李慧君

摘要：自然角顧名思義，就是最真實(shí)的反應(yīng)幼兒認(rèn)知自然界各種物體的小世角，能培養(yǎng)幼兒認(rèn)識(shí)大自然豐富多彩的認(rèn)知能力，能挖掘幼兒對(duì)自然界的探索精神。但是自然角往往容易被大家忽略，所以本文就如何創(chuàng)建具有特色符合幼兒身心發(fā)展的自然角提出來(lái)一些見解。淺談自然角成為幼兒的朋友與同行共同探討自然角與幼兒之間關(guān)系;亦希望能幫助同行們更好的去認(rèn)識(shí)自然角的重要性。

關(guān)鍵詞：自然角 幼兒 朋友 小標(biāo)簽? 橋梁

自然角在幼兒的身心發(fā)展中有著非常重要的作用，和幼兒在幼兒園的生活和學(xué)習(xí)起著“小伙伴”的角色，那么想讓自然角成為幼兒的朋友，對(duì)幼兒教師的要求非常高。教師必須做到對(duì)幼兒有著一種執(zhí)著的耐心;了解幼兒的身心發(fā)展，注重幼兒的主體性和差異性關(guān)系，以幼兒身心全面發(fā)展為構(gòu)建自然角的依據(jù)，讓自然角成為幼兒的好朋友。那么怎么才能讓自然角成為幼兒的朋友？

一、如何創(chuàng)建適合幼兒身心發(fā)展的自然角

首先作為幼兒教師我們要做到構(gòu)建適合幼兒身心發(fā)展的自然角，要做到這一點(diǎn)，根據(jù)多年的教育保育的經(jīng)驗(yàn)并向同行虛心求教;我們要從以下三方面出發(fā)，才能構(gòu)建適合幼兒身心發(fā)展的自然角。

（一）構(gòu)建自然角要從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā)

根據(jù)幼兒的年齡，科學(xué)去構(gòu)建自然角，要?jiǎng)?chuàng)建符合幼兒的年齡需求的自然角，切不可超越幼兒發(fā)展的能力范圍，否則幼兒在自然角中將會(huì)失去興趣，幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)知也將毫無(wú)動(dòng)力，所以幼兒教師要以發(fā)展幼兒認(rèn)知能力的水平為中心，去創(chuàng)建具有適合幼兒發(fā)展的特色自然角。

（二）構(gòu)建自然角要從幼兒的主體性出發(fā)，注意幼兒發(fā)展的個(gè)別差異性，給予孩子們足夠的時(shí)間對(duì)自然角的認(rèn)知建立信心

作為幼兒教師要遵循循循漸進(jìn)，給予孩子們足夠的時(shí)間，切勿揠苗助長(zhǎng)，利用專業(yè)知識(shí)因地制宜既要注重幼兒對(duì)自然角產(chǎn)生好奇的主體性，也要注意幼兒發(fā)展的個(gè)別差異性。幼兒的認(rèn)知能力非常有限，對(duì)于自然角的認(rèn)知容易出現(xiàn)失去信心，產(chǎn)生受挫感，此時(shí)教師的耐心引導(dǎo)對(duì)幼兒至關(guān)重要。教師耐心有效的引導(dǎo)能幫助孩子們慢慢產(chǎn)生對(duì)自然角的信心。

（三）以幼兒自然發(fā)現(xiàn)本性，自主挖掘?yàn)槟康娜?chuàng)設(shè)自然角

幼兒教師要把握好幼兒對(duì)自然角自發(fā)的產(chǎn)生本能的興趣，幼兒的這種興趣通過(guò)教師有效指導(dǎo)可以幫助幼兒產(chǎn)生獲得感和滿足感;只有這樣他們才會(huì)自主去發(fā)現(xiàn)和探究;教師要做的就是就是給幼兒留下“線索”，讓自然角在幼兒心中滋生聯(lián)想把自己和自然角的物質(zhì)產(chǎn)生串聯(lián)，把自然角各“角色”串聯(lián)起來(lái)。

二、教師要做好充分準(zhǔn)備，為孩子們和自然角搭建有效的橋梁

（一）完成構(gòu)建的目標(biāo)自然角前教師以安全前提做好準(zhǔn)備

教師要有計(jì)劃性去準(zhǔn)備好構(gòu)建的目標(biāo)自然角，比如素材、物種、物種特性、物種的顏色等，保證孩子們安全前提下去準(zhǔn)備物體。

（二）讓孩子們學(xué)會(huì)“用心”去觀察、并做好“小標(biāo)簽”記錄自然角中一段時(shí)間，關(guān)注某物資的表化和改變，真正認(rèn)知物資，這個(gè)過(guò)程需要教師成為孩子們的幼兒朋友，教師是自然角的“代言人”

教師要保持幼兒的興趣，讓孩子們學(xué)會(huì)制作“小標(biāo)簽”;興趣是最好的老師，孩子的興趣只是熱度很短暫，所謂三分熱度，要保持孩子們的興趣必須讓孩子們，記住這個(gè)興趣的源頭。那就是提高幼兒的照料能力。在照顧動(dòng)植物方面，我覺得最好的方法是學(xué)會(huì)觀察和記錄，讓孩子成為自然角的主人，教師加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

案例：比如烏龜?shù)奈桂B(yǎng)和植物的虛心照顧，孩子首先喜歡觀察的是小動(dòng)物的吃，這是天性。在喂養(yǎng)的過(guò)程中孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)一些自然現(xiàn)象，植物為什么會(huì)死掉，而烏龜卻不會(huì)？老師可以抓住這個(gè)契機(jī)，引導(dǎo)幼兒以如何科學(xué)的照料動(dòng)物，如何“喂食”展開討論。小朋友會(huì)七嘴八舌說(shuō)個(gè)不停，他們會(huì)得出自己的結(jié)論，比如：說(shuō)植物一天澆水的次數(shù)，澆水多了就會(huì)死掉;烏龜不一樣。怎樣才能不會(huì)記錯(cuò)呢？畫下來(lái)貼在水缸上，這樣小貼士就誕生了。幼兒由于認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)的有限，雖有很大的熱情，但是真正照料起來(lái)會(huì)遇到各種困難，有了小貼士幼兒喂食少了茫然和隨意，多了觀察和思考，慢慢會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)律。

三、讓自然角成為幼兒的朋友

（一）讓自然角活起來(lái)

動(dòng)作是最能吸引孩子們注意力的方式，教師要準(zhǔn)備自然角中能動(dòng)起來(lái)的植物;能讓自然角中植物動(dòng)起來(lái)比小動(dòng)物更能吸引孩子們。

案例：在大自然中有很多非常神奇的植物，其中有一種植物因?yàn)闀?huì)跳舞被稱之為跳舞草，學(xué)名是舞草--會(huì)跳舞的植物。舞草各枝葉柄上長(zhǎng)有三枚光滑的葉片，對(duì)聲音非常敏感，氣溫不低于二十二度有陽(yáng)光的環(huán)境下，受聲波刺激兩枚小葉環(huán)繞中間大葉自行起舞。其主要特點(diǎn)葉片會(huì)根據(jù)音樂的旋律而產(chǎn)生各種不一樣的擺動(dòng)情況，看上去就像跳舞一樣。原因是跳舞草對(duì)于聲波比較敏感。教師在這個(gè)過(guò)程一定要把握好跳舞草的產(chǎn)生變化的因素，并在關(guān)鍵時(shí)刻提醒孩子們注意觀察物體的變化，可以配上一小段《海草舞》音樂，孩子們?cè)谶@個(gè)過(guò)程完全被跳舞草的變化驚呆了。教師還可以讓孩子們和跳舞草一起形象的互動(dòng)，讓孩子們和跳舞草建立互動(dòng)互通的情感。

（二）讓自然角學(xué)會(huì)“生病”、“說(shuō)話”和“唱歌”，賦予自然角生命與情感，讓幼兒對(duì)自然角產(chǎn)生好奇情感

教師在引導(dǎo)孩子們對(duì)自然角認(rèn)識(shí)過(guò)程中要讓自然角以人格化展現(xiàn)在孩子們面前。比如通過(guò)教師的會(huì)聲會(huì)影生動(dòng)地讓自然角的動(dòng)植物學(xué)會(huì)“生病”、“說(shuō)話”、“唱歌”等;教師賦予自然角人性，讓孩子們對(duì)自然角產(chǎn)生好奇情感，產(chǎn)生照護(hù)自然角的本能。

案例1：月季花，花期長(zhǎng)、開花花形、花色變化形式多樣，花色絢麗多彩，幾乎一年四季都能花開不斷，一直是花友圈里的“寵兒”，不過(guò)月季花雖漂亮，卻是出了名的“病簍子”，夏天的高溫再加上悶熱不通風(fēng)，不僅容易爆發(fā)白粉病。教師利用這個(gè)特性，和孩子們一起去觀察和了解，發(fā)現(xiàn)問題后，教師作為月季花的“朋友”，用幼兒的口吻告訴幼兒“我生病，作為朋友請(qǐng)求你們幫助我”;教師引導(dǎo)孩子們通過(guò)正確的方式幫助月季花，讓月季花通過(guò)孩子們這位“醫(yī)生”把病治好。在這個(gè)過(guò)程要注意月季花生病前和生病后及孩子們治病這三個(gè)變化;讓孩子自主感知，教師適當(dāng)引導(dǎo)讓孩子們?cè)谶@三個(gè)階段和月季花產(chǎn)生情感的交流，只有這樣才能讓孩子們真正學(xué)習(xí)會(huì)照顧兩字。

案例2：金魚，教師準(zhǔn)備好魚缸、三四條金魚。讓孩子們觀察魚缸中的金魚，教師放歌曲《魚兒水中游》，當(dāng)金魚突出水泡后，教師告訴孩子們金魚正在唱歌，孩子們?cè)诟枨徒痿~吐氣泡兩者結(jié)合下會(huì)認(rèn)為金魚真的在唱歌。這個(gè)過(guò)程教師要注意歌曲的選擇和把握金魚吐氣泡的時(shí)期。這樣孩子們才會(huì)通過(guò)自己的視覺和聽覺確認(rèn)這個(gè)是金魚唱歌的過(guò)程。

結(jié)束語(yǔ)：總之，自然角不能形于表面，創(chuàng)設(shè)自然角是為幼兒提供一個(gè)有啟發(fā)的、有意義的、支持性的認(rèn)知環(huán)境。作為當(dāng)今幼兒教師一定要用發(fā)展的眼光去創(chuàng)建自然角，做好計(jì)劃和各種準(zhǔn)備;創(chuàng)建豐富多彩的自然角去挖掘孩子們的興趣，做好孩子們和自然角的感情紐帶，讓孩子們一步一步走進(jìn)自然角，感受大自然的魅力和吸引力。讓孩子們用心完成對(duì)自然角的了解、觀察、記錄、認(rèn)知、小結(jié);讓自然角最終成為幼兒的“朋友”。這樣富有情感的自然角一定能走進(jìn)孩子們的世界，開發(fā)幼兒的聯(lián)想，提高幼兒的認(rèn)知能力，獲得知識(shí)和獲得過(guò)程的滿足感，孩子們定會(huì)主動(dòng)去探索和挖掘幼兒的聯(lián)想能力和自動(dòng)性，豐富自己的情感。孩子們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中也會(huì)覺得自然角的好玩和人性化，最終和自然角成為具有情感的好朋友。

參考文獻(xiàn)：

夏玉《讓幼兒成為自然角的主人》《家教世界·現(xiàn)代幼教》2020年第1期

陳莉 《淺談?dòng)變簣@自然角的創(chuàng)設(shè)》 《下一代園丁視點(diǎn)》2020年第4期