楊艷

摘要：作為一種特定的歌曲體裁，草原藝術(shù)歌曲以其鮮明時(shí)代特征和濃郁民族特色作為草原文化組成不可或缺的一部分，近年來(lái)隨著當(dāng)代音樂(lè)藝術(shù)的發(fā)展，呈現(xiàn)出多樣且復(fù)雜的形態(tài)。文章嘗試從草原藝術(shù)歌曲的欣賞者和鋼琴伴奏的實(shí)踐者雙重角度出發(fā)，主要分析演唱與伴奏的關(guān)系、鋼琴伴奏應(yīng)把握的重要特征、伴奏技巧的運(yùn)用。在演奏實(shí)踐中，用形象思維啟發(fā)二度創(chuàng)作，在演奏中充分運(yùn)用想象、聯(lián)想，尋找和還原歌曲意境內(nèi)涵的同時(shí)，創(chuàng)造性地為歌曲的演繹提供藝術(shù)支撐。

關(guān)鍵詞：草原藝術(shù)歌曲 ?鋼琴伴奏 ?教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：J60-05文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-3359（2022）11-0014-05

鋼琴伴奏在音樂(lè)的表演中發(fā)揮著不可替代的關(guān)鍵作用。鋼琴伴奏，并不單單指的是“伴奏”，鋼琴在音樂(lè)表演中的應(yīng)用旨在烘托意境、渲染氣氛的環(huán)境下，深入地分析和挖掘展現(xiàn)歌詞內(nèi)涵，跟隨著聲樂(lè)旋律去塑造音樂(lè)形象。在教學(xué)草原藝術(shù)歌曲鋼琴伴奏的實(shí)際過(guò)程中，想要在鋼琴的伴奏旋律中體現(xiàn)出民族風(fēng)格，包括：在伴奏音型中體現(xiàn)民族特色，前奏中體現(xiàn)民族風(fēng)格，鋼琴伴奏中體現(xiàn)復(fù)調(diào)思維，在草原藝術(shù)歌曲鋼琴伴奏中應(yīng)用現(xiàn)代和聲、傳統(tǒng)和聲、民族和聲等技法。

一、草原藝術(shù)歌曲鋼琴伴奏的積極意義

在民族聲樂(lè)教學(xué)與演唱中，草原歌曲占有重要的比例，其中廣為流傳的包括《草原上升起不落的太陽(yáng)》《鴻雁》《美麗的草原我的家》等，許多民族聲樂(lè)教材都會(huì)收錄一些草原族風(fēng)格的音樂(lè)作品，如沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院民族聲樂(lè)系主編的《中國(guó)民族聲樂(lè)教程》中，就收錄了《草原上升起不落的太陽(yáng)》《我的蒙古族姑娘》等幾首草原風(fēng)格作品，鋼琴伴奏現(xiàn)已成為此類歌曲演奏中不可或缺的一個(gè)部分，能夠反映作曲家個(gè)人的藝術(shù)審美與藝術(shù)特色。我國(guó)的草原地方民歌，通常是歌、樂(lè)、舞融為一體，以鋼琴為主要伴奏樂(lè)器能夠表現(xiàn)出民族音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)，彰顯民族器樂(lè)神韻，并在藝術(shù)指導(dǎo)課堂上指導(dǎo)學(xué)生演唱出蒙古族韻味，對(duì)其進(jìn)行深入探究有著極大的幫助。

通過(guò)極強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力，鋼琴伴奏襯托出了草原藝術(shù)歌曲生動(dòng)形象的旋律、節(jié)奏，凸顯歌曲中的氣勢(shì)，潛移默化之中強(qiáng)化了歌曲的藝術(shù)感染力和效果。在鋼琴伴奏的過(guò)程中，可以在更深層次的情境中引導(dǎo)歌曲演唱者演唱，彰顯歌曲的主體思想、表達(dá)感情以及藝術(shù)特征，以此使聽(tīng)眾進(jìn)入到創(chuàng)作者的精神世界中去。草原藝術(shù)歌曲，在鋼琴伴奏的影響下，會(huì)更具有親和力和層次性，在表達(dá)歌曲的時(shí)候，更能夠被大眾所接受和喜愛(ài)。鋼琴伴奏能夠有層次地劃分草原藝術(shù)歌曲的旋律，自然過(guò)渡歌曲的結(jié)構(gòu)，順暢遞進(jìn)高潮部分，良好的協(xié)助歌曲演唱處理。與此同時(shí)，草原藝術(shù)歌曲在鋼琴伴奏的影響下，能夠更加貼切地進(jìn)行歌詞演繹和歌曲詮釋內(nèi)涵，提高演唱的渲染力和親和力，不僅符合大眾音樂(lè)審美需要，還能鮮明的彰顯出歌曲民族藝術(shù)特色。除此之外，草原藝術(shù)歌曲在鋼琴伴奏的影響下，會(huì)強(qiáng)化音響效果，帶給聽(tīng)眾一種震撼享受，使歌曲演繹更具有欣賞價(jià)值。并且，在歌曲融合了鋼琴和聲織體后，效果會(huì)變得沉重起來(lái)，從而強(qiáng)化了歌曲的藝術(shù)效果，增強(qiáng)聽(tīng)眾的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)。

草原藝術(shù)歌曲中鋼琴伴奏就是從多個(gè)角度，包括：修養(yǎng)境界、藝術(shù)思維、審美心理等，進(jìn)一步探索音樂(lè)藝術(shù)中的“思”。在鋼琴伴奏中，通過(guò)塑造獨(dú)奏部分的音樂(lè)形象、多個(gè)層次的意境美與音色、彈奏的整體平衡美以及生動(dòng)形象的風(fēng)格美，來(lái)探索彈奏之“行”。通過(guò)“思”與“行”兩個(gè)層面，鋼琴伴奏者能夠全方位地考慮和表達(dá)作品音樂(lè)內(nèi)涵。在思想上，及時(shí)丟棄落后傳統(tǒng)的伴奏態(tài)度，即：千篇一律、千人一聲?；诙嘟嵌取⑸顚哟畏治霭樽?，個(gè)性化、針對(duì)性地轉(zhuǎn)變作品彈奏風(fēng)格。

二、草原藝術(shù)歌曲的風(fēng)格分析

（一）草原藝術(shù)風(fēng)格的表達(dá)特點(diǎn)

草原藝術(shù)歌曲可以分為長(zhǎng)調(diào)、短調(diào)、呼麥等，其中長(zhǎng)調(diào)與短調(diào)流傳最廣，兩種藝術(shù)歌曲的節(jié)奏自由、氣息寬廣，有獨(dú)特而細(xì)膩的顫音裝飾，因流傳地區(qū)不同而風(fēng)格各異。草原藝術(shù)歌曲長(zhǎng)調(diào)以抒情為主，并輔助以“嗒咿”“咿喲”等襯詞，如音樂(lè)舞蹈史詩(shī)《東方紅》中的插曲《贊歌》等歌曲都是長(zhǎng)調(diào)的代表作，即是以長(zhǎng)調(diào)民歌為基礎(chǔ)所創(chuàng)作的，部分作品也會(huì)加入長(zhǎng)調(diào)片段來(lái)突出蒙古族音樂(lè)風(fēng)格，如民歌《森吉德瑪》以長(zhǎng)調(diào)開(kāi)始轉(zhuǎn)入主歌部分;而短調(diào)民歌是蒙古族民間最早發(fā)展的音樂(lè)體裁，有明確的節(jié)拍與節(jié)奏，篇幅短小、曲調(diào)緊湊、音域較窄是其主要的藝術(shù)特點(diǎn)，如《森吉德瑪》《鴻雁》等都是短調(diào)的代表作品，多流行于內(nèi)蒙古等蒙古語(yǔ)族地區(qū)。長(zhǎng)調(diào)歌曲一般由蒙古語(yǔ)演唱，短調(diào)風(fēng)格基礎(chǔ)上創(chuàng)作的一系列歌曲如《雕花的馬鞍》《美麗的草原我的家》等歌曲膾炙人口，旋律抒情動(dòng)聽(tīng)，在鋼琴伴奏教學(xué)時(shí)必須對(duì)此加大關(guān)注，結(jié)合細(xì)節(jié)進(jìn)行課程優(yōu)化。

（二）草原藝術(shù)風(fēng)格的旋律特點(diǎn)

蒙古族民歌以五聲音階為主，《莫尼山》《父親的草原母親的河》等均是以羽調(diào)式為主要調(diào)式，而《鴻雁》則是采用羽調(diào)式展現(xiàn)了悲壯凄涼的音樂(lè)形象，旋律中大量使用裝飾音與顫音，也會(huì)用倚音和顫音來(lái)裝飾旋律。在草原藝術(shù)風(fēng)格的歌曲創(chuàng)作中，也會(huì)在抒情的長(zhǎng)樂(lè)句部分用顫音來(lái)裝飾旋律，過(guò)程的音程跳度大，在演奏中給人以遼闊奔放的感覺(jué)，在結(jié)尾常會(huì)采用下行的五度跳進(jìn)產(chǎn)生穩(wěn)定沉靜的效果。草原民族風(fēng)格作品中常見(jiàn)八度跳進(jìn)，上行八度的跳進(jìn)，使旋律開(kāi)闊挺拔，結(jié)尾句使用了八度大跳，使得旋律更加激蕩，之后又七度落回形成開(kāi)頭與結(jié)尾旋律鮮明對(duì)比，使所表達(dá)的情感飽滿又具有爆發(fā)力。草原藝術(shù)歌曲雖然旋律跳度較大，但整體的節(jié)奏并不復(fù)雜，有固定節(jié)拍的作品中基本以前長(zhǎng)后短，前松后緊為基本原則，節(jié)奏劃分是細(xì)分弱拍或者在弱拍上加裝飾音，然后用一串比較緊湊的音符收住，充分體現(xiàn)了前短后長(zhǎng)這一抒情的慢速節(jié)奏。

三、教學(xué)實(shí)踐中采用的方法

教學(xué)實(shí)踐使用的主要方法就是采用分析法。除了對(duì)鋼琴演奏技術(shù)要求高外，學(xué)習(xí)鋼琴伴奏更重要的一個(gè)方面是分析作品，但是這方面通常會(huì)被人忽視。

（一）分析歌詞

曲和詞的關(guān)系，猶如水和魚(yú)，緊密聯(lián)系，不可分割。但是由于在歌曲談伴奏的時(shí)候，部分伴奏者沒(méi)有充分考慮到歌詞的內(nèi)涵，導(dǎo)致最終彈奏的伴奏難以切實(shí)表達(dá)歌曲的音樂(lè)形象和內(nèi)容。實(shí)際上，每一首歌曲的歌詞已經(jīng)很直接清楚交代出了本首歌塑造的音樂(lè)形象和所要表達(dá)的內(nèi)容，相較于從旋律方面，理解歌曲內(nèi)容會(huì)容易很多。為此，在伴奏歌曲的過(guò)程中，就要對(duì)歌詞的內(nèi)涵展開(kāi)深入分析。草原藝術(shù)歌曲中歌詞形式和體例大都保留“草原、藍(lán)天、白云、牛羊”等與蒙古族民歌相近的內(nèi)容并常常加入蒙古族民歌常用的詞綴“啊、哈嗬、咿”等。只有對(duì)歌詞去認(rèn)真地分析，才能精準(zhǔn)定位音樂(lè)塑造的形象，從而為演唱者做好鋪墊。鋼琴伴奏在教學(xué)的基礎(chǔ)性內(nèi)容方面主要是鋼琴課程及相關(guān)的聲樂(lè)知識(shí)，因此在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，教師要以當(dāng)前學(xué)生實(shí)際的知識(shí)掌握量與聲樂(lè)內(nèi)容基礎(chǔ)知識(shí)作為前提。并且在鋼琴曲式課程講授過(guò)程中，逐漸使學(xué)生了解鋼琴樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中對(duì)鋼琴樂(lè)曲規(guī)律進(jìn)行掌握。在分析歌詞過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容必須與其契合，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程教學(xué)觀念，積極運(yùn)用全新的教學(xué)觀念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，以互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)為教學(xué)的基本載體，為學(xué)生整合更多的即興伴奏教學(xué)資源，使學(xué)生能夠結(jié)合自己的需要進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，歌詞分析與鋼琴伴奏的融合還需要進(jìn)一步探究，巧妙地將信息技術(shù)應(yīng)用于鋼琴即興伴奏教學(xué)活動(dòng)中，因此可以為學(xué)生搭建與教師進(jìn)行研討交流的教學(xué)平臺(tái)，使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，基于信息技術(shù)的微課進(jìn)行教學(xué)，更好地指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)鋼琴即興伴奏效果，豐富課堂教學(xué)的形式，使學(xué)生更好地掌握鋼琴即興伴奏的重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容。CB9D15CF-157F-441D-8AAC-15910BCC95BB

（二）曲的分析（即分析曲調(diào)或者旋律）

分析曲調(diào)或者旋律是彈好歌曲伴奏的另一個(gè)十分關(guān)鍵因素。實(shí)際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)層面下手：

1.調(diào)式的分析

在伴奏解讀過(guò)程中，分析調(diào)式是其中最重要的一點(diǎn)，因?yàn)樗婕霸谶x擇伴奏的基本素材——和弦的時(shí)候，是否具備了合理性和科學(xué)性。為此，分析旋律，第一步要做的就是對(duì)歌曲調(diào)式展開(kāi)分析。只有保證調(diào)式的分析準(zhǔn)確，才能確保和弦選擇的準(zhǔn)確性，如若不能切實(shí)做到這一方面，就難以統(tǒng)一作品的音樂(lè)風(fēng)格和和聲織體，更無(wú)法轉(zhuǎn)化和弦為多樣化的音型，從而不能豐富歌曲的伴奏內(nèi)容。

2.曲式結(jié)構(gòu)的分析

歌曲自身存在的結(jié)構(gòu)形式為曲式結(jié)構(gòu)。只有對(duì)歌曲的曲式結(jié)構(gòu)進(jìn)行精準(zhǔn)把握和了解，才能依據(jù)各句之間的轉(zhuǎn)合、各段之間統(tǒng)一對(duì)比的關(guān)系等特點(diǎn)，對(duì)不同伴奏的音型配彈進(jìn)行合理選擇，從而更加吻合歌曲和伴奏的基本情緒。伴隨著歌曲曲式結(jié)構(gòu)的變化，變化伴奏的手法，如若不然，伴奏不但無(wú)法陪襯歌曲，還會(huì)破壞和影響歌曲的情緒表達(dá)。

3.分析體裁

歌曲的題材，即是歌曲的種類。各種體裁的歌曲情緒都有所不同，對(duì)于伴奏而言，對(duì)歌曲體裁進(jìn)行精準(zhǔn)分析，尤為關(guān)鍵，它能夠基于音樂(lè)性質(zhì)的不同、塑造形象的不同、體裁的不同、風(fēng)格不同便于對(duì)伴奏音型進(jìn)行選擇，從而有利于統(tǒng)一歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)和伴奏音型。

4.分析感情術(shù)語(yǔ)、速度、力度

創(chuàng)作者對(duì)作品演繹的具體要求為精準(zhǔn)把控歌曲中的力度、速度以及感情術(shù)語(yǔ)，與此同時(shí)，也為伴奏彈奏給予了可供參考的因素，它往往會(huì)在歌曲的結(jié)構(gòu)和歌曲的開(kāi)始處展開(kāi)描寫(xiě)。在彈伴奏的時(shí)候，往往會(huì)有部分伴奏者對(duì)這個(gè)因素充分考慮。因此，實(shí)際彈出來(lái)的伴奏難以滿足作品要求，所以，在彈伴奏期間，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，從聲樂(lè)理論基礎(chǔ)、音樂(lè)聽(tīng)辨能力、默契能力的培養(yǎng)和伴奏技巧及方法等幾方面入手，熟練運(yùn)用移調(diào)方法，選擇恰當(dāng)?shù)陌樽嘁粜?，不斷豐富想象空間等都是鋼琴伴奏研究和分析實(shí)踐的重要途徑。

四、草原藝術(shù)歌曲鋼琴伴奏教學(xué)要點(diǎn)

（一）藝術(shù)歌曲鋼琴伴奏教學(xué)應(yīng)注重教學(xué)的內(nèi)容

在草原藝術(shù)歌曲鋼琴伴奏教學(xué)的過(guò)程中，教師要基于學(xué)生的實(shí)際狀況，有計(jì)劃制定個(gè)性化教學(xué)方案。例如，很多蒙古族學(xué)生從小耳濡目染，對(duì)于蒙古族民歌耳熟能詳，在對(duì)風(fēng)格相近的草原藝術(shù)歌曲的理解和藝術(shù)表現(xiàn)方面就要強(qiáng)于漢族學(xué)生。在選取題材的過(guò)程中，要充分考慮和分析藝術(shù)歌曲作品風(fēng)格、類型、歷史階段、程度等存在的差異。教材的編排，要循序漸進(jìn)，有層次、有計(jì)劃地展開(kāi)教學(xué)。

如抒情性質(zhì)的牧歌、贊歌、思鄉(xiāng)曲等歌曲形式，旋律多為兩小節(jié)一句，為抒情性樂(lè)曲編配鋼琴伴奏時(shí)，可分解和弦式和半分解和弦式的伴奏織體，多采用五度與八度進(jìn)行的分解音型模式，開(kāi)始部分的織體節(jié)奏不宜太密集，要“徐徐鋪展開(kāi)音樂(lè)畫(huà)卷”，在中期突出草原藝術(shù)歌曲的曲調(diào)高亢、嘹亮，如歌曲的節(jié)奏整體悠長(zhǎng)，可采用密——疏——更密——疏的節(jié)奏，伴奏部分就要平穩(wěn)一些，中期則可采用活躍跳蕩的三連音節(jié)奏，突出精彩的歌唱部分，和聲節(jié)奏應(yīng)控制得當(dāng)，結(jié)尾部分伴奏不宜采用不穩(wěn)定節(jié)拍的伴奏音型，以此保證歌曲伴奏的整體性。草原藝術(shù)歌曲的風(fēng)格抒情歌曲常采用緊——松的音型組合方式，鋼琴伴奏必須對(duì)旋律進(jìn)行補(bǔ)充，藝術(shù)指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程中需要對(duì)此加大關(guān)注力度，可選用旋律式的伴奏音型，根據(jù)后面旋律的彈奏力度變化進(jìn)行區(qū)分，采用模仿式、回音式等創(chuàng)作手法做漸強(qiáng)的藝術(shù)處理，凸顯出歌曲中遼闊寬廣的生存地域，凸顯出草原藝術(shù)歌曲的靈魂所在。在歌曲鋼琴伴奏教學(xué)時(shí)，要突出旋律的大跳和力度的強(qiáng)烈對(duì)比，呈現(xiàn)出一種突然增強(qiáng)與突然變?nèi)醯穆?tīng)覺(jué)效果，深刻體現(xiàn)出蒙古民族外剛內(nèi)柔的獨(dú)特民族心理，伴奏可以在情緒激動(dòng)處用更低的音區(qū)和更強(qiáng)的力度，推動(dòng)音樂(lè)情緒的流動(dòng)。

在即興伴奏教學(xué)過(guò)程中，為避免出現(xiàn)鋼琴技巧與即興伴奏相脫節(jié)的情況，應(yīng)當(dāng)將鋼琴基礎(chǔ)課程與即興伴奏課程加以協(xié)調(diào)，設(shè)置鋼琴基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程，保證訓(xùn)練的持續(xù)化和有效性，從音節(jié)入手開(kāi)展大小移調(diào)練習(xí)，在學(xué)生移調(diào)練習(xí)的過(guò)程中強(qiáng)化首調(diào)的調(diào)性思維，強(qiáng)化學(xué)生識(shí)譜能力，了解不同草原藝術(shù)歌曲作品的風(fēng)格。在視奏訓(xùn)練過(guò)程中，從調(diào)號(hào)、指法、節(jié)奏、力度記號(hào)等入手開(kāi)展系統(tǒng)訓(xùn)練，對(duì)于新曲目應(yīng)當(dāng)明確演奏主題，教學(xué)過(guò)程中需要引導(dǎo)學(xué)生正確使用踏板，保證彈奏的細(xì)致、準(zhǔn)確與流暢，為鋼琴即興伴奏實(shí)踐創(chuàng)造良好條件，讓學(xué)生能夠領(lǐng)悟其中的精湛表現(xiàn)手法和藝術(shù)感染力。鋼琴正譜分析地落實(shí)，能夠強(qiáng)化學(xué)生理論知識(shí)理解與運(yùn)用能力，包括和聲基礎(chǔ)、曲式結(jié)構(gòu)、配器基礎(chǔ)、復(fù)調(diào)基礎(chǔ)等，能夠促進(jìn)學(xué)生鋼琴即興演奏水平的提升，在演奏訓(xùn)練中引導(dǎo)學(xué)生就和聲進(jìn)行恰當(dāng)選配，就草原藝術(shù)歌曲調(diào)式風(fēng)格及多聲技巧加以深入研究，通過(guò)全面化訓(xùn)練強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于伴奏織體及和聲常用手法的掌握，以此進(jìn)一步推進(jìn)高效率的伴奏教學(xué)模式。

（二）藝術(shù)歌曲鋼琴伴奏教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)

鋼琴伴奏是一門(mén)藝術(shù)，且具有廣泛的涵蓋面，較強(qiáng)的包容性?；诿褡迕耖g音樂(lè)，草原藝術(shù)歌曲吸收了西方音樂(lè)的表現(xiàn)手法，形成獨(dú)具地域特色的音樂(lè)體裁，無(wú)論是在內(nèi)容、風(fēng)格、民族，亦或是時(shí)代性方面，都擁有屬于自己的勛章，在對(duì)民族文化符號(hào)遵循的基礎(chǔ)之上，要尊重歷史原本的樣貌，對(duì)各個(gè)方面展開(kāi)深入研究和分析，包括：創(chuàng)作意圖、歌詞靈魂、時(shí)代背景以及表現(xiàn)元素，演奏者和演唱者要深入研究和分析全曲的調(diào)性、調(diào)式、力度的變化、動(dòng)情點(diǎn)處的速度等，從而更好地抒發(fā)出作品的情感。教師在藝術(shù)歌曲伴奏教學(xué)期間，要注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生能夠?qū)σ魳?lè)風(fēng)格進(jìn)行準(zhǔn)確把握和了解，從而提高學(xué)生的分析能力、理解能力以及藝術(shù)表現(xiàn)能力。

首先，提高鋼琴演奏能力。在伴奏音型編配的影響下，有些草原藝術(shù)歌曲鋼琴伴奏難度較大，若想要完整全面地彈出這些作品伴奏，便需要高超的鋼琴演奏技術(shù)。為此，對(duì)于每一位鋼琴伴奏者來(lái)說(shuō)，高超的演奏技巧是必然需要的條件之一，只有通過(guò)綜合系統(tǒng)的刻苦練習(xí)，伴奏者才能對(duì)鋼琴演奏技巧進(jìn)行有效提高。CB9D15CF-157F-441D-8AAC-15910BCC95BB

其次，提高與歌唱者的配合能力。在表現(xiàn)音樂(lè)作品中，鋼琴伴奏是不可或缺的組成形式之一，也是藝術(shù)再創(chuàng)造的階段。完美演繹藝術(shù)歌曲，是通過(guò)伴奏者和歌唱者一同實(shí)現(xiàn)的。在藝術(shù)再創(chuàng)造的合作過(guò)程中，要求表演者彼此雙方要遵循互相配合、相互合作協(xié)調(diào)的理念，細(xì)致分析和主動(dòng)聆聽(tīng)，逐漸達(dá)到共同的審美共識(shí)和追求，實(shí)現(xiàn)心靈層面上的默契。歌唱者和伴奏者在合作的過(guò)程中，具體內(nèi)容要求涉及多個(gè)方面，包括：作品表達(dá)、節(jié)奏特點(diǎn)、音色變化、強(qiáng)弱對(duì)比等。

最后，提高即興伴奏水平和能力。在整體音樂(lè)表演藝術(shù)中，即興鋼琴伴奏是重要的分支，具有靈活性、實(shí)用性等特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中，即興伴奏能力尤為關(guān)鍵。有些時(shí)候，需要對(duì)調(diào)性進(jìn)行臨時(shí)變換，為此，伴奏者在此環(huán)境下，需要全面掌握即興伴奏能力，隨時(shí)隨地可以對(duì)調(diào)性進(jìn)行變化和調(diào)整，避免出現(xiàn)無(wú)從下手的局面。在藝術(shù)歌曲鋼琴伴奏的實(shí)際教學(xué)中，教師要高度重視和培養(yǎng)學(xué)生的即興伴奏能力，在對(duì)藝術(shù)歌曲伴奏學(xué)習(xí)的情況下，在高起點(diǎn)上編配即興伴奏。學(xué)習(xí)者在彈奏大量的藝術(shù)歌曲伴奏之后，可以從眾多方面對(duì)藝術(shù)歌曲鋼琴伴奏精華進(jìn)行吸取，包括：音型、和聲以及伴奏織體等，從而為后續(xù)展開(kāi)編配即興伴奏提供基礎(chǔ)保障。與此同時(shí)，學(xué)習(xí)者要高度重視簡(jiǎn)譜、譜靈活的移調(diào)能力，在實(shí)際伴奏期間，還要有能力可以融合興奏二者。

五、結(jié)語(yǔ)

鋼琴伴奏屬于一種音樂(lè)表演藝術(shù)，且具有很強(qiáng)的綜合性質(zhì)，在現(xiàn)代表演和聲樂(lè)教學(xué)中，鋼琴伴奏占據(jù)著重要位置，發(fā)揮著不可替代的關(guān)鍵作用。一個(gè)好的伴奏是聲樂(lè)表演成功的一半，伴奏的整體魅力在于伴奏者精準(zhǔn)把握作品內(nèi)容，并且配合歌唱者，尤其在演繹草原藝術(shù)歌曲的過(guò)程中，只有緊密聯(lián)系伴奏者和演唱者，才能達(dá)到審美認(rèn)知的共同性，豐富草原藝術(shù)歌曲演繹的渲染力和表現(xiàn)力，從而彰顯音樂(lè)整體的魅力。與此同時(shí)，在鋼琴伴奏教學(xué)中，草原藝術(shù)鋼琴伴奏是其中重要的組成部分之一，在未來(lái)教學(xué)工作中，需要廣大鋼琴教育工作者繼續(xù)深入展開(kāi)探索和擴(kuò)展。

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