鐘凰瑋

【摘要】隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，家長對孩子在幼兒園中的學習越來越重視，幼兒園教學也隨著家長的重視不斷的更新改進，幼兒園教育變得更加系統(tǒng)和科學。為了增加孩子在幼兒園學習中的興趣，幼兒園教學中逐漸開始推廣游戲化教學模式，這種教學模式不僅可以促進孩子在幼兒園學習中的身心發(fā)展，而且也可以讓孩子更好地理解和吸收知識。

【關(guān)鍵詞】幼兒園教學;游戲化教學策略;運用

現(xiàn)如今，幼兒教育在社會發(fā)展的推動下逐漸普及開來，人們開始重視幼兒園的教學方式的科學化，然而幼兒園教學中仍然存在漏洞，為了對幼兒教學進行整改和優(yōu)化，相關(guān)主體開始采用游戲化教學策略。

一、幼兒園教學中游戲化教學策略的積極意義

（一）在孩子幼兒時期培育團結(jié)協(xié)作意識

心理專家和教育專家一致認為，兒童期的生理、心理發(fā)育很快，不同的年齡具有不同的生理與心理特征，學前教育一定要循序漸進。在孩子成長過程中，大多數(shù)孩子都比較自我，都不具有協(xié)作意識。為了更好的引導孩子并培養(yǎng)孩子團結(jié)協(xié)作的意識，游戲教學模式發(fā)揮了重要的作用。比如近期看到網(wǎng)上一則視頻，兩個孩子在班級里鬧了矛盾，班級主任知道后并沒有對其進行教育，而是在講臺旁放置一把椅子，讓兩個孩子都站在上面，由于椅子比較小，兩個人站在上面必定會不穩(wěn)，這個時候一個孩子稍稍向后動了一下，而后另一個孩子便一把抓住他（其實就是擔心另一個孩子掉下去做出的保護動作），這個小小的保護動作激起了全班的掌聲，兩個孩子相視而笑，這時真的就是一笑泯恩仇，這就是游戲發(fā)揮出的教育意義。游戲教學模式在幼兒時期不僅可以讓幼兒在協(xié)作方面記憶深刻，還可以讓幼兒在孩童時期更好的理解知識和道理，成為幼兒教學更加科學化的關(guān)鍵。

（二）使幼兒在學習過程中興趣得到激發(fā)

很多孩子在剛剛步入幼兒園學習時比較孤僻，進入陌生的環(huán)境膽小，無援，不會和人交流溝通，玩心重等多重心理變化，這個時候老師在課上講授的知識可能根本無法得到有效吸收和理解，甚至可能會讓孩子從此患上心理疾病等。為了使幼兒能夠?qū)蠋熤v授的課程感興趣，理解并吸收老師在課上傳授的知識，因此必須讓幼兒對老師教授的知識和道理產(chǎn)生濃厚的興趣。帶有教育性的游戲不僅可以豐富幼兒的學習生活，還可以陶冶幼兒的情操，孤僻的幼兒也能更好的融入到幼兒學習教育過程中，更快的適應學習生活，從而利于幼兒的身心發(fā)展。幼兒園教學是一門啟蒙教學，不僅需要使幼兒在藝術(shù)的鑒賞能力方面得到增強，還要在幼兒素養(yǎng)方面進行完善。然而幼兒教學不能古板無趣，這樣幼兒不僅不會產(chǎn)生興趣，甚至還有可能厭煩。當然，幼兒教學也不能完全運用游戲教學，還要適當?shù)淖層變涸趯W習過程中收心，以學習為最終目的，不能一直以玩的態(tài)度學習。因此，教師在教學過程中，需要結(jié)合實際情況和幼兒的學習能力，適當?shù)睦糜螒蚪虒W模式，增加幼兒學習興趣。

二、游戲化教學策略的應用策略

（一）適當運用問題型游戲

適當?shù)脑趯嶋H教學中進行提問也是一種游戲教學模式。通常分為兩種：第一種提問便是問題全部使根據(jù)一個主題進行展開，最終所有問題又會將主題進行升華。第二種便是由一個問題引出，接下來的問題層層遞進，從而將思想表述出來。這種游戲化教學模式可以引發(fā)幼兒的思考，從而鍛煉幼兒的思考能力。

（二）將表演運用到教學中

游戲化教學策略的表現(xiàn)形式多種多樣，例如歌舞、游戲、小品等。演員蔣欣小時候自己在屋里哭，他媽媽在廚房里做飯的時候聽到小蔣欣哭了，嚇得他媽媽立馬從廚房跑進屋里，看到她時她卻說自己在演戲，其實并不是很多人會知道自己在演戲上具有天分的。所以可以適當?shù)睦糜螒蚧虒W將孩子的表演天賦在幼兒時期激發(fā)出來。這就需要老師能夠充分的利用和把握教材中的表演情景，讓孩子們盡情的表現(xiàn)和挖掘，比如狼和小孩的故事，讓孩子扮演狼和小孩，不僅可以鍛煉孩子的表演技能，也可以讓孩子能夠清楚的記住說謊是不對的。

（三）幼兒情感體驗式策略

孩子在幼兒時期是不會合理的控制自己的情緒的，這時我們可以利用課本中的人物情感，讓孩子進行實景演練，利用多種游戲道具，分析和體驗課本中人物情感，例如三只小豬的故事中，讓孩子依次扮演小豬和狼，分別去感受狼來了，小豬恐懼的情感和狼吃掉小豬時的欣喜。這種體驗不僅可以豐富孩子的情緒，還可以幫助孩子更好的分析一些情緒帶來的利弊從而控制自己的情緒。

（四）幼兒活動式體驗策略

實踐和體驗不僅可以加深幼兒在學習過程中的印象，而且還可以更好的吸收所需要接受的知識，因此游戲化教學在幼兒園教學中起著至關(guān)重要的作用。對于思維不活躍的孩子，老師和家長也可以帶著孩子進行實際操作，在操作的過程中，讓幼兒盡量自己動手，家長和老師進行輔導，這種游戲化教學策略不僅可以帶動孩子的操作能力，還能增加孩子的互動能力，讓孩子在學習的過程中，體會到參與和主導的樂趣，從而提升孩子的創(chuàng)造力。

幼兒園是孩子接觸的第一個外界環(huán)境，因此幼兒園的學習氛圍是帶動孩子興趣的關(guān)鍵。因此，游戲化教學策略需幼兒教師在教學過程中，根據(jù)自己班級的孩子的學習能力、興趣愛好以及性格特點等多方面靈活合理的運用，讓幼兒在學習的過程中輕松愉快的掌握知識點，從而達到寓教于樂的效果?？偠灾?，為了實現(xiàn)對幼兒的綜合能力的全方位培養(yǎng)，家長和老師都應該重視游戲化教學策略在幼兒教學中的合理運用。

【參考文獻】

[1]施東升.幼兒園課程游戲化的推進策略[J].科學大眾（科學教育），2016（5）：64-66.

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