摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)+教育程度的不斷加深，信息技術(shù)在教育教學(xué)中發(fā)揮的作用越來(lái)越明顯，并逐漸形成了一種混合式的教學(xué)模式。文章圍繞混合式教學(xué)模式，以大學(xué)英語(yǔ)為例，深入分析了應(yīng)對(duì)混合式大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的方式，以實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)在新時(shí)期的進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ) 混合式教學(xué) 策略研究

引言

混合式教學(xué)模式是依托現(xiàn)代信息技術(shù)得以形成與發(fā)展的一種新型教學(xué)方式，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用時(shí)間并不十分長(zhǎng)，但是憑借現(xiàn)代教育手段與傳統(tǒng)教學(xué)方式的雙重優(yōu)勢(shì)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中扮演著重要角色?；旌鲜酱髮W(xué)英語(yǔ)教學(xué)在具有其他教學(xué)模式不能比擬的優(yōu)越性之外，也具有一些不容忽視的缺陷，這些缺陷的存在限制了其應(yīng)用效果，因而在缺乏優(yōu)秀應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)的情況下，必須不斷探索最佳的應(yīng)用方式。

一、確立混合式教學(xué)理念

理念作為行為的先導(dǎo)，對(duì)行為具有重要的指導(dǎo)作用，因此將混合式教學(xué)模式應(yīng)用在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，就要首先確立混合式教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而在混合式教學(xué)理念的指導(dǎo)下將一系列應(yīng)對(duì)混合式教學(xué)模式的策略落在實(shí)處。

其次，確立混合式教學(xué)理念，教師還要從學(xué)生的角度來(lái)分析學(xué)生的實(shí)際需求，以滿足學(xué)生需求為混合式大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的指向，將對(duì)學(xué)生需求的滿足作為混合式大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效性的保障。

一方面，教師要基于學(xué)生的興趣來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選，使混合式大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的內(nèi)容更加符合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生在混合式大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的主動(dòng)性。

另一方面，教師還要結(jié)合對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)調(diào)整各種教學(xué)手段在混合式大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的比例，做到對(duì)混合式大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)線上、線下以及教育平臺(tái)等教育手段的協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、拓展英語(yǔ)教學(xué)渠道

混合式大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中最為關(guān)鍵的兩種教育手段就是線上、線下兩種，尤其是線上方式在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，基于這一情況，教師在將混合式教學(xué)模式應(yīng)用在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中時(shí)，必須拓寬英語(yǔ)教學(xué)渠道，搭建線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，提高混合式大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率

拓寬英語(yǔ)教學(xué)渠道，首先要搭建英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)。信息技術(shù)的飛速發(fā)展正在改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在混合式大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，線上學(xué)習(xí)成為實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的一個(gè)主要方式，因此應(yīng)對(duì)混合式大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，教師必須從學(xué)習(xí)平臺(tái)入手，借助現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)平臺(tái)中實(shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)。

其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)。混合式大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)并不是局限在教師教學(xué)領(lǐng)域的，而是延伸到了學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，因此面對(duì)混合式大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式入手，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)線上學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行高效的應(yīng)用，借助混合式大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)、內(nèi)化英語(yǔ)知識(shí)。

三、重視英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在混合式大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中也是如此，因此教師必須重視英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)，獲取英語(yǔ)教學(xué)反饋。

首先，教師要通過(guò)學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及作業(yè)完成情況來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一個(gè)較為全面的了解，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)對(duì)自己接下來(lái)的教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)活動(dòng)盡心科學(xué)的調(diào)整，最終實(shí)現(xiàn)混合式大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)，教師也要借助現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生建立動(dòng)態(tài)的成長(zhǎng)檔案，對(duì)學(xué)生歷次的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等進(jìn)行記錄，確保能夠通過(guò)混合式大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的動(dòng)態(tài)監(jiān)控，使混合式大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)能夠隨著學(xué)生情況的變化而變化。

其次，教師要借助混合式教學(xué)模式中應(yīng)用的一些教育手段來(lái)整合線上、線下的英語(yǔ)教學(xué)資源，并通過(guò)這些教育手段來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)與評(píng)估，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找到今后英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方向。進(jìn)而，讓學(xué)生朝著正確的學(xué)習(xí)方向強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)對(duì)混合式大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效應(yīng)對(duì)。

再次，教師要引導(dǎo)學(xué)生在線上教學(xué)平臺(tái)上進(jìn)行學(xué)生互評(píng)，之后教師再對(duì)線上教學(xué)平臺(tái)中的互評(píng)結(jié)果進(jìn)行整合與分析，進(jìn)而根據(jù)這些結(jié)果來(lái)對(duì)混合式大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，使混合式大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能夠滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，實(shí)現(xiàn)新時(shí)期的進(jìn)一步發(fā)展?；旌鲜酱髮W(xué)英語(yǔ)教學(xué)是一種全新的教學(xué)方式，在應(yīng)用過(guò)程中必須要重視學(xué)生的反饋，根據(jù)學(xué)生的反饋來(lái)對(duì)現(xiàn)行的混合式大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方式進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，使新時(shí)期的混合式大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方式能夠朝著人性化、個(gè)性化的角度發(fā)展，在最大程度滿足學(xué)生需求的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)混合式大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在新時(shí)期的穩(wěn)定發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

混合式大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下獲得了深入發(fā)展，但是在進(jìn)行過(guò)程中也存在著不少問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在無(wú)疑會(huì)影響混合式大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際效果，因此教師必須立足與混合式大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，找出其中存在的問(wèn)題，結(jié)合混合式教學(xué)模式與大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的解決，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)線上、線下教學(xué)的合理分配，保障混合式大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]任皓.基于混合式教學(xué)理論的大學(xué)英語(yǔ)一體化教學(xué)模式探究[J].湖北開(kāi)放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2022，（09）：174-176.

[2]王越.新文科背景下大學(xué)英語(yǔ)混合式教學(xué)效果的路徑提升探究[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2022，（05）：154-157.

[3]周黎陽(yáng).新時(shí)期混合式大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)對(duì)策略[J].校園英語(yǔ)，2020，（47）：116-117.

作者簡(jiǎn)介：劉薇（1977.05.18——）女，漢族，貴州貴陽(yáng)人，現(xiàn)任單位：貴州大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，學(xué)士，講師，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)