王卜翌

摘 要：對于民族發(fā)展有重大影響的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化其表現(xiàn)形式豐富多樣。對于我們每個中國人來說，我們的責(zé)任與義務(wù)是弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化使之生生不息?？萍茧m然是一個國家發(fā)展所依靠的，但是發(fā)展的根本依然需要深厚的文化底蘊(yùn)。孩子思想啟蒙觀念形成的重要階段—小學(xué)教育對兒童成長至關(guān)重要，在這個階段讓傳統(tǒng)文化被小學(xué)生所了解，極大積極的影響了民族的興旺。倘若在小學(xué)英語課堂中對于中國優(yōu)秀文化并沒有進(jìn)行講授，對中國文化的傳承極其不利。本文就當(dāng)前中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)英語課堂中的重要作用為立足點(diǎn)，對如何將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進(jìn)小學(xué)英語課堂展開探究。

關(guān)鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;小學(xué)英語;融合

作為文化的載體—語言，對于它的學(xué)習(xí)既是一種文化的輸入，也是一種文化的輸出。由此我們既不可強(qiáng)化一方而弱化另一方。在小學(xué)英語課堂中，英語教師應(yīng)結(jié)合兩種行為進(jìn)行授課，并且在進(jìn)行英語知識點(diǎn)的講解時，還要對中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進(jìn)行適當(dāng)?shù)膫鞑?。作為新時代下文化的傳承者—學(xué)生，語言教師應(yīng)該正確的對其引導(dǎo)，從而使友好交流在中西文明中日益頻繁，因此必須將中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滲透到教學(xué)中使得我國優(yōu)秀文化的現(xiàn)狀得以改變。從而使我國文化的競爭力有一個明顯的提升。

1、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)入小學(xué)英語課堂的意義

1.1學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性與積極性得到提高

英語作文一門外語是如今我國小學(xué)生學(xué)習(xí)的第二語言，在初次學(xué)習(xí)時好奇是在所難免的。雖然在英語的學(xué)習(xí)上大部分小學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動力，但是隨著英文單詞學(xué)習(xí)的增多，記憶大量的加強(qiáng)，看不懂，聽不懂，學(xué)不會現(xiàn)象逐步擴(kuò)大，致使小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣嚴(yán)重的下滑。倘若結(jié)合英語與傳統(tǒng)文化使得英語教學(xué)更加的豐富新穎，使小學(xué)英語課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大大提高。對于學(xué)生主動積極的學(xué)習(xí)也具有重大的推動作用。

1.2促進(jìn)中西文化觀念的正確形成

目前小學(xué)生在小學(xué)階段是接受義務(wù)教育，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期。在小學(xué)階段英語課程的學(xué)習(xí)雖然使西方文化被小學(xué)生有了粗略的認(rèn)知，但是我國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化對于小學(xué)生來說還是比較的模糊。倘若在正確價值觀形成的重要時期小學(xué)階段，不對小學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)與傳輸我國的優(yōu)秀文化，會導(dǎo)致錯誤的文化觀念被小學(xué)生形成。對于小學(xué)生的健康成長極其的不利。因此在小學(xué)英語課堂中加入傳統(tǒng)文化不僅可以使中西文化觀念在小學(xué)生心中正確的形成，還可以讓小學(xué)生體會到學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化對提升自己具有的積極價值

1.3提高民族自信心與認(rèn)同感

作為國際上一門通用的語言—英語，不僅是走出國門的一把重要的鑰匙，也是當(dāng)今我國學(xué)生學(xué)習(xí)的一門重點(diǎn)科目。在教育的日常工作生活中，隨著新課程的改革，在學(xué)生全部的學(xué)習(xí)課程中，英語這門學(xué)科的位置雖然沒有像語文數(shù)學(xué)等學(xué)科的地位重要，但是社會各界越來越關(guān)注學(xué)生的英語能力，因此在小學(xué)中也逐步增強(qiáng)了英語課的總課時，使得中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)生學(xué)習(xí)的時間縮短了。在目前傳統(tǒng)文化與小學(xué)英語教材的聯(lián)系并不密切，并且英語教材的學(xué)習(xí)是使提高小學(xué)生在英語測試中的成績其功利性較強(qiáng)。因此在傳遞我國傳統(tǒng)文化時有很大的疏忽。將我國優(yōu)秀的文化與小學(xué)英語相互滲透，不僅可以使小學(xué)生民族自信心得到提高，加強(qiáng)對于民族的認(rèn)同感，對弘揚(yáng)及傳遞我國優(yōu)秀的民族文化具有重要的作用。

2、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進(jìn)英語課堂的措施

2.1將英語課程進(jìn)行有效的整合 促進(jìn)傳統(tǒng)文化的有效滲透

作為英語教學(xué)的主要依據(jù)—英語教材對學(xué)生英語的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，現(xiàn)如今教材不斷進(jìn)行深化與改革，對英語教材進(jìn)行合理的調(diào)整，并且在英語教材中適當(dāng)加入中國傳統(tǒng)文化是當(dāng)今教育的大趨勢。經(jīng)過調(diào)查研究表明我國的大部分教材除了改編的之外，還有許多英語教材是引進(jìn)的，偏差失誤現(xiàn)象經(jīng)常在這類教材中普遍發(fā)生。并且英語課本內(nèi)容中的單詞及考試大綱外，大部分是西方的文化，很少涉及包括我國在內(nèi)的傳統(tǒng)文化，這類教材有利于西方文化被我國小學(xué)生所了解，但是我國小學(xué)生懂得西方文化并且會用英語進(jìn)行無障礙溝通，并不是中國小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最終目的，傳播我國傳統(tǒng)文化才是學(xué)習(xí)英語的目的。在進(jìn)行編寫英語教材時，對教材內(nèi)容合理的整合與調(diào)整，促使傳統(tǒng)文化與英語課文有效的融合，使得中國文化更好的進(jìn)入小學(xué)英語課堂。

例如在學(xué)習(xí)外研版五小學(xué)英語課文《 Television》，小學(xué)英語教師通過在課前充分的備課，將歷史文化融入到小學(xué)英語教材當(dāng)中。通過充分的備課，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代生活方式的差別對課堂學(xué)生進(jìn)行通俗易懂的講解。小學(xué)英語教師可以在小學(xué)英語課堂中傳授學(xué)生在過去信息發(fā)展緩慢的中國，人民信息傳遞的方式。這樣不僅會使小學(xué)生學(xué)習(xí)到了小學(xué)英語知識，還可以使小學(xué)生更加了解我國優(yōu)秀的歷史文化。

2.2豐富英語教學(xué)手段 學(xué)生自信得到提高

目前隨著教育方式的改革，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方式是當(dāng)今教學(xué)的重中之重。英語教師在進(jìn)行英語知識內(nèi)容的教學(xué)時，教師可以通過對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。例如在本書內(nèi)容中加入中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅可以使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣提高，對于小學(xué)生而言更為重要的是促進(jìn)了小學(xué)生理解我國的傳統(tǒng)文化，英語教師還可以在教學(xué)英語教學(xué)時引入情境，促進(jìn)英語與我國傳統(tǒng)文化深入融合，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

結(jié)束語

綜上所述，不僅作為一種文化的載體，也是一個種族的重要組成部分—語言，在學(xué)生的成長中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。作為小學(xué)生的第二語言英語，雖然其在我們?nèi)粘Ｉ钪杏幸欢ǖ牡匚?，但是我國?yōu)秀傳統(tǒng)文化占據(jù)的位置更為重要，小學(xué)英語教師通過對教材教學(xué)方案進(jìn)行合理的整合，高度重視，從而提供學(xué)生正確的方向，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到提升，讓學(xué)生切實(shí)在日常的點(diǎn)滴學(xué)習(xí)時由衷的體會到英語與我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性，促使中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更好的走進(jìn)小學(xué)英語課堂。

參考文獻(xiàn)

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