摘 要：在新課改背景下，初中英語(yǔ)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。因?yàn)槌踔袑W(xué)生要想提升英語(yǔ)成績(jī)，聽說能力的訓(xùn)練必不可少，其應(yīng)在英語(yǔ)教學(xué)中占較大比重。因此，作為英語(yǔ)教師，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練聽說能力，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。教師應(yīng)挖掘更多的教學(xué)方法來提升課堂質(zhì)量與效率。本文主要探究中學(xué)生英語(yǔ)聽說能力的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生;英語(yǔ)聽說能力;培養(yǎng)

作者簡(jiǎn)介：陳雄建，福建省漳州市平和縣大溪中學(xué)。

初中英語(yǔ)教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的重要性。若學(xué)生聽說能力得以提高，其寫作能力也會(huì)隨之提高。因此，教師應(yīng)花費(fèi)更多的時(shí)間和精力訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力。教師可從多方面入手，創(chuàng)新教學(xué)理念與教學(xué)方法，讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、英語(yǔ)聽說教學(xué)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，部分英語(yǔ)教師沒有為學(xué)生提供良好的聽說能力訓(xùn)練平臺(tái)，學(xué)生只能在有限的課堂時(shí)間里聽英文、說英文。同時(shí)，初中英語(yǔ)考核中，聽說部分占比較少，因而學(xué)生對(duì)于聽說能力訓(xùn)練的重視程度不足。而隨著新課改的深入，初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容比例發(fā)生了較大的改變，聽說能力占據(jù)較大比重。初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的范圍越來越廣，不再是單一的聽說讀寫。初中英語(yǔ)教師應(yīng)不斷挖掘英語(yǔ)教材，鼓勵(lì)學(xué)生自主投入到詞匯、語(yǔ)法、聽力、口語(yǔ)表達(dá)等知識(shí)的學(xué)習(xí)中，了解英語(yǔ)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)與文化，進(jìn)一步拓寬自己的視野。初中英語(yǔ)教師應(yīng)遵循教學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽說能力，幫助學(xué)生形成良好的英語(yǔ)思維。

二、初中學(xué)生英語(yǔ)聽說能力的培養(yǎng)策略

（一）激發(fā)學(xué)生聽說興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿濃厚興趣，才會(huì)甘之若飴地投入到學(xué)習(xí)中，從而獲得更加理想的教學(xué)效果。如果教師的教學(xué)不能讓學(xué)生的情緒高漲起來，而是讓學(xué)生情緒低落，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到萬分疲勞。在課堂上，英語(yǔ)教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況采取多元化教學(xué)方式來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽說能力的訓(xùn)練。例如，初中英語(yǔ)教師可以借助多媒體設(shè)備反復(fù)播放英語(yǔ)對(duì)話，在學(xué)生聽完之后，邀請(qǐng)學(xué)生說一說自己聽到了什么。通過訓(xùn)練逐步提升學(xué)生聽說能力，培養(yǎng)其良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣學(xué)生會(huì)自然而然地產(chǎn)生講英語(yǔ)的欲望，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，從而享受說英語(yǔ)的樂趣。學(xué)生是跟隨教師學(xué)習(xí)英語(yǔ)，所以教師一定要將自身的榜樣作用充分發(fā)揮出來，堅(jiān)持在課堂與課后用英語(yǔ)與學(xué)生交流，并要通過開展實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造聽說訓(xùn)練機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中。在課堂上，英語(yǔ)教師應(yīng)不斷創(chuàng)新英語(yǔ)對(duì)話活動(dòng)形式，讓師生之間、生生之間不斷進(jìn)行對(duì)話。當(dāng)學(xué)生能夠獨(dú)立進(jìn)行英語(yǔ)問答的時(shí)候，英語(yǔ)教師就可以把展現(xiàn)的機(jī)會(huì)完全交給學(xué)生，并適當(dāng)改良課堂教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生通過互相問答、小組問答、一問一答、男女生問答等形式訓(xùn)練聽說能力。另外，電子白板在課堂中已經(jīng)頗為普及，初中英語(yǔ)教師應(yīng)熟練操作電子白板，將電子白板應(yīng)用于課堂教學(xué)之中。這樣的直觀教具可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)際上，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，直觀教具得到廣泛應(yīng)用。如多媒體設(shè)備將聲音、圖像與動(dòng)畫完美融合，學(xué)生可以跟隨多媒體設(shè)備發(fā)出純正的英語(yǔ)讀音，使自己的發(fā)音更加標(biāo)準(zhǔn)，為自己聽說能力的提升奠定牢固的基礎(chǔ)。初中英語(yǔ)教師還可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放外國(guó)教育影片，通過視頻教學(xué)讓學(xué)生感受英語(yǔ)文化氛圍，使其仿佛置身于真實(shí)的場(chǎng)景中，對(duì)于英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的知識(shí)與探究興趣，推動(dòng)課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）創(chuàng)建良好的聽說情境

中學(xué)生普遍聽說能力較弱，因此一些教師為了能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，就會(huì)在課堂上密集進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解，很少給予學(xué)生表達(dá)自我的機(jī)會(huì)。但逃避并不能解決實(shí)際問題，掩飾只會(huì)積累更多的問題。初中英語(yǔ)教師在開展課堂活動(dòng)的過程中，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行聽說訓(xùn)練，不斷提升學(xué)生的聽說能力，這樣學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力才能得到提升。若班級(jí)學(xué)生英語(yǔ)聽說能力較差，可以先降低教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生獲得進(jìn)步，產(chǎn)生學(xué)習(xí)成就感與學(xué)習(xí)自信心。之后再循序漸進(jìn)地增加教學(xué)難度，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于初中教師而言，應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，讓學(xué)生能夠在不同的場(chǎng)景中訓(xùn)練聽說能力。學(xué)生養(yǎng)成聽說訓(xùn)練的習(xí)慣，就會(huì)自然而然地提升自身的聽說能力。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“my family”時(shí)，就可以先讓學(xué)生準(zhǔn)備家庭照片，之后在課堂上通過英語(yǔ)進(jìn)行家庭成員介紹，并談一談家庭成員的愛好。教師將學(xué)生熟悉的家人與教學(xué)相融合，既拉近了學(xué)習(xí)與生活的距離，還能有效提升學(xué)生的聽說能力。初中英語(yǔ)教師還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)超市購(gòu)物的情境，讓學(xué)生在買東西的過程中講英語(yǔ)，將課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)寓教于樂。這樣學(xué)生既可以享受課堂的樂趣，也能夠提升自己的學(xué)習(xí)能力，一舉多得，樂趣滿滿。

（三）開展多種形式的聽說訓(xùn)練

初中英語(yǔ)教師應(yīng)以英語(yǔ)教材為基礎(chǔ)開展多種形式的聽說訓(xùn)練，讓學(xué)生的課堂活動(dòng)與課外活動(dòng)均變得豐富起來，使學(xué)生能對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持濃厚興趣，之后在有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣，讓學(xué)生愛上聽英語(yǔ)、說英語(yǔ)。聽說訓(xùn)練活動(dòng)可以是講英語(yǔ)故事、角色扮演、英語(yǔ)游戲等，這樣的活動(dòng)可以讓英語(yǔ)教學(xué)變得更有趣，從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，促進(jìn)聽說實(shí)踐的持續(xù)進(jìn)行。與此同時(shí)，在開展一段時(shí)間聽說訓(xùn)練后，英語(yǔ)教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的聽說測(cè)試，測(cè)試形式不能局限于界面測(cè)試，應(yīng)有所創(chuàng)新，通過形式多樣的測(cè)試讓學(xué)生展現(xiàn)其聽說水平的高低。同時(shí)建立激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生在面對(duì)英語(yǔ)聽說訓(xùn)練時(shí)，有更大的熱情與積極性。

（四）發(fā)揮情感因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

初中英語(yǔ)教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中應(yīng)注意情感因素在教學(xué)中的作用，由此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。部分學(xué)生不喜歡英語(yǔ)，甚至對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在厭學(xué)情緒，要想改變學(xué)生的厭學(xué)狀態(tài)，教師可以多多夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)學(xué)生，不能吝嗇自己的語(yǔ)言，應(yīng)由此幫助學(xué)生樹立聽說英語(yǔ)的自信心，讓學(xué)生有足夠的動(dòng)力參與聽說訓(xùn)練。與此同時(shí)，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)過程中應(yīng)遵循生本理念，做到以生為本，在育人過程中關(guān)心學(xué)生，用真心打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生愛上英語(yǔ)課堂。教師的鼓勵(lì)與關(guān)心會(huì)在學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)中發(fā)揮重要的作用，英語(yǔ)教師應(yīng)主動(dòng)積極與學(xué)生展開溝通交流，做到以真心換真心，公平地對(duì)待班級(jí)里的每一個(gè)學(xué)生，做到不偏袒、不偏愛，真正了解學(xué)生的所思所想，與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系。這樣一來，學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)教師所授課程，在一定程度上提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性與積極性。金無足赤，人無完人。每一個(gè)人都會(huì)有出錯(cuò)的時(shí)候，教師應(yīng)允許學(xué)生出錯(cuò)，以此來保護(hù)每一個(gè)學(xué)生說英語(yǔ)的積極性。否則，若是學(xué)生害怕出錯(cuò)，就會(huì)在學(xué)習(xí)過程中顯得唯唯諾諾，沒有勇氣說英語(yǔ)。因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)正確地引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生。初中學(xué)生正處于青春期，自尊心較強(qiáng)，既渴望表達(dá)自己，又害怕犯錯(cuò)誤、鬧笑話，十分注重他人對(duì)自己的看法，特別是在面對(duì)許多人時(shí)。例如，有一次，班級(jí)某學(xué)生在回答英語(yǔ)問題時(shí)答錯(cuò)了，教師立即打斷他，并糾正其錯(cuò)誤。從此之后，該學(xué)生在回答課堂問題時(shí)總是猶豫不決、縮手縮腳，不再像以前那么積極。由此，教師意識(shí)到，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)不能馬上指出，而應(yīng)該以鼓勵(lì)的語(yǔ)言和欣賞的目光先行肯定學(xué)生的自信與勇敢，讓他們?yōu)榻處煹谋頁(yè)P(yáng)而感到自豪，從而消除內(nèi)心的恐懼。作為教師，應(yīng)以寬容的態(tài)度面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，即使學(xué)生在聽說訓(xùn)練中犯錯(cuò)誤，也不能過于吹毛求疵，不要對(duì)學(xué)生有過多的懲罰或是過多的責(zé)備，而應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，改正自身的錯(cuò)誤。教師一定不能挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心與積極性，要采用科學(xué)有效的方法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在肯定學(xué)生之后再溫柔地指出學(xué)生的不足之處，讓學(xué)生能夠誠(chéng)懇地接受，而不是產(chǎn)生反效果，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生不斷說英語(yǔ)的主動(dòng)性與積極性。另外，教師應(yīng)理性對(duì)待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，而不是一味地寬恕與包容。若學(xué)生所犯的錯(cuò)誤屬于原則性錯(cuò)誤，如學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，教師便不能等閑視之，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行批評(píng)指正，不要縱容學(xué)生，也不能讓錯(cuò)誤的行為滋生蔓延。

（五）采用游戲化教學(xué)方式活躍課堂

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，英語(yǔ)課堂以教師講、學(xué)生聽學(xué)為主，方式單一機(jī)械，既難以讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，也無法提升教學(xué)質(zhì)量。初中英語(yǔ)教師可借助游戲化教學(xué)方式來活躍課堂氛圍，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師的教學(xué)方法絕對(duì)不能只是空想，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才最為適合。在新課改背景下，初中英語(yǔ)教師應(yīng)積極探究適合學(xué)生的教學(xué)方法來提升學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。例如，初中英語(yǔ)教師在開展課堂活動(dòng)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生做游戲來訓(xùn)練聽說能力。在學(xué)生做游戲的過程中，教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂，最終提升學(xué)生聽說能力。該方法需要師生積極配合才能取得更好效果。同時(shí)，英語(yǔ)教師培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽說能力需要學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣則需要教師的積極引導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)養(yǎng)成。

（六）設(shè)計(jì)探究性問題，實(shí)現(xiàn)知識(shí)碰撞

眾所周知，英語(yǔ)是一門語(yǔ)言類學(xué)科，需要學(xué)生在課堂上進(jìn)行溝通交流才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。初中英語(yǔ)教師在培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的過程中可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些探究性問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中采用合作的方式來解決現(xiàn)實(shí)問題，并由此實(shí)現(xiàn)知識(shí)的碰撞。在這個(gè)過程中，初中英語(yǔ)教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程指明方向，并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)奶崾九c參考。例如，教師可以為學(xué)生推薦一些有趣的英文小故事或英文著作，如《小王子》，教師可以讓學(xué)生閱讀和收聽《小王子》的中文版本和英文版本，并讓學(xué)生在讀完之后描述自己的想法與觀點(diǎn)。在開展合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)置探究性問題：“You know，one loves the sunset，when one is so sad...”想要表達(dá)的是什么內(nèi)容？“Only the children know what they are looking for.They waste their time over a rag doll and it becomes very important to them;and if anybody takes it away from them，they cry...”想要體現(xiàn)什么情感？教師引導(dǎo)學(xué)生們共同分析，可以讓學(xué)生采取合作學(xué)習(xí)方式，從而增強(qiáng)自身的表達(dá)能力。

（七）注重教學(xué)反思與評(píng)價(jià)

初中英語(yǔ)教師在訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)聽說能力時(shí)，不能忽視教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。有效的教學(xué)評(píng)價(jià)可以為教學(xué)活動(dòng)的有效開展提供動(dòng)力。學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不能單一地由試卷反映，而應(yīng)從多方面開展。所以，在日常教學(xué)過程中，初中英語(yǔ)教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，一旦學(xué)生獲得進(jìn)步應(yīng)立刻給予鼓勵(lì)與支持，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，不僅應(yīng)用教師評(píng)價(jià)方式，也應(yīng)使用小組評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)的方式，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中增強(qiáng)能動(dòng)意識(shí)，不斷強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。良好的教學(xué)反思也能優(yōu)化教師的教學(xué)方式，英語(yǔ)教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整課堂教學(xué)方式，多角度訓(xùn)練學(xué)生，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，初中英語(yǔ)教師要想培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽說能力，提升學(xué)生的英語(yǔ)聽說素養(yǎng)，應(yīng)在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中深入挖掘教學(xué)資源，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用多種策略引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠獲得良好的英語(yǔ)聽說訓(xùn)練。長(zhǎng)期堅(jiān)持，每一個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)聽說能力都會(huì)得到培養(yǎng)，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

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