徐浩

六月是我國的“大考”月，眾多學(xué)生將參加高考、中考。本刊也于6 月14 日組織了2022 年高考英語解析直播，邀請高校科研專家、省市教研員與一線優(yōu)秀教師合作，多角度、全方位解讀高考評價(jià)體系。本次研討聚焦高考“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”三大核心功能，理解高考英語設(shè)計(jì)理念與命題特點(diǎn)，采用認(rèn)知診斷及語料庫技術(shù)與工具分析高考試題，幫助廣大師生實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)和備考，以期為高中英語的教、學(xué)、評一體化賦能（關(guān)注《英語學(xué)習(xí)》官方視頻號“外研社ELLT”，可查看直播回放）。在緊張的備考階段，有一位初中英語老師和我分享了她是如何指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備中考英語作文的。我聽后感想很多，也著實(shí)受到了啟發(fā)。

這位老師研究了自己所在省份近五年的中考題，發(fā)現(xiàn)寫作部分考查的話題和功能還是有規(guī)律可循的：數(shù)次考試中，所表達(dá)的話題大多要用將來時，如介紹一個月以后的某項(xiàng)活動;功能也主要集中在感謝、建議、致歉上。因此，這位老師在復(fù)習(xí)沖刺階段給學(xué)生著重強(qiáng)化了一些重點(diǎn)句型，如“I feel grateful to sb. for sth.”“Ithink it would be a good idea to do sth.”“I am terribly sorry for sth.”等。我個人認(rèn)為這位老師非常用心，觀察能力很強(qiáng)，組織的考試復(fù)習(xí)教學(xué)也很有針對性。但這同時也使我聯(lián)想到考試作文的文體問題及其對教學(xué)的反撥作用。

我們并不是希望考試搞得有多難，讓學(xué)生難以完成，拿不到分。難倒學(xué)生絕不是考試的目的。但考試是需要有“真實(shí)難度”的。換言之，考試的內(nèi)容和形式需要體現(xiàn)、反映真實(shí)的學(xué)習(xí)過程。如果對某種文體的考查不能導(dǎo)向更符合課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果，那么我們是否有必要再作些檢視呢？選拔性考試的原則之一，應(yīng)當(dāng)是盡可能讓考查的范圍更全面一些，而不是畫畫重點(diǎn)、圈圈范圍?？傊?，什么樣的文體最能讓應(yīng)試前的學(xué)習(xí)過程踏踏實(shí)實(shí)、扎扎實(shí)實(shí)，這不僅是一個課題，更是一個問題。我們?nèi)匀豢梢砸恢奔僭O(shè)自己是給Peter 寫信的李華，但我們?nèi)绾卧O(shè)計(jì)信的內(nèi)容以及呈現(xiàn)它的文體，才是寫作題型對教學(xué)產(chǎn)生反撥作用的最重要的來源。29BF86B2-395A-44FD-A3D4-9E65AF116DBB