林嘉琪

摘要：隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，初中班主任班級(jí)管理工作中應(yīng)滲透德育教育，這將對(duì)學(xué)生成長、學(xué)習(xí)及未來發(fā)展有深遠(yuǎn)影響，但在策略方面還需有所改變，讓初中生更容易接受。班主任應(yīng)認(rèn)知德育教育重要性，在班級(jí)管理工作中采取多元化方法，加強(qiáng)初中生體驗(yàn)，并給予他們正確引導(dǎo)與良好教育。促使初中生能在熏陶下學(xué)會(huì)約束自身言行，逐漸養(yǎng)成良好道德品質(zhì)，讓初中生可身心健康發(fā)展，得以保障德育教育有效性。

關(guān)鍵詞：初中班主任;班級(jí)管理工作;德育教育;滲透

前言：

管理好一個(gè)班級(jí)是初中班主任重點(diǎn)工作內(nèi)容，而其中必不可少的就是德育教育，若想將其更好的滲透，還需采取高效策略。班主任可根據(jù)初中生實(shí)際情況，從構(gòu)建融洽師生關(guān)系、榜樣行為及多樣活動(dòng)等方面出發(fā)，將德育教育適時(shí)滲透，讓初中生更愿意接受，并正確認(rèn)知自身言行，促使初中生能自我約束與管理。在良好教育下提高道德、素養(yǎng)與品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)健全人格塑造，讓初中生得以身心健康成長與全面發(fā)展。

一、借助有效溝通構(gòu)建融洽師生關(guān)系

初中班主任若想在班級(jí)管理工作中更好的滲透德育教育，首先應(yīng)從構(gòu)建融洽師生關(guān)系開始，這是最為關(guān)鍵的一步。班主任可借助有效溝通，聆聽初中生內(nèi)心想法，給予他們良好建議，讓初中生對(duì)班主任更加依賴與信任，進(jìn)一步拉近師生間的距離，實(shí)現(xiàn)融洽關(guān)系構(gòu)建。在此基礎(chǔ)上滲透德育教育初中生更愿意接受，使其可在正確引導(dǎo)下身心健康成長。

例如，初中生可能受生活或?qū)W習(xí)等因素影響，性格會(huì)變的內(nèi)向、不愿意與他人接觸或自暴自棄，在班級(jí)管理工作中，班主任需多加關(guān)注此類學(xué)生動(dòng)態(tài)，全面了解他們的具體情況。多以聊天方式與初中生進(jìn)行溝通，認(rèn)真聆聽其內(nèi)心想法，并提出良好建議。在學(xué)習(xí)中可采取激勵(lì)策略，給予初中生關(guān)愛與尊重，讓他們能認(rèn)知自身長處，進(jìn)而不斷努力。這種以溝通為主的方式，能拉近師生間距離，構(gòu)建融洽關(guān)系。此時(shí)再滲透德育教育，能讓初中生欣然接受，同時(shí)對(duì)自身言行有正確認(rèn)知，愿意及時(shí)改正錯(cuò)誤之處。既能讓初中生擁有積極、健康且樂觀的心態(tài)，還能使其更好的面對(duì)學(xué)習(xí)與生活，可提高德育教育有效性。

二、利用班級(jí)干部榜樣行為加強(qiáng)引導(dǎo)

初中班主任班級(jí)管理工作繁瑣且責(zé)任重大，必少不了班級(jí)干部的參與，若想德育教育有效滲透，班主任可選擇品學(xué)兼優(yōu)的初中生，將其培養(yǎng)成班級(jí)干部，利用他們正確言行與優(yōu)秀品質(zhì)樹立榜樣行為，借此對(duì)班級(jí)中更多初中生加強(qiáng)引導(dǎo)。使其能有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在榜樣帶領(lǐng)下不斷努力自我提升與管理，讓初中生能不斷進(jìn)步，得以養(yǎng)成良好道德品質(zhì)。

例如，在班級(jí)管理工作中滲透德育教育，可從榜樣行為著手，能給予初中生激勵(lì)，讓德育教育無形滲透。班主任應(yīng)選擇品學(xué)兼優(yōu)，在管理、溝通、組織等能力方面較強(qiáng)的初中生，將他們培養(yǎng)成班級(jí)干部，建立一枝優(yōu)秀的班干團(tuán)隊(duì)。讓他們能協(xié)助班主任管理班級(jí)，減輕班主任工作量，并可利用班級(jí)干部的良好品質(zhì)、思想及言行樹立榜樣行為，給予班級(jí)中更多初中生明確學(xué)習(xí)方向與目標(biāo)，使其能在榜樣行為加強(qiáng)引導(dǎo)下，不斷努力拼搏與提升，讓初中生能學(xué)會(huì)自我約束。在長期德育教育下，能讓初中生提高自身素養(yǎng)與道德品質(zhì)，使其可健康發(fā)展，成為未來社會(huì)高素質(zhì)人材，得以實(shí)現(xiàn)德育教育效率提升。

三、開展多樣活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生真切體驗(yàn)

在初中階段，學(xué)生已擁有自主意識(shí)與思想，在心理與行為方面容易受不良因素影響，班主任還需在班級(jí)管理工作中滲透德育教育，但不能僅停留于口頭，應(yīng)落實(shí)于實(shí)際行動(dòng)。班主任要盡可能多開展豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，吸引初中生主動(dòng)融入其中。既可適時(shí)將德育教育滲透，強(qiáng)化初中生真切體驗(yàn)，還能使其受到良好教育，讓初中生可全面發(fā)展。

例如，在班級(jí)管理工作中，班主任應(yīng)開展多樣的實(shí)踐活動(dòng)，并適時(shí)將德育教育滲透其中。比如，開展以德育為主題的手抄報(bào)活動(dòng)，不限制內(nèi)容，鼓勵(lì)初中生自由發(fā)揮，將現(xiàn)實(shí)生活中與德育相關(guān)的現(xiàn)象或行為融入其中;定期組織初中生觀看德育宣傳片，讓他們觀看后寫出自己的感悟，并在班級(jí)中展示;或開展討論會(huì)，以德育為主題，交流探討如何成為品德高尚的人;也可以開展主題班會(huì)，講解與德育相關(guān)的故事、榜樣行為及模范人物，讓初中生踴躍發(fā)言，表達(dá)自己的見解。以上實(shí)踐活動(dòng)能激發(fā)初中生興趣，加強(qiáng)其體驗(yàn)，讓初中生能樹立正確思想及價(jià)值觀，從而塑造健全人格，同時(shí)可提高初中生道德品質(zhì)，確保德育教育效果更顯著。

總結(jié)：

初中作為學(xué)生成長與心理變化的關(guān)鍵時(shí)期，班主任在班級(jí)管理工作中應(yīng)加強(qiáng)德育教育滲透，給予初中生明確引導(dǎo)，使其能健康成長。但前提是采取有效策略，班主任應(yīng)依據(jù)初中生特點(diǎn)與現(xiàn)狀，運(yùn)用不同且高效的方法，將德育教育滲透給初中生，使其能加強(qiáng)認(rèn)知與體驗(yàn)，在良好教育及熏陶下不斷成長與進(jìn)步。促使初中生可樹立正確思想及價(jià)值觀，得以擁有積極、樂觀、陽光的心態(tài)，讓德育教學(xué)滲透效果更加理想。

參考文獻(xiàn)：

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