劉美鮮

摘要：游戲教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的興趣，低年級(jí)段的學(xué)生注意力和理解能力不強(qiáng)，導(dǎo)致一般的上課流程很難在音樂課上進(jìn)行。因?yàn)榈湍昙?jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，在音樂課堂上難以管控紀(jì)律，但二年級(jí)的學(xué)生對(duì)節(jié)奏有著敏銳的感覺，會(huì)自發(fā)地跟著音樂律動(dòng)。因此在音樂課堂上采用游戲教學(xué)法，會(huì)對(duì)學(xué)生的音樂感知有促進(jìn)作用，同時(shí)也能改進(jìn)課堂教學(xué)模式，使學(xué)生在快樂的氛圍下，充分感受音樂，享受音樂，高效達(dá)到課堂游戲教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí);音樂課堂;游戲教學(xué);策略

引言

小學(xué)低年級(jí)段一、二年級(jí)的學(xué)生，正處于大腦發(fā)展節(jié)奏感的良好時(shí)期，結(jié)合此時(shí)學(xué)生性格活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，同時(shí)為了改變以往音樂課死板的氛圍，音樂課堂上采用游戲教學(xué)法起重要作用。為了提升學(xué)生對(duì)于音樂的認(rèn)識(shí)了解，在游戲教學(xué)中，如何讓學(xué)生對(duì)旋律、節(jié)拍、速度產(chǎn)生感知，這是教師要深入研究探討的內(nèi)容。本文就音樂課堂上的游戲教學(xué)相關(guān)策略，提高學(xué)生對(duì)音樂的審美，淺要談?wù)勊伎冀ㄗh。

一、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)

教師在設(shè)計(jì)游戲教學(xué)過程時(shí)，要考慮到游戲環(huán)節(jié)是否與教材內(nèi)容有效結(jié)合，游戲不能脫離教材和課堂，要貫徹做到寓教于樂。教師設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)還要考慮到游戲的可行性，趣味性等現(xiàn)實(shí)因素，既要與教材內(nèi)容結(jié)合，又要與學(xué)生的興趣相關(guān)聯(lián)，真正做到游戲教學(xué)環(huán)節(jié)活躍課堂氛圍的作用。游戲環(huán)節(jié)在課堂教學(xué)中占的比重，是教師要充分考慮問題，讓教學(xué)不脫離課本，學(xué)生能在游戲的歡樂中，順利接受課本上的教學(xué)知識(shí)。教師要在游戲過程中，適時(shí)插入教材相關(guān)音樂知識(shí)，比如節(jié)奏的節(jié)拍，音調(diào)的高低等，讓學(xué)生置身快樂游戲的氛圍下，感受音樂熱愛音樂。

例如，在人教版小學(xué)音樂二年級(jí)上冊(cè)教材《動(dòng)物說話》中，結(jié)合教材內(nèi)容，有四種不同的動(dòng)物，分別是小雞、小鴨、喜鵲和青蛙，教師可以將學(xué)生分組演唱不同部分。教材中有跺腳、拍手、拍腿的標(biāo)志，在音樂播放到相應(yīng)部分時(shí)，學(xué)生要按照音樂的節(jié)奏，正確完成標(biāo)志的動(dòng)作。教師先做示范，在學(xué)生明白游戲規(guī)則后，播放音樂打著節(jié)拍，有跟不上的同學(xué)給予機(jī)會(huì)熟悉。游戲進(jìn)行到后面就要調(diào)整相應(yīng)的難度，比如加快節(jié)奏，讓學(xué)生感知節(jié)奏節(jié)拍的變化，游戲過程中輪換學(xué)生扮演的角色，做到讓學(xué)生集中注意力熟悉整首歌。在整個(gè)游戲教學(xué)過程中，教師要控制學(xué)生保持正確的節(jié)奏，把握住歡快的課堂氛圍。

二、結(jié)合實(shí)際生活，讓學(xué)生在生活中體會(huì)音樂

在結(jié)合教材進(jìn)行教學(xué)過程中，教材內(nèi)容肯定取材于生活，來自于生活，同時(shí)音樂也源自于生活，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。教師在游戲教學(xué)上就要體現(xiàn)實(shí)際生活，將游戲內(nèi)容與學(xué)生生活中常接觸的事物聯(lián)系起來，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣的遷移，轉(zhuǎn)而對(duì)教學(xué)內(nèi)容有熟悉感。音樂教學(xué)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，可以培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)的音樂審美，讓學(xué)生在課內(nèi)外提高音樂素養(yǎng)，同時(shí)培養(yǎng)音樂創(chuàng)造能力，學(xué)生可以在生活中感受音樂進(jìn)而創(chuàng)造自己的音樂，會(huì)用音樂表達(dá)感受。

例如，在人教版小學(xué)音樂二年級(jí)上冊(cè)教材《理發(fā)師》中，結(jié)合學(xué)生都理過頭發(fā)的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生想象理發(fā)師剪頭發(fā)的樣子，并引導(dǎo)學(xué)生跟著音樂節(jié)奏模仿其動(dòng)作。音樂中咔嚓咔嚓的擬聲詞，唱的時(shí)候要象理發(fā)師手中的剪刀一樣干脆利落，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合歌詞做動(dòng)作，讓學(xué)生代入理發(fā)師的角色，正在給一位老爺爺剪頭發(fā)。在游戲教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生可以給班上的同學(xué)模擬剪頭發(fā)，這樣學(xué)生可以在游樂中熟悉歌曲內(nèi)容和節(jié)奏，達(dá)到良好的游戲教學(xué)效果。課堂最后要回歸教材，教師帶領(lǐng)學(xué)生完整演繹一遍歌曲，讓學(xué)生親身感受到在游戲教學(xué)中的收獲，激發(fā)學(xué)生對(duì)游戲教學(xué)的樂趣，下次的課堂學(xué)生會(huì)更加配合更加主動(dòng)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生在游戲環(huán)節(jié)中表達(dá)自己

相應(yīng)素質(zhì)教育的教育觀，音樂課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力等。教師要在設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)上，以學(xué)生為主體，為學(xué)生設(shè)計(jì)一場(chǎng)游戲表演秀，并鼓勵(lì)帶動(dòng)學(xué)生積極參加，做好示范作用。教師要利用好可利用的資源，教室的多媒體和教具等，都可以為學(xué)生的游戲表演服務(wù)，讓每一個(gè)學(xué)生都樂在其中享受音樂。音樂可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力，但教師鼓勵(lì)學(xué)生將其天賦靈感表現(xiàn)出來，教師在其中要起到為學(xué)生搭建舞臺(tái)的作用。創(chuàng)造力是藝術(shù)的源泉，每個(gè)學(xué)生都是天生的藝術(shù)大師，教師則是開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的指引人。

例如，在人教版小學(xué)音樂二年級(jí)上冊(cè)教材《小紅帽》中，教師可以組織學(xué)生結(jié)合音樂，完成音樂表演劇。選擇學(xué)生扮演小紅帽，利用教室內(nèi)的座椅擺列成森林，教師可以扮演小紅帽的媽媽，再選擇另一名同學(xué)飾演大灰狼，用音樂把故事展現(xiàn)出來。不同的學(xué)生扮演會(huì)有不同的演出效果，教師要關(guān)注學(xué)生的表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，展現(xiàn)自己。表演完教材中的音樂內(nèi)容后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生給音樂后面的內(nèi)容編寫后續(xù)，再通過表演的形式表達(dá)出來，做到讓學(xué)生在快樂的氛圍下愛上音樂，并樂于表達(dá)自己。

【結(jié)束語】

綜上所述，游戲教學(xué)在小學(xué)低年段的音樂課堂上，可以起到活躍氛圍，讓學(xué)生充分參與沉浸其中的教學(xué)效果，教師選對(duì)合適的游戲教學(xué)過程，會(huì)對(duì)音樂教學(xué)效果起到事半功倍的作用。游戲設(shè)計(jì)要圍繞學(xué)生進(jìn)行，以學(xué)生為主開展音樂教學(xué)活動(dòng)，教師在活動(dòng)過程中起到帶頭作用，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲，或者和學(xué)生一起參與到游戲中，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)。低年級(jí)的學(xué)生在課堂上對(duì)游戲教學(xué)環(huán)節(jié)有期待，學(xué)生就會(huì)自主的學(xué)習(xí)音樂，從學(xué)生的興趣出發(fā)，快樂的和音樂交朋友。

參考文獻(xiàn)：

[1]王暉.小學(xué)低年級(jí)段音樂游戲教學(xué)的有效性研究[J].未來英才，2017 （013）： 100.

[2]陳春蘭等.音樂教學(xué)研究資料.江蘇靖江孤山印刷廠.1993.