何志宏

摘 要：在素質教育革新之中，全新課程標準精確強調了學生學習和應用知識的重要性，這就建議教師在教學過程之中留意生活元素的精確運用，以確保學生強化數學思維的學習觀念。小學階段的教學難度雖然并不高，但它可以直接影響到學生學習思想和行為習慣的構成。因此，小學數學教師應努力提高學生的思維能力，特別是要擅長應用生活元素來提升課堂教學效果。因此，本文就小學數學課堂教學中引入生活元素的策略展開論述。

關鍵詞：小學數學 課堂教學 生活元素

[正文]數學知識本身是從生活之中發(fā)展上去的。小學數學是一門可以受益終生的課程。因此，在教學之中，教師應從小學數學角度，將生活元素與小學數學教學相融合，提升學生對數學的重視，使其明確學習數學的重要性。同時，教師要從自己的教學經驗啟程，加強學生的學習，以達到數學教學的目的。

一、分析在小學數學課堂教學中引入生活元素的意義

數學學科是小學教育階段的基礎學科，其對于學生的數學啟蒙起到了關鍵作用。近年來，隨著素質教育工作的快速發(fā)展，越來越多的創(chuàng)新教育模式得以出現，這為小學數學教學工作的創(chuàng)新發(fā)展起到了非常重要的推動作用，其中以生活元素的應用效果最為突出。所謂生活元素是指與生活相關的一切內容，包括時間、數字等，考慮到小學數學的啟蒙教育目標，為了獲得更好的學習效果，教師有必須要融入一些生活元素，來幫助學生更好的完成知識理解，提升課堂教學效果。在小學數學課堂教學中融入生活的元素，一方面不僅有利于提升教師上課質量，提高小學生數學成績與知識的運用能力;從更深層次的方面來講，更有利于為社會培養(yǎng)全方面發(fā)展的人，進一步推動社會的發(fā)展。

二、探究在小學數學課堂教學中引入生活元素的措施

2.1妙用生活元素，改革作業(yè)模式

妙用生活元素進行作業(yè)模式的改革是小學數學課堂教學工作模式創(chuàng)新的關鍵所在。數學知識來源于生活，應用于生活，教師進行以生活元素為基礎的課后作業(yè)，可以讓學生更好地了解數學知識，并學會應用數學知識去解決生活問題，由此來實現理想的課堂教學目標。

比如在進行北師大版數學六年級上冊第五單元《扇形統計圖》這一章節(jié)的教學時，教師可以聯系生活實際，向學生布置用扇形統計圖記錄家庭半年內的水、電用量，并制作出對應的節(jié)約用水、用電方案。在此基礎上，要求學生嚴格按照自己的節(jié)水節(jié)電方案進行生活，并對比兩種生活方式之間的差別，由此來進一步實現對學生節(jié)約用水、節(jié)約用電觀念的樹立，從而進一步實現對學生的素質教育，為學生正確的生活觀念樹立帶來助力，也為學生以后的生活質量提升做好鋪墊。

2.2引進現代媒體

在現代科技的發(fā)展中，信息技術在教學中得到了廣泛的應用，同時取得了良好的效果，多媒體技術是現代科技發(fā)展中形成的新型教學設備，技術功能及其強大，可以使學生學習具有更高的趣味性，實現學生學習壓力的有效減少。小學數學教師在具體實施教育工作時，需要針對課堂教學內容科學制作相關課件，然后在課堂上以短視頻和PPT等形式展示相關課件，具有豐富色彩的畫面可以保障學生具有較高的學習興趣，確保學生能夠進入具體情境。一般情況下，小學數學教師在實施教育工作時，客觀條件具有一定的局限性，教師無法在課堂上引進很多生活元素，此時，教師可以利用多媒體技術向學生展示生活中的各種場景，確保能夠實現學生學習體驗的有效增強。與此同時，教師還需要利用網絡技術進行相關教學資源的全面搜集，不僅能夠對學生知識面進行有效拓展，同時，還可以使學生更為深刻地分析各種問題。在具體實施多媒體教學時，教師需要抓住教學重點，引導學生自主學習，確保能夠實現學生學習能力的有效提升，使其對教師的依賴感得到有效減少，獨立解決數學問題，感受不同知識之間的密切聯系。

2.3立足學科教材，實現知識教學的生活化拓展

小學數學教師在實施教育工作時，需要結合學生具體情況，科學創(chuàng)設教學情境，確保能夠實現學生學習興趣的有效提升。數學教師以數學教材為基礎參考，立足教材的章節(jié)教學內容進行課程內容的延伸，由淺入深地進行數學實踐生活化拓展，不僅可以以生活元素的科學使用來優(yōu)化細致的數學教學設計，還可以使學生在平時的作業(yè)完成、生活觀察、數學實踐等活動中做到學習與生活的完美融合。

比如在進行北師大版六年級上冊第六單元《比》的教學時，需要合理創(chuàng)設教學情境，比例問題在現實生活中具有一定的普遍性，比如每個人拳頭一周和腳底長度的比例一般在1：1左右，那么身高與腳底的比例是多少？通過創(chuàng)設情境進行新知導入，讓學生帶著問題進行新知識的學習，激發(fā)學生探索興趣。與此同時，教師還可以利用數字游戲或多媒體課件進行與比例相關的生活情境的合理創(chuàng)設，確保數學教學和學生現實生活緊密結合。小學數學教師在具體實施教育工作時，還需要鼓勵學生在實際問題中應用課堂所學知識，引導學生記錄在日常生活中出現的各項問題，確保學生能夠對生活問題進行更為有效地解決，使學生在學習中可以產生更高的成就感，進而保障學生對數學知識具有更大的探究欲望。

結束語

綜上所述，小學時期的數學教學看似簡單，但是對于實際的教學展開確實任重道遠。數學教師必須在細節(jié)化的內容教學過程中，合理引用數學知識與現實生活的實際關聯，讓學生能夠自主自發(fā)的從生活中提取數學，從數學學習感悟生活相關，最終提高自身的基本數學素養(yǎng)，構建科學的數學思維，為今后的綜合學習打好根基。

參考文獻

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