毛文婷

摘要：隨著新課改實施，體育納入中考以及現(xiàn)階段的雙減政策落實，體育學(xué)科教學(xué)受到了社會各界廣泛關(guān)注。如在“會·樂·享”理念下進(jìn)行小學(xué)體育項目化學(xué)習(xí)滿足現(xiàn)代教育理念要求是眾多一線體育教師積極探討的話題。本文主要從創(chuàng)新體育教學(xué)路徑、完善體育培養(yǎng)路徑、養(yǎng)成體育運動習(xí)慣、構(gòu)建家校良好合作出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)“會”運動基本技巧、“樂”于參與體育鍛煉、“享”受健康體育生活，以此促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以落實和推進(jìn)現(xiàn)代教育理順利發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“會·樂·享”理念;小學(xué)體育;項目化學(xué)習(xí);實施

前言：

體育是一門專業(yè)性很強(qiáng)的文體科目，相較于數(shù)學(xué)、語文和英語等科目，它需要學(xué)生們對于體育基礎(chǔ)知識有很全面的了解，能夠記憶各項體育運動技巧和要領(lǐng)，并且能把這些體育理論運用到體育訓(xùn)練實際中去。作為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引路人，體育教師應(yīng)該充分意識到體育學(xué)科重要性，靈活采用現(xiàn)代教學(xué)方法，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的有效性，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行體育鍛煉，享受并從中增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。那么，體育教師該如何帶領(lǐng)學(xué)生實現(xiàn)“會·樂·享”理念下的小學(xué)體育項目化學(xué)習(xí)呢？

一、創(chuàng)新體育教學(xué)路徑，學(xué)“會”運動基本技巧

我們在日常的體育知識學(xué)習(xí)時，除了靠體育教師口頭介紹外，就是進(jìn)行實際訓(xùn)練，但是也有體育基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)不扎實學(xué)生，導(dǎo)致體育鍛煉時出現(xiàn)運動損傷案例。這時體育教師可以在體育課堂上采用“線上+線下”相結(jié)合的模式，借用互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，可以在講解體育項目時選擇利用多媒體教學(xué)，播放一些別人做體育運動的視頻或者體育鍛煉應(yīng)當(dāng)多加注意的細(xì)節(jié)來提醒即將進(jìn)行體育鍛煉的同學(xué)，幫助他們進(jìn)行運動步驟熟悉，給學(xué)生們營造出一個沉浸式的體育項目學(xué)習(xí)氛圍[1]。并且通過在課堂上有視覺畫面和聽覺感覺的物理教學(xué)，能夠有效吸引學(xué)生們的注意，讓學(xué)生們能夠?qū)Ｗ⒂隗w育課堂，不會出現(xiàn)分心和睡覺的情況，真正實現(xiàn)體育課堂的有效教學(xué)。同時，教師還可以通過線上APP給學(xué)生們布置運動計劃和任務(wù)，把學(xué)生課程項目化學(xué)習(xí)納入學(xué)生體育成績評價體系中，創(chuàng)建更多的新穎的體育教學(xué)路徑，更好地幫助學(xué)生們學(xué)會運動技巧，并把這些技巧靈活地運用到體育實際項目中。

比如，在進(jìn)行羽毛球體育項目教學(xué)時，如果教師只是在課堂上靠文字描述或者借助黑板簡單的繪制很難能夠讓學(xué)生們順利地學(xué)會羽毛球的比賽規(guī)則，而如果去到真正的羽毛球場地，由于賽場較為寬大，那體育教師講解起來需要圍著大大的賽場進(jìn)行解釋，這不僅加大了講解的難度而且沒有一個全局的角度也會讓學(xué)生們覺得聽得云里霧里，不利于學(xué)生們對于羽毛球項目的學(xué)習(xí)。在這種情況下，多媒體是一個很好的選擇，教師可以先借用多媒體播放一些專業(yè)羽毛球運動員打世錦賽、奧運會等等比賽的視頻，以此激起學(xué)生們的興趣，再通過動畫講解羽毛球的打法以及羽毛球場單人和雙人比賽的規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生們掌握住一些基本的運動技能，也能明白體育比賽的競賽規(guī)則，增強(qiáng)科學(xué)精神、創(chuàng)新意識和體育實踐能力。

二、完善體育培養(yǎng)路徑，“樂”于參與體育鍛煉

在學(xué)習(xí)中，興趣才是學(xué)生最好的老師。所以教師學(xué)會充分挖掘和利用體育項目內(nèi)容變得越來越重要，而對于體育這門課來說，自己親身參與到項目中才更加能引起學(xué)生們的興致[2]。教師在進(jìn)行體育課程教學(xué)之前，應(yīng)該根據(jù)所要學(xué)習(xí)的新體育項目的教學(xué)目標(biāo)和重點來進(jìn)行相關(guān)展示，從而引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)入對應(yīng)的新體育項目，將體育課程變得更加生動有趣，使得學(xué)生們提高參與運動的興趣，誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，更有利于體育學(xué)科的學(xué)習(xí)。而在小學(xué)階段，學(xué)生們的理解能力有限，僅僅通過簡單的文字描述，同學(xué)們對于體育項目訓(xùn)練還沒有經(jīng)驗，但是若老師把體育項目讓每一位學(xué)生都能體驗一下，那么不同的體育項目中定會有一個項目能引起學(xué)生們的興趣，讓學(xué)生們更容易更愿意去學(xué)習(xí)體育，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)體育的效率，跟深刻地理解教師所教授的體育項目知識，快樂地參與到體育鍛煉中去。

比如，在目前的小學(xué)階段，體育課程中的體育教師大多都是帶領(lǐng)小學(xué)生們圍著操場跑幾圈，然后進(jìn)行一些簡單的拉伸運動就讓學(xué)生們自由活動，學(xué)生不是去校園超市購買零食就是回到教室去選擇學(xué)習(xí)，這樣的體育上課模式使得學(xué)生們不但不得到適當(dāng)?shù)腻憻?，還對于體育課程有很深的誤解，簡單的把跑步與體育課畫上等號。為了改善這樣普遍的不好現(xiàn)象，體育教師要從自身做起，認(rèn)真上好每一堂體育課，在課程熱身活動做完后，教師可以用介紹不同的體育項目為課程內(nèi)容代替掉學(xué)生們自由活動，在課程上給學(xué)生們展示如乒乓球、排球、籃球、足球、跨欄等等體育項目，讓學(xué)生們一提到體育項目腦海中就能夠有很多選項，而不是單單只有跑步這一項。除此之外，介紹完各類體育項目后，體育教師可以讓學(xué)生們也自己嘗試一下參與到項目中去，看看學(xué)生自己是否對于這個項目有更深的興趣，為孩子們在學(xué)習(xí)之余的休息時間增添更多的色彩，也可能通過這樣的方式讓一些志不在學(xué)習(xí)上而是有體育天分的學(xué)生能夠有更加寬廣的路可以走，使得學(xué)生們處于一個“樂”于參與體育鍛煉的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣，讓體育場成為學(xué)生運動樂園。讓不同層次的學(xué)生都能自信的鍛煉，讓他們體會到成功的樂趣。

三、養(yǎng)成體育運動習(xí)慣，“享”受健康體育生活

在小學(xué)體育課程學(xué)習(xí)的過程中，教師要明白課程教學(xué)最為重要的一個階段就是學(xué)生學(xué)會自己去運動，所以體育教師在課程教學(xué)的過程中如何合理地融入自律鍛煉迫在眉睫。體育教師應(yīng)該在具體地體育課程教學(xué)過程中結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容和考慮學(xué)生們的愛好學(xué)習(xí)興趣需求來加入體育項目，充分培養(yǎng)學(xué)生們的自律鍛煉意識[3]。而體育理論知識只是停留在知識點上，學(xué)生們還是沒能融入體育項目，只有自己實際參與鍛煉，熱愛上這個體育項目才能把體育項目細(xì)節(jié)牢牢記住。引入自律鍛煉這個意識后，還能考察學(xué)生們平衡學(xué)習(xí)與休息鍛煉的處理能力、應(yīng)變能力、抗壓能力等等，這將進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)興趣，并在學(xué)生們不斷鍛煉中一定程度上提升學(xué)生的運動思維，讓學(xué)生們接收優(yōu)質(zhì)的體育教育，享受到更加健康的體育生活。

比如，在體育課堂上教師可以跟學(xué)生們講述運動一次和持續(xù)鍛煉的區(qū)別，長久鍛煉能夠給我們帶來什么好處等等，以此來讓學(xué)生們明白鍛煉的意義，更加注重持續(xù)鍛煉的必要，并且讓學(xué)生們能夠?qū)W會從基礎(chǔ)的體育鍛煉中獲得更多的快樂，長此以往能夠養(yǎng)成堅持鍛煉的好習(xí)慣，使得學(xué)生自身的身體素質(zhì)得到一定的加強(qiáng)，在鍛煉中也會磨練學(xué)生們的心性，持續(xù)性的鍛煉對于學(xué)生們的心理健康也是很有益處的，讓學(xué)生們得到全面的發(fā)展，樹立成健康觀念，形成健康文明的生活方式，不斷增強(qiáng)社會責(zé)任感和規(guī)則意識，培養(yǎng)學(xué)生們終身體育的意識。85158BD9-46AB-4E3B-9A62-065FE0D25840

四、構(gòu)建家校良好合作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

小學(xué)階段是孩子們初步學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的重要時刻，在這個階段很多家長都會讓孩子們選擇好好讀書這一條路，而不是作為體育生需要學(xué)生們辛苦鍛煉、長久帶著傷病參加比賽這條路。在這時體育老師要承擔(dān)起自己肩上這個擔(dān)子，讓學(xué)生的家長們充分明白我們在小學(xué)階段開展體育課程的目的，體育教師要通過學(xué)校這個廣大平臺與家庭構(gòu)建出良好的合作，完成體育課程科目的教授。體育教師應(yīng)該要充分利用學(xué)校培養(yǎng)的規(guī)范性、組織性、計劃性、系統(tǒng)性等等主體作用，幫助學(xué)生們充分了解體育課以及體育項目，讓學(xué)生們和家長們拋卻偏見，正確看待體育課程的學(xué)習(xí)，開發(fā)出一些符合學(xué)生們身心發(fā)展特點、吸引學(xué)生積極參與的特色體育主題課程[4]。如平時喜歡打太極的教師可以開設(shè)“太極”課程，有足球特長的教師可以開展“足球”課程等等，結(jié)合師資力量從根本上探索適合國情、學(xué)情的探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)實施方式。除此之外，體育教師可以讓學(xué)生們把自己在課堂上所學(xué)習(xí)到的一些體育健身項目帶回家中，讓孩子們教授給他們自己的家長，以教代學(xué)，不僅能夠使得家庭成員都得到一定的鍛煉，促進(jìn)家庭形成科學(xué)正確的教育觀念和方式，而且在教學(xué)中也能夠讓學(xué)生更仔細(xì)地體會這些體育項目，讓學(xué)校和家庭的聯(lián)合合作帶給學(xué)生們不一樣的體育課程體驗，促進(jìn)小學(xué)體育的發(fā)展，在學(xué)生進(jìn)行體育項目的講解中也能夠鍛煉學(xué)生們自己的語言表達(dá)和邏輯組織能力，使得學(xué)生能夠得到更為全面的發(fā)展。

總結(jié)：

小學(xué)體育對于很多學(xué)生來說是一個新奇的存在，不同于傳統(tǒng)語數(shù)外科目的邏輯運算以及背誦，體育教師應(yīng)該充分運用好此階段學(xué)生的好奇心理，不斷創(chuàng)新體育科目的教學(xué)路徑，通過合理的體育教育和科學(xué)的體育鍛煉過程，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的運動技能，讓學(xué)生們學(xué)“會”運動基本技巧;逐步完善體育項目的各項培養(yǎng)路徑，使得學(xué)生們處于一個“樂”于參與體育鍛煉的狀態(tài);借此培養(yǎng)學(xué)生們體育運動的好習(xí)慣，在課程學(xué)習(xí)中也能夠“享”受健康的體育生活;同時也要意識到家庭的重要性，構(gòu)建家校的良好合作，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，由此真正實現(xiàn)體育教學(xué)的品質(zhì)，讓學(xué)生在小學(xué)階段接受最優(yōu)質(zhì)的體育教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]范洋.“樂動會”：基于真實學(xué)力的小學(xué)體育課堂能動學(xué)習(xí)范式構(gòu)建[J].體育視野，2021（01）：37-38.

[2]姚雪琪.探析項目化學(xué)習(xí)在小學(xué)體育教育中的實踐[J].求知導(dǎo)刊，2021（35）：79-80.

[3]翟浩林.項目化學(xué)習(xí)在小學(xué)體育與健康教學(xué)中的實踐探究[J].體育視野，2021（11）：48-49.

[4]張英.能運動 會運動 創(chuàng)運動 樂運動——小學(xué)陽光體育課程開發(fā)與實踐新思考[J].華人時刊（校長），2021（02）：64-65.85158BD9-46AB-4E3B-9A62-065FE0D25840