劉仲舉

摘 要：盡管我國(guó)一直都很重視英語(yǔ)，從小學(xué)就開(kāi)始實(shí)施教學(xué)。但是效果卻沒(méi)有那么理想，據(jù)調(diào)查，有些學(xué)生學(xué)了十年，英語(yǔ)還是啞巴口語(yǔ)，也無(wú)法做到與別人交流。因此基于這樣的問(wèn)題，我們需要從根源出發(fā)，解決問(wèn)題。如今小學(xué)英語(yǔ)課堂上仍然采取的是填鴨式教學(xué)，只讓學(xué)生們進(jìn)行大量的書(shū)寫(xiě)。長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，不利于學(xué)生的發(fā)展，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如今的英語(yǔ)教學(xué)要求，是需要培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，這樣能夠?yàn)榻窈蟮挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);核心素養(yǎng);現(xiàn)狀;策略

引言

在教育中，素質(zhì)教育顯得格外的重要，尤其是小學(xué)英語(yǔ)，要求將核心素養(yǎng)進(jìn)行融入，提高學(xué)生的綜合發(fā)展，讓學(xué)生不僅掌握知識(shí)，更重要的是要促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，掌握學(xué)習(xí)方法。為此本文就來(lái)探討在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)核心素養(yǎng)的意義

（一）可以提高學(xué)生的語(yǔ)言能力

學(xué)習(xí)英語(yǔ)最重要的就是要掌握語(yǔ)言，能夠做到會(huì)說(shuō)，會(huì)寫(xiě)，以及交際的認(rèn)識(shí)。如果學(xué)校重視學(xué)生的核心素養(yǎng)，一方面來(lái)看，可以促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言能力。這樣有利于學(xué)生今后的發(fā)展，也能夠通過(guò)語(yǔ)言去交流。另一方面也能迅速掌握學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言的方法，可以進(jìn)一步的學(xué)習(xí)其它語(yǔ)言。因此提高學(xué)生的核心素養(yǎng)是非常有必要的。

（二）可以拓寬英語(yǔ)思維

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，可以拓寬英語(yǔ)思維。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不是母語(yǔ)，學(xué)習(xí)起來(lái)難度非常大，而如果運(yùn)用合適的方法，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，那學(xué)生的英語(yǔ)思維，就可以得到進(jìn)步。這樣學(xué)生就能夠運(yùn)用流利，純正的英語(yǔ)去表達(dá)所思所想，形成一個(gè)條件反射的思維模式。也就更方便的與生活相結(jié)合。

（三）提高學(xué)生的道德品質(zhì)

在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)時(shí)，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的道德品質(zhì)。在英語(yǔ)教材中，有著許多的相關(guān)道德題材，比如環(huán)境保護(hù)，火災(zāi)中救人等等故事。這些就可以與德育相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也能夠養(yǎng)成正確的價(jià)值觀。

二、小學(xué)英語(yǔ)課堂現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方法不清晰

如今的英語(yǔ)教學(xué)中存在的第一個(gè)問(wèn)題就是教學(xué)方法不清晰。一個(gè)完善的教學(xué)方法往往能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，促使學(xué)生進(jìn)步。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師教學(xué)目標(biāo)不清晰，同時(shí)也一味的依靠教材，忽略了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并沒(méi)有做到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求。此外也沒(méi)有以學(xué)生為主體，只運(yùn)用了單一的教學(xué)方法，這樣很容易讓學(xué)生感到枯燥，失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性不高

這第二個(gè)問(wèn)題便是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性不高。而造成這樣的原因，有著以下幾個(gè)方面，其一，老師課堂沉悶，沒(méi)有與學(xué)生互動(dòng)。與學(xué)生之間有著距離感。其二，沒(méi)有以生活為基礎(chǔ)，講述的英語(yǔ)課堂內(nèi)容與生活聯(lián)系不密切，這也是很容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步降低學(xué)習(xí)樂(lè)趣。其三，作業(yè)布置評(píng)價(jià)不得當(dāng)，批評(píng)次數(shù)較多，還有老師評(píng)價(jià)時(shí)有些偏袒優(yōu)等生，這讓部分學(xué)生心中不平衡，整體的課堂質(zhì)量也就受到了影響。

（三）教師教育方式存在不足

第三個(gè)問(wèn)題便是老師的教育方式存在缺陷。其中最明顯的一個(gè)便是，教學(xué)觀念沒(méi)有得到及時(shí)更新，也很少參加培訓(xùn)。英語(yǔ)課依舊運(yùn)用傳統(tǒng)的授課模式。其次是一些年輕老師進(jìn)到學(xué)校，經(jīng)驗(yàn)比較少，教學(xué)能力相對(duì)來(lái)說(shuō)比較低，這樣也是會(huì)影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此老師的教育方式需要跟隨時(shí)代的要求而進(jìn)行更新，無(wú)論是年紀(jì)大的，還是年輕的老師，都需要積極參加培訓(xùn)，更新自己的教學(xué)觀念。這樣才能可以更好的輔導(dǎo)學(xué)生。

（四）沒(méi)有深度挖掘教材

第四個(gè)問(wèn)題便是老師對(duì)教材處理不合理，沒(méi)有進(jìn)行挖掘其中的教材。一本教材會(huì)被很多地區(qū)使用，因此這就需要老師進(jìn)行挖掘教材，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的方案。但是有些老師為了方便教學(xué)，自己的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，還是沒(méi)有發(fā)生改變。

（五）學(xué)生畏難的情緒較高

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有一種畏難的情緒。因?yàn)榻滩膬?nèi)容設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)不同，內(nèi)容也很多，難度較大，由此學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)感覺(jué)到非常困難，老師也沒(méi)有積極引導(dǎo)。另一方面老師為了分?jǐn)?shù)，沒(méi)有注重學(xué)習(xí)方法的傳授，學(xué)生機(jī)械式的學(xué)習(xí)，逐漸就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，考試也考不好，從心理學(xué)的角度去看，如果學(xué)生長(zhǎng)期有著這樣的情緒，就會(huì)容易習(xí)得性無(wú)助。不利于學(xué)生的身心發(fā)展，更別說(shuō)要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)了。

三、英語(yǔ)教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

英語(yǔ)教學(xué)是為了要讓學(xué)生學(xué)會(huì)一項(xiàng)技能，能夠運(yùn)用在實(shí)際情況當(dāng)中。具體來(lái)看，就要提高學(xué)生的聽(tīng)，說(shuō)，讀寫(xiě)的能力。因此就要營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生輕松的進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先可以營(yíng)造課堂環(huán)境氛圍，老師應(yīng)該要與同學(xué)積極互動(dòng)，與學(xué)生構(gòu)建良好的關(guān)系，讓學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

其次還可以營(yíng)造一個(gè)課堂外的英語(yǔ)環(huán)境，讓英語(yǔ)滲透其中。比如張貼英語(yǔ)標(biāo)識(shí)，在教室門(mén)外，實(shí)驗(yàn)室，走廊等等地方，都可以貼上關(guān)于英語(yǔ)的標(biāo)簽。讓學(xué)生走在校園當(dāng)中，也能學(xué)習(xí)到英語(yǔ)。同時(shí)老師還可以多組織校外的英語(yǔ)活動(dòng)，建立英語(yǔ)角，走出課堂，這樣也能夠迅速拉近學(xué)生與老師的關(guān)系，也能夠讓英語(yǔ)融入生活。就比如，老師在英語(yǔ)角，就可以講述一些有趣的英語(yǔ)知識(shí)。英語(yǔ)角是可以提供一個(gè)交流，真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。這樣能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，一些學(xué)生也可以去克服學(xué)習(xí)英語(yǔ)的畏難情緒。

又或者圣誕節(jié)，萬(wàn)圣節(jié)，元旦節(jié)舉行英語(yǔ)活動(dòng)。老師可以先制作海報(bào)，然后和學(xué)生一起布置現(xiàn)場(chǎng)。而活動(dòng)中就可以制定以下幾個(gè)項(xiàng)目，英語(yǔ)演講，英語(yǔ)歌唱，英語(yǔ)表演等等活動(dòng)。這些活動(dòng)有著趣味性，不僅能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)也能夠讓學(xué)生表達(dá)自我，更有勇氣。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)最重要的就是要學(xué)會(huì)說(shuō)，如果能夠在小學(xué)六年養(yǎng)成這樣的習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展來(lái)說(shuō)，是有著積極意義的，也就不會(huì)在害怕學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

（二）與德育相結(jié)合

如今的教育不僅僅只重視學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是要進(jìn)行德育的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而小學(xué)階段是養(yǎng)成習(xí)慣的黃金時(shí)期。在這個(gè)階段的學(xué)生，心智發(fā)展不成熟，心情也很容易被影響，如果不及時(shí)進(jìn)行德育教育，就不利于今后的發(fā)展。

因此老師在小學(xué)英語(yǔ)課堂中要加強(qiáng)思想道德的建設(shè)。在上課過(guò)程中融入德育的知識(shí)。學(xué)生在平時(shí)上德育課時(shí)，或許總是覺(jué)得課堂枯燥，話題也總是很?chē)?yán)肅。而老師就可以在教學(xué)時(shí)借助相關(guān)的設(shè)備，靈活的融入德育知識(shí)。

比如人教版三年級(jí)上冊(cè)的《我愛(ài)動(dòng)物》這一課，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能聽(tīng)，說(shuō)，認(rèn)，讀動(dòng)物的表達(dá)。其次是要能夠說(shuō)“你喜歡什么動(dòng)物”之類(lèi)的表達(dá)。而在動(dòng)物教學(xué)中，就可以融入要善待動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物，讓學(xué)生養(yǎng)成善良的品格相關(guān)理念。也就是說(shuō)，可以在課堂上播放一些關(guān)于這方面的視頻，不僅可以讓學(xué)生了解動(dòng)物，這樣也能夠?yàn)楹罄m(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊，同時(shí)也能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行情感教育，讓學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，不傷害動(dòng)物。

又或者在教授“我的家庭”時(shí)，老師可以積極引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)心中的情感，意識(shí)到家庭非常重要，這就是在傳播中國(guó)的“以和為貴”，“家和萬(wàn)事興”的理念?，F(xiàn)如今有些學(xué)生在與家人相處時(shí)有些不愉快，如果能夠通過(guò)課堂教育解決這樣的問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生的發(fā)展也是有著積極的好處。

（三）加強(qiáng)示范性教育

小學(xué)生有著很強(qiáng)的模仿能力，有時(shí)候不自覺(jué)的就會(huì)被身邊人影響。根據(jù)采訪調(diào)查來(lái)看，學(xué)生看著身邊人做什么，喜歡什么也就開(kāi)始做什么。尤其是老師的一舉一動(dòng)，給學(xué)生帶來(lái)的影響非常深。因此老師在教學(xué)過(guò)程中，一定要加強(qiáng)示范性教育。

具體來(lái)看，第一要注意自己的形象，時(shí)常保持微笑，笑容能夠治愈別人。第二，自身專(zhuān)業(yè)能力以及素質(zhì)要高，特別是英語(yǔ)發(fā)音，還有學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用。第三，老師在進(jìn)行示范性教育時(shí)，語(yǔ)言肢體動(dòng)作，要規(guī)范，這樣學(xué)生才能夠更好的接收以及學(xué)習(xí)。

因此，老師只有嚴(yán)格要求自己，做好帶頭作用，學(xué)生才會(huì)跟著學(xué)習(xí)，這樣也能夠讓學(xué)生信服。如果老師總是犯錯(cuò)，沒(méi)有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)受到影響。比如學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)不標(biāo)準(zhǔn)，行為習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成好。

（四）結(jié)合多種多樣的教學(xué)方法

要想提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。最重要的就是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)英語(yǔ)課堂更興趣。而這就不能僅僅只使用單一的教學(xué)方法。比如傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，老師講學(xué)生聽(tīng)的狀態(tài)。長(zhǎng)期以往，只會(huì)讓學(xué)生思維固化，死板學(xué)習(xí)英語(yǔ)，也很容易變成啞巴英語(yǔ)，因此在英語(yǔ)教學(xué)中，就要運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這樣各方面才能得到發(fā)展，也能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性。

首先第一個(gè)要使用的就是游戲教學(xué)法。小學(xué)生很喜歡玩游戲，因?yàn)橛螒蚨嘧?，有著聲音，?jìng)爭(zhēng)性等特點(diǎn)。如果將游戲轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)，就能夠讓學(xué)生勇于表達(dá)，也能夠加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

而具體的實(shí)施，就可以將游戲與詞匯教學(xué)相融合。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，最重要的就是要積累一定的詞匯量，但是小學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯時(shí)，通常都是采用重復(fù)記憶的方法，這樣的方法短期來(lái)看，能夠記住大量的詞匯知識(shí)，但是時(shí)間久了，學(xué)生就會(huì)忘記。其次又因?yàn)樾W(xué)生注意力分散，精神不夠集中，詞匯積累的情況并不好。因此，老師在教學(xué)中，就可以將詞匯教學(xué)融入游戲，改變這樣的境況。就比如在教授動(dòng)物這一課時(shí)，老師可以將動(dòng)物詞匯編成兒歌，“貓是cat，dog是狗”之類(lèi)的，兒歌朗朗上口，而且也很容易記住。這樣的方法比死記硬背更能夠讓學(xué)生記住詞匯。

第二可以使用小組合作教學(xué)方法。小組合作可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力，也能夠讓學(xué)生勇于交流自己的想法，每個(gè)小學(xué)生的個(gè)性都不一樣，有些人內(nèi)向一些，有些人就比較外向一些。因此如果能夠通過(guò)小組合作，可以讓同學(xué)之間相互影響，學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，共同進(jìn)步。而在這個(gè)過(guò)程中，老師就可以積極做好引導(dǎo)的作用。為學(xué)生解疑答惑。而這樣的教學(xué)方法，能夠提高學(xué)生的自主性，學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)也都在學(xué)生身上。比如老師在教授人教版《How many》，教學(xué)目標(biāo)是要讓學(xué)生掌握句子“How many、、”“do you have”等等句型，理解并運(yùn)用。而老師在教完基礎(chǔ)知識(shí)之后，就可以播放相關(guān)的對(duì)話視頻，接著運(yùn)用小組合作的方式，讓小組進(jìn)行分角色來(lái)表演對(duì)話。這樣可以幫助學(xué)生進(jìn)行鞏固知識(shí)。

第三可以運(yùn)用故事教學(xué)方法。該方法能夠有效的提高學(xué)習(xí)效率。整個(gè)氛圍也比較輕松，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以進(jìn)一步增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。而老師在運(yùn)用過(guò)程中，就需要注意以下幾點(diǎn)，首先，要精心設(shè)計(jì)故事情節(jié)。老師實(shí)施該教學(xué)方法時(shí)，需要選擇合適的故事，與主題相契合。同時(shí)還需要符合教學(xué)的難點(diǎn)，重點(diǎn)。以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及水平。學(xué)生的好奇心強(qiáng)，新鮮有趣的故事可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極的投入到這個(gè)環(huán)境當(dāng)中。

其次是可以選擇啟發(fā)性的故事。這樣的故事能夠幫助學(xué)生開(kāi)拓思維，積極的思考，還可以讓學(xué)生積極的討論。這樣的方法，不僅僅只限于課本上的知識(shí)，而是將知識(shí)拓展開(kāi)，學(xué)生們的思維也會(huì)變得靈活，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力就會(huì)提高。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，應(yīng)該要以學(xué)生為主體，營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。不僅注重學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力，更重要的是要讓學(xué)生勇敢說(shuō)，勇敢表達(dá)英語(yǔ)。這樣可以鍛煉學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。促進(jìn)學(xué)生積極健康的發(fā)展。此外還需要結(jié)合多種多樣的教學(xué)方法，以趣味性為主，激發(fā)學(xué)生的探索欲，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此只有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，核心素養(yǎng)才能夠進(jìn)一步得到提高。

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