樊蓉

摘 要：隨著我國社會的不斷進步與發(fā)展，人們的思想發(fā)生著變化，進入新時代以來，我國教育領域開展了新的對基礎學科的改革，加深了改革力度，小學體育教學的不被重視的傳統(tǒng)思維已經成了過去式。小學生活潑好動，好奇心強，容易被新鮮事物吸引，但是持久性不強，而且注意力也不夠集中。為此，小學體育教學圍繞小學生的身心特點進行設計，避免簡單、枯燥、機械的教學形式，通過結合教學內容以及學生的認知需求，采取適宜的、充滿趣味的教學手段，充分激發(fā)小學生的體育熱情，從而提高體育教學效率。

關鍵詞：小學體育;學習興趣;培養(yǎng)策略

引言

對于大部分小學生來說，有無興趣直接決定其能否將注意力投入所學科目。小學生興趣較大便會更加專注于某學科;若興趣不大，則極易產生消極心理，甚至不再關注該學科[1]。這會嚴重影響日常教學，體育學習也不例外。小學生情緒波動性大，注意力不易集中，因此體育教師采用合適的方法激發(fā)學生的體育學習興趣至關重要。

一、培養(yǎng)小學生體育學習興趣的意義

小學生的主要特點是好動、充滿精力和好奇心，他們對于以往從未接觸過的體育項目常常更好奇。然而因為三觀還不成熟，加上認知程度較低，小學生并不了解體育項目，教師必須引導他們逐步熟悉各類運動。在我國體育教學水平逐步提高的過程中，許多傳統(tǒng)教學問題慢慢暴露出來。大部分教師受傳統(tǒng)“應試教育”模式影響更加關注文化課，經常忽略體育課程的重要性。長此以往學生也會受教師影響主動忽視體育課程，這會阻礙我國“全民健身”政策的落實[2]。一些體育教師設置的課程往往充滿隨意性，不能在實踐教學中及時指導學生，也不能讓學生明確體育教學的紀律性及組織性。體育教師要及時轉變觀念，努力采用各種方式激發(fā)和培養(yǎng)小學生體育學習的興趣，讓學生能主動參與體育教學活動，這對發(fā)展學生身心、鍛煉學生體魄極為有利，可以幫助教師順利完成教學任務，進而提升學生的學習效率，最終為全面提高學生體育素養(yǎng)、落實素質教育夯實基礎。

二、如何在小學體育教學中不斷提高學生的學習興趣

（一）注重課堂導入環(huán)節(jié)，激發(fā)學生興趣

讓學生產生興趣，也就意味著學生在投入這一活動中，體現(xiàn)出了一定愛好以及追求這一心理傾向，具有強烈而鮮明的感情色彩。學習興趣的濃厚充分調動學生學習的主體積極性，使其大腦處于高度的興奮狀態(tài)，進而形成獲取知識、不斷探究知識、探究問題的良好最佳心態(tài)?？梢哉f，學生主動參與學習的前提條件就是要能激發(fā)起學習興趣。在導入環(huán)節(jié)，教師創(chuàng)設引人入勝的情境，激發(fā)學生的好奇心，使其產生強烈的求知欲望，誘發(fā)良好的心理狀態(tài)[3]。教師充分、合理、有效地利用各種資源，并采取一些不同常規(guī)的場景設計，比如梯隊形、馬蹄形或者半圓形，讓學生能感受到一種突破常規(guī)的吸引以及好奇。在熱身活動中，教師引導學生進行自由練習或者結伴練習，或者通過背景音樂的播放，生生之間、師生之間自編自舞，或者是對各種跳躍動作的模仿，還包括唱游等，通過新穎的教學方式，不斷營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生學習的興趣，不僅達到了練習目的，還拉近了師生之間的距離，并借助運動技能的狀態(tài)，為后續(xù)順利地開展教學創(chuàng)造良好的條件。

（二）運用信息技術，激發(fā)學習興趣

信息技術可以以文字、音頻、視頻、圖片等方式傳遞信息，強烈的聲音和色彩對比可以刺激人的感官神經，吸引觀看者的注意力。在小學階段體育課程開展的過程中，為了激發(fā)學生的學習興趣，教師可以將課程內容與信息技術結合在一起，運用信息技術吸引學生的注意力，促使他們主動投入學習進程。教師在運用信息技術的過程中，需要立足于教材和實踐內容，選擇適當?shù)膬热萁Y合信息技術展示出來，使教學效果最大化。體育教學中的重點學習內容之一就是各類球類運動，在以往的教學過程中為了將球類技巧充分展示出來，教師必須利用示范的方式一次又一次的完成整個技術動作，部分技術動作連續(xù)性較強，往往學生沒能看清整個動作體會其中的技術要點整個演示過程就已經結束。

而通過信息技術的方式進行演示，教師可以對演示動作進行暫停、快放、慢放、放大縮小等一系列操作，讓整個技術動作以更加清晰的狀態(tài)呈現(xiàn)在學生的面前，降低學習難度。同時教師還能根據(jù)球類運動的競技性特點，播放高水平的運用賽事的視頻中的精彩片段，展示運動的魅力以及運動技巧的必要性，激發(fā)他們的學習興趣，吸引他們主動參與球類運動過程，明確自己的運動目標，以更加飽滿的熱情參與運動。

例如，在拋接球運動教學中，小學體育教師就可為學生播放與展示NBA籃球運動員在運動比賽中傳球的精彩片段，從而在吸引學生體育運動興趣的同時，促使學生更加深入和全面的掌握拋接球的動作技巧，進而更好地發(fā)展小學生的體育運動能力與體育運動素質。

（三）快樂教學，激發(fā)學生學習體育的興趣

課堂上，教師積極向學生介紹有關體育鍛煉的優(yōu)點，通過創(chuàng)新、創(chuàng)意的教學方法，逐步引導學生主動接受理論知識，同時營造活潑而又活躍的課堂氛圍，向學生介紹各類體育運動，激發(fā)學生的練習期待。傳授體育知識與技能是體育課的基本內容，但同時還要讓學生感受到上一堂體育課所帶來的快樂。通過將枯燥的體育內容不斷向“快樂體育”的形式轉變，由此讓學生感受體育的樂趣。

比如說，持輕物投遠時，采用游戲的形式進行投準、投遠比賽，學生在練習過程中按照一定的游戲規(guī)則，規(guī)范自我的投擲動作。學生在玩中學、玩中練，體育興趣被不斷激發(fā)。而學生在這一充滿精彩性的游戲中增強了競爭意識，有的學生產生不服輸?shù)男睦恚淮未蔚匾?guī)范自己的投擲動作，一次次地咬著牙要投出比別人更遠的距離，從而讓學生親身體驗其中所蘊含的體育精神。

結束語

總之，體育課程是小學教育中的不可或缺的一部分，體育教師應針對小學生的具體情況作出具有針對性的措施，培養(yǎng)學生的體育興趣，提高學生的運動能力。

參考文獻

[1]宋廷武.淺談小學體育課堂教學中如何激發(fā)學生的興趣[J].課程教育研究，2020（29）：105+107.

[2]王子龍，李曉輝.培養(yǎng)學生學習興趣思路分析[J].小學科學（教師版），2020（06）：223.

[3]徐瑩瑩.小學體育教學中培養(yǎng)學生學習興趣的策略探微[J].讀寫算，2020（18）：133.