了小慧的村子。

小慧家房屋周圍蒼松挺拔，因為她家沒有砌圍墻，我們徑直來到屋子前。守門的狗朝著我們“汪汪”狂吠，把我們擋在了屋外。小慧聞聲從灶房走出來，見到我們，顯出一些意外之色。她隨即拉住吼得正歡的狗，把我們迎進(jìn)了家中。

我打量起她樸素的家，兩間土木結(jié)構(gòu)的瓦房旁有一間用渣磚砌的灶房，地面雖然不是很平整，但掃得很干凈。堂屋里擺著一張很舊的方桌，順墻放著一排竹椅，還有幾個用稻草編扎成的大草墩。我和她剛放牲口回來的奶奶交談起來，得知這個家庭的特殊與不易。

小慧的爺爺奶奶是表兄妹，屬典型的近親結(jié)婚?；楹笥脙蓚€兒子，智力都有些欠缺。兩兄弟中，只有小慧的爸爸娶上了媳婦，組建了家庭。在她們家，一大家子人卻沒有一個能為家庭的發(fā)展發(fā)揮頂梁柱的作用。小慧的父母可以做一些簡單的農(nóng)活，但也只能勉強(qiáng)讓一家人過日子，無法更好地發(fā)展經(jīng)濟(jì)，而她的叔叔情況更差，日常生活幾乎難以自理，基本生存所需都無法自給。小慧倒是生得伶俐，手勤腳快，能說會道。周末在家燒火煮飯、澆菜喂豬、和父母一塊兒下地干農(nóng)活等，村民都夸她懂事，整個家庭也因為她的存在而煥發(fā)出蓬勃生機(jī)。

返校的時候，小慧拖來一根長竹竿，動作麻利，沒花多少時間，鮮嫩的香椿便被小慧扎成捆，她把香椿裝進(jìn)塑料袋，硬要我收下。

行走在回校的山路上，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，滿目春色越發(fā)惹人陶醉。

每逢星期天，小慧依舊無法按時到校，但我心里踏實多了，甚至還有一點點欣慰。此后，小慧和我之間有了更多的交流，我也和她講述了自己求學(xué)時生活中的不易。

我告訴她，人生難免有挫折，人不只是幸福家庭的享受者，也應(yīng)該是幸福家庭的建設(shè)者，盡你所能為你自己的家庭做點什么，讓它朝著幸福的方向發(fā)展，即便不能如愿，可也是一種歷練，能提升你今后追求幸福、建設(shè)自己家庭的能力。

那次家訪之后，我明白了現(xiàn)實生活中，每個人都有自己的不易和艱難，我們的學(xué)生也不例外。學(xué)習(xí)中的困難和不易，我們比較容易發(fā)現(xiàn)，而更多的不易和艱難，孩子們不愿訴說也不會輕易外露。面對幾十個未成年的孩子，特別是帶著隱痛成長的孩子，我們很容易以自我為中心，對孩子妄加評論，亂貼標(biāo)簽。一句傷人的話，一個過激的舉動，都會像一把鈍刀，把一塊尚未成型的璞玉劃得傷痕累累。學(xué)會角色轉(zhuǎn)換，自我反思，用一雙善察的眼睛和一顆善感的心去體察他們的隱痛，守護(hù)他們的心靈，幫助他們變得強(qiáng)大，讓他們在接受幫助、感受溫暖的同時，享有平等和尊嚴(yán)，這既是教師的職業(yè)敏感，也需要教師的智慧。

春風(fēng)化雨，潤物無聲，這才是快刀，剔去粗糙，璞玉定會晶瑩溫潤。所以，在傳授知識的同時，我們更要幫助孩子們樹立信心，讓孩子們相信自己是一塊玉，一塊正在接受磨礪的玉。

電話掛斷了，電視機(jī)里正在播放一首老歌：“幸福在哪里，朋友啊告訴你，它不在柳蔭下，也不在溫室里，它在辛勤的耕耘中……”聽著歌，—種幸福感縈繞心頭。

◇責(zé)任編輯 矣 勇◇60E8B18F-8135-41C0-B415-FC739478CF19