吳凌

摘 要：初中數(shù)學不同于小學數(shù)學，它不僅是一門基礎性質的學科，同時還具有很強的實踐性，與人們的日常生活有著密切聯(lián)系。因此，如何讓數(shù)學課堂上的理論知識與日常實際生活相結合，已經(jīng)逐漸成為初中數(shù)學老師的主要教學目標。鑒于此，本位將以初中數(shù)學為論述核心，通過闡述生活化教學在初中數(shù)學教學中的作用，來重點分析生活化教學在初中數(shù)學教學中的應用方法，旨在讓初中教學變得更加精彩。

關鍵詞：生活化教學;初中數(shù)學;精彩

引言

隨著新課程標準改革的不斷深入落實，很多新穎的教學理念逐漸涌現(xiàn)。實施生活化的教學方式對于老師而言是一種對工作能力的考驗，它讓初中學生數(shù)學知識結構的構建過程變得更加直觀和迅速，這對初中數(shù)學老師自身的知識結構和職業(yè)能力等方面都提出了較高的要求。

一、生活化教學在初中數(shù)學教學中的作用

在以往的初中數(shù)學教學課堂上，教學內容大部分都是依據(jù)老師的教學計劃來確定，等到下課之后，學生再根據(jù)老師的課后要求來完成指定的數(shù)學練習，以此來鞏固課堂的學習內容。在這種教學方式下，學生在課堂上只是機械、被動的接受老師的安排和命令，學生自己的主動性沒有得到有效的發(fā)揮，學生缺少對數(shù)學知識與日常生活的聯(lián)系和應用，同時也極大的降低了學生對于數(shù)學學習的積極性。然而生活化的教學方式可以以學生最為熟悉的生活環(huán)境為背景，這一方面有利于老師進行有效的課堂導入，而且也可以減弱學生對數(shù)學知識的畏懼感，讓數(shù)學知識從生活中來并且又應用到生活中去，引導學生更加積極主動的參與數(shù)學學習活動，活躍數(shù)學課堂氛圍。

二、生活化教學在初中數(shù)學教學中的應用方法

1.營造生活化的課堂數(shù)學學習環(huán)境

根據(jù)新課程改革的要求，老師在日常教學中要有目的地將學生的數(shù)學知識與生活問題相關聯(lián)，將抽象、難理解的數(shù)學知識形象化、具體化，幫助學生充分理解整個數(shù)學知識的形成過程，進而實現(xiàn)學生對數(shù)學知識的有效運用。因此，在初中數(shù)學教學中，老師如果依然采取機械地方式簡單、枯燥的進行數(shù)學知識的講解，就很難滿足學生的學習需求，無法實現(xiàn)生活化的教學方式。所以老師一定要有目的、有計劃、有方法的將初中數(shù)學知識與日常生活聯(lián)系起來，為學生營造生活化的課堂學習情境，鼓勵學生主動地到生活中學習數(shù)學知識。

例如，老師在教授關于“線段、射線”的知識時，可以利用多媒體來營造生活化的學習環(huán)境，讓學生明白汽車射出的燈光就是一條射線。同時，也可以利用地圖上兩點的距離來幫助學生理解線段的生活含義。

2.引導學生在生活中學習數(shù)學知識

在初中數(shù)學生活化的教學過程中，為了幫助學生更好的理課堂學習到的數(shù)學知識，老師需要積極引導學生在生活中獲取數(shù)學知識，鼓勵學生將日常生活中一些常見的數(shù)學現(xiàn)象帶入課堂，可以從初中生經(jīng)常遇到的生活問題著手，讓有趣的生活問題與枯燥的數(shù)學知識相結合，引導學生在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，這不僅可以豐富數(shù)學知識內容，同時也可以增強學生對數(shù)學知識的記憶程度，但需要注意數(shù)學知識與日常生活的匹配。

例如，在講解到“正數(shù)和負數(shù)”有關章節(jié)時，因為與正數(shù)有關的知識學生們早在小學階段學習過，所以老師應側重于加強對負數(shù)知識的講解。在課堂導入時，老師就可以提前讓學生通過聯(lián)想生活中使用信用卡消費的情況，來提前學習和引入負數(shù)的相關概念。有了生活知識的鋪墊，學生在正式學習該知識時就相對容易很多。

3.幫助學生將數(shù)學知識應用于生活

隨著初中數(shù)學教學內容的不斷擴充，學生們在數(shù)學知識對生活的應用上要有一個更好的體現(xiàn)和把握，這樣才能更好的鞏固學習成果。與傳統(tǒng)機械式、灌輸式的教學方式不同，生活化的教學方法更加注重學生解決日常生活中實際問題的能力，更加善于從日常生活細節(jié)上發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識與生活的聯(lián)系。同時，生活化教學在具體實施中需要學生對數(shù)學知識的實際應用有一個更好的把握，僅僅依靠做題訓練并不能取得較好的數(shù)學學習成績。所以這就很需要老師通過采用生活化的教學方法來實現(xiàn)對數(shù)學知識的實際應用，由此取得更好的學習成績。

例如，在學習到“有理數(shù)運算”時，在小學階段學生已經(jīng)學習過有關正數(shù)的加減法。所以老師可以著重為學生創(chuàng)設一個有關負數(shù)加減法計算的教學情境，比如可以模擬記錄家庭的日常收支情況，讓學生到實際生活中去體驗一下，找一找具體什么樣的生活情境會應用到負數(shù)的加減法。幫助學生將數(shù)學知識應用于生活，如此，學生才能更好的把握數(shù)學知識與實際生活之間的關系，進而提升在生活中應用數(shù)學知識的能力。

三、結語

總而言之，初中數(shù)學學習的過程充滿了趣味和挑戰(zhàn)，老師的教學方式也蘊藏了極大趣味性和挑戰(zhàn)性。在日常的數(shù)學教育工作中，如果想讓初中數(shù)學教學變得高效實際，僅僅采用以往的教學方法并不能實現(xiàn)既定的教學目標。因此，在初中教學中，老師要利用好生活中的數(shù)學現(xiàn)象，把握好日常生活中的小事情，積極為學生營造生活化的課堂數(shù)學學習環(huán)境，讓學生學會從生活中學習數(shù)學知識以及將數(shù)學知識應用到生活中。

參考文獻

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