摘 要：創(chuàng)新能力是在智力發(fā)展的基礎(chǔ)上形成的一種綜合能力，它是人才必備能力的重要組成部分。青少年若要成為合格的社會(huì)主義接班人，就要提高自身的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力作為人的一種綜合能力，與人的謹(jǐn)慎、勇敢、誠(chéng)信、自信、激情、善良等品質(zhì)密切相關(guān)，青少年需要有意識(shí)地借助優(yōu)秀品質(zhì)，逐步提高自身的創(chuàng)新能力。文章對(duì)利用少年科學(xué)院這一平臺(tái)，結(jié)合相關(guān)課程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)探究。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力;少年科學(xué)院;優(yōu)秀品質(zhì)

作者簡(jiǎn)介：陳霞明（1983—），男，江蘇省昆山市千燈中心小學(xué)校。

一、創(chuàng)新能力與優(yōu)秀品質(zhì)的關(guān)系

要了解創(chuàng)新能力與優(yōu)秀品質(zhì)的關(guān)系，首先要了解創(chuàng)新能力涵蓋的內(nèi)容。創(chuàng)新能力大致可分為以下四個(gè)方面。

（一）創(chuàng)新式的思維能力

創(chuàng)新式的思維能力指的是打破傳統(tǒng)的思維方式，突破傳統(tǒng)觀念，以新的思維方式解決問(wèn)題的能力[1]。其要求人具備敏銳的觀察力和豐富的想象力，這離不開(kāi)細(xì)心謹(jǐn)慎、敢于創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)。在生活中，細(xì)心的人與其他人相比往往更善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而勇于嘗試的人能更好地找到解決問(wèn)題的方法。謹(jǐn)慎和創(chuàng)造是創(chuàng)新思維的源泉。

（二）探究式的實(shí)踐能力

探究式的實(shí)踐能力指的是把創(chuàng)新想法系統(tǒng)地、有規(guī)律地變?yōu)樾袆?dòng)或?qū)嵺`的能力[2]。其要求人具備堅(jiān)韌的行動(dòng)力和堅(jiān)毅的執(zhí)行力，這離不開(kāi)自信積極、樂(lè)觀激情的優(yōu)秀品質(zhì)。在生活中，自信的人往往比其他人更能克服困難，而富有激情的人能堅(jiān)持探究問(wèn)題。自信和激情是探究實(shí)踐的能源。

（三）榜樣式的引領(lǐng)能力

榜樣式的引領(lǐng)能力指的是在創(chuàng)新活動(dòng)中以榜樣的形式引領(lǐng)更多人積極創(chuàng)新的能力[3]。其要求人具備科學(xué)的世界觀和正確的人生觀，這離不開(kāi)誠(chéng)實(shí)守信、善良寬容的優(yōu)秀品質(zhì)。在生活中，誠(chéng)信的人往往比其他人更容易獲得幫助，而善良是人的底色。誠(chéng)信和善良是榜樣引領(lǐng)的源頭。

（四）反思式的自檢能力

反思式的自檢能力指的是在創(chuàng)新活動(dòng)過(guò)程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。其要求人具備積極的反思能力，這離不開(kāi)靈活機(jī)智的優(yōu)秀品質(zhì)。在生活中，機(jī)智的人能更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。機(jī)智是反思自檢的源流。

綜上可知，與創(chuàng)新能力緊密相關(guān)的優(yōu)秀品質(zhì)主要有謹(jǐn)慎、創(chuàng)造、自信、激情、誠(chéng)信、善良和機(jī)智。這些優(yōu)秀品質(zhì)將創(chuàng)新能力的各個(gè)方面有機(jī)組合在一起，幫助青少年形成較為全面的創(chuàng)新能力。因此，培養(yǎng)青少年的優(yōu)秀品質(zhì)勢(shì)在必行。

二、借助少年科學(xué)院平臺(tái)培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)

教師可以借助學(xué)校少年科學(xué)院這一平臺(tái)，在各研究所的輔導(dǎo)課上為青少年開(kāi)展優(yōu)秀品質(zhì)的教學(xué)與指導(dǎo)工作，助其形成比較全面的創(chuàng)新能力。

（一）“挖好土”：從偉人身上“挖掘”優(yōu)秀品質(zhì)

教師借助偉大人物展現(xiàn)出的優(yōu)秀品質(zhì)激發(fā)青少年對(duì)優(yōu)秀品質(zhì)的認(rèn)知興趣，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。如選定諸葛亮為體現(xiàn)謹(jǐn)慎品質(zhì)的人物，代表故事為“草船借箭”;選定牛頓為代表創(chuàng)造品質(zhì)的人物，代表故事則選“牛頓與蘋(píng)果”;選定毛澤東為善良品質(zhì)的代表人物，具體故事為“毛澤東與傅作義”;選定孔子為機(jī)智品質(zhì)的代表人物，具體故事為“三人行必有我?guī)煛?。教師引?dǎo)學(xué)生挖掘偉人事跡，使其借助榜樣的力量深入認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)偉人的優(yōu)秀品質(zhì)。

（二）“澆好水”：以勵(lì)志視頻“灌溉”青少年

為了讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)以上優(yōu)秀品質(zhì)的認(rèn)知，教師可以通過(guò)播放偉人的相關(guān)視頻，加強(qiáng)青少年對(duì)偉人及其故事的印象，使他們深度感知偉人的人格魅力，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)，樹(shù)立全面發(fā)展的意識(shí)。

（三）“施好肥”：相互“施肥”，分享你我發(fā)現(xiàn)

教師可以設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷談一談對(duì)優(yōu)秀品質(zhì)的認(rèn)識(shí)，分享自己對(duì)優(yōu)秀品質(zhì)的感悟。這能進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)優(yōu)秀品質(zhì)的理解，在師生、生生交流中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的品質(zhì)教育。

（四）“浴好光”：“沐浴”在榜樣的光輝下

教師可以布置任務(wù)，讓青少年利用空余時(shí)間尋找心目中的具備以上優(yōu)秀品質(zhì)的榜樣，引導(dǎo)其深入挖掘心中榜樣的閃光點(diǎn)，以榜樣的力量引領(lǐng)學(xué)生自我發(fā)展，筑牢優(yōu)秀品質(zhì)培育的根基。榜樣的選擇不拘泥于時(shí)代，也沒(méi)有地域限制，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立選擇。學(xué)生對(duì)自主選擇的榜樣更有認(rèn)同感，從而能更有效地完善自我，更好地形成優(yōu)秀的品質(zhì)。

（五）“搭好棚”：搭建優(yōu)秀品質(zhì)活動(dòng)“大棚”

教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣的優(yōu)秀品質(zhì)，并逐步向榜樣靠近。教師可以通過(guò)系列活動(dòng)營(yíng)造品質(zhì)內(nèi)化的積極氛圍，例如開(kāi)展演一演榜樣的代表故事、詩(shī)歌朗誦比賽、“爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀標(biāo)兵”等活動(dòng)。只有真正內(nèi)化這些優(yōu)秀品質(zhì)，青少年才能切實(shí)提高自身的創(chuàng)新能力。

簡(jiǎn)而言之，教師要想讓優(yōu)秀品質(zhì)在青少年的心中生根發(fā)芽，就必須“挖好土”“澆好水”“施好肥”“浴好光”“搭好棚”，引導(dǎo)青少年有意識(shí)地養(yǎng)成優(yōu)秀品質(zhì)。

三、將優(yōu)秀品質(zhì)融合為創(chuàng)新能力

一是教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將謹(jǐn)慎和勇敢的品質(zhì)有機(jī)地組合起來(lái)，形成心細(xì)膽大的創(chuàng)新本領(lǐng)。不論是創(chuàng)造新的方法還是創(chuàng)造新的事物，都要謹(jǐn)慎地研究，勇敢地嘗試，二者缺一不可。只謹(jǐn)慎而不勇敢的人，只能發(fā)現(xiàn)眼前的問(wèn)題;只勇敢而不謹(jǐn)慎的人，不能解決根本問(wèn)題。青少年要積極將謹(jǐn)慎與勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力，提高創(chuàng)新的質(zhì)量。

二是要將自信與激情有機(jī)融合起來(lái)，形成冷靜熱情的創(chuàng)新本領(lǐng)。不論是創(chuàng)造新的方法還是創(chuàng)造新的事物，只要冷靜自信地思考，充滿(mǎn)激情地探究，就能有所收獲。自信需要激情點(diǎn)燃，激情需要自信延續(xù)。自信不激情的人，只會(huì)夸夸其談;激情不自信的人，容易半途而廢。青少年只有將自信與激情有機(jī)地融合在一起，才能保持其探究實(shí)踐的動(dòng)力。

三是融合誠(chéng)信與善良的品質(zhì)，形成可靠友善的創(chuàng)新本領(lǐng)。不論是創(chuàng)造新的方法還是創(chuàng)造新的事物，都要誠(chéng)實(shí)守信地做事，善良寬容地做人，以此有所收獲。誠(chéng)信帶來(lái)善良，善良產(chǎn)生誠(chéng)信。不誠(chéng)信不善良的人，必將孤立自我，得不到幫助;誠(chéng)信善良的人，就會(huì)得到朋友的幫助，創(chuàng)新工作事半功倍。青少年只有將誠(chéng)信與善良有機(jī)地融合在一起，才能發(fā)展榜樣引領(lǐng)的能力。56F4F5AB-917C-4A80-94D7-8D233EADB91E

四是形成機(jī)智的品質(zhì)。機(jī)智即聰明靈活，遇到問(wèn)題能隨機(jī)應(yīng)變。機(jī)智是良好的性情、敏銳的洞察力以及在緊急時(shí)刻能快速反應(yīng)的綜合產(chǎn)物。青少年在遇到困難或問(wèn)題時(shí)，通常需要發(fā)揚(yáng)機(jī)智這種優(yōu)秀品質(zhì)解決問(wèn)題。例如，若要發(fā)明新的物品，需要謹(jǐn)慎思考問(wèn)題的根源，勇敢嘗試不同的解決方法，自信地設(shè)計(jì)自己的方案，在激情實(shí)踐中驗(yàn)證，并以誠(chéng)信和善良獲得更多幫助，在反思中不斷改進(jìn)，從而形成可操作性的方案。

此外，機(jī)智代表“不過(guò)度”。謹(jǐn)慎過(guò)度容易杞人憂天，阻礙學(xué)生提出創(chuàng)新問(wèn)題和開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng);勇敢過(guò)度會(huì)有不計(jì)后果的風(fēng)險(xiǎn)，可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響;自信過(guò)度容易受束縛，阻礙創(chuàng)新思維的拓展;激情過(guò)度可能會(huì)導(dǎo)致盲目偏激的行為，阻礙創(chuàng)新實(shí)踐的進(jìn)行;誠(chéng)信過(guò)度容易形成墨守成規(guī)的心態(tài)，阻斷創(chuàng)新借鑒的可能;善良過(guò)度可能會(huì)造成愚昧無(wú)知的窘迫。

機(jī)智還可以幫助青少年形成逆向思考的技能。如喝咖啡用的“渣渣管”就是一件優(yōu)秀的創(chuàng)新產(chǎn)品，這種吸管以咖啡豆渣作為原料，既節(jié)約成本，又環(huán)保時(shí)尚?？Х榷乖臼切枰幚淼膹U棄材料，卻在逆向思維的作用下，變成有用的吸管，這正是優(yōu)秀品質(zhì)融成創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。

綜上可知，想要培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新能力，教師需要從培養(yǎng)影響創(chuàng)新能力的優(yōu)秀品質(zhì)開(kāi)始，將各個(gè)優(yōu)秀品質(zhì)進(jìn)行有機(jī)融合，從而使學(xué)生形成全面完善的創(chuàng)新能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的建議

（一）在校園科普日中激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新興趣

培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力是當(dāng)下熱門(mén)的教育話題之一。學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要興趣來(lái)激發(fā)，更需要依靠興趣來(lái)維系。教師創(chuàng)設(shè)良好的情景，就會(huì)給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力，他們就會(huì)主動(dòng)去想象、討論、探究與驗(yàn)證。

筆者所在學(xué)校每年都會(huì)舉辦校園科普日活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的科技創(chuàng)新活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新的熱情和興趣。

校園科普日主要有以下幾個(gè)內(nèi)容：①科技創(chuàng)新成果展示;②科技創(chuàng)新達(dá)人頒獎(jiǎng)典禮;③科技創(chuàng)新發(fā)明講座;④科技創(chuàng)新動(dòng)員指導(dǎo)。

學(xué)校會(huì)選取近幾年在科技創(chuàng)新競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)并且能夠吸引學(xué)生的創(chuàng)新成果進(jìn)行展示，如開(kāi)展航天模型特技表演、發(fā)明作品情景劇、機(jī)器人對(duì)抗賽等活動(dòng)?？萍紕?chuàng)新達(dá)人頒獎(jiǎng)活動(dòng)，以展示榮譽(yù)為切入點(diǎn)，像一面旗幟引領(lǐng)學(xué)生向校園科技創(chuàng)新達(dá)人學(xué)習(xí)。科技創(chuàng)新發(fā)明講座活動(dòng)旨在讓學(xué)生感受“發(fā)明就在我身邊，創(chuàng)新發(fā)明從發(fā)現(xiàn)開(kāi)始”，使學(xué)生了解發(fā)明所需技能，引導(dǎo)學(xué)生在校園里、生活中不斷發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造?？萍紕?chuàng)新動(dòng)員指導(dǎo)旨在為學(xué)生指明科技創(chuàng)新成長(zhǎng)之路的方向，使學(xué)生有目的地提高自身的科技創(chuàng)新素養(yǎng)。動(dòng)員會(huì)上，學(xué)校會(huì)公布校園社團(tuán)活動(dòng)的項(xiàng)目、開(kāi)展時(shí)間以及社團(tuán)招生要求等，讓學(xué)生在興趣被激發(fā)后有強(qiáng)化技能、挖掘潛能的去處。

（二）社團(tuán)活動(dòng)提升學(xué)生科技創(chuàng)新能力

科技創(chuàng)新社團(tuán)是學(xué)生接觸和獲取科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高實(shí)踐能力與反應(yīng)能力的有效途徑之一。

近幾年，隨著少科院工作的不斷深入開(kāi)展，學(xué)校社團(tuán)建設(shè)日趨完善和成熟，已經(jīng)逐步形成穩(wěn)定的社團(tuán)組織體系，建有創(chuàng)新發(fā)明所、電子科技所、物聯(lián)航天所、科畫(huà)建模所、信息技術(shù)所，這五大研究所分工合作，共同組建成“旭日”少科院的完整體系。學(xué)校每周二、周四下午，每周一、周三、周五上午開(kāi)展各項(xiàng)科技類(lèi)社團(tuán)輔導(dǎo)，并選拔優(yōu)秀的選手參加省市、全國(guó)乃至國(guó)際的科技類(lèi)競(jìng)賽。各研究所以1名輔導(dǎo)教師為所長(zhǎng)，1名優(yōu)秀學(xué)員為副所長(zhǎng)，共同管理社團(tuán)訓(xùn)練活動(dòng)，每個(gè)研究所至少有20名學(xué)員。每學(xué)期，少科院各研究所根據(jù)少科院學(xué)期計(jì)劃制訂社團(tuán)輔導(dǎo)計(jì)劃;學(xué)期中根據(jù)教案指導(dǎo)教學(xué)，開(kāi)展社團(tuán)輔導(dǎo);學(xué)期結(jié)束時(shí)收集過(guò)程性材料，做好社團(tuán)總結(jié)。

2014年以來(lái)，在學(xué)校少科院的協(xié)同組織下，我校社團(tuán)間分工合作，為學(xué)校贏得了不少榮譽(yù)，如創(chuàng)新發(fā)明所學(xué)員獲國(guó)際發(fā)明展覽會(huì)6金、16銀、8銅;國(guó)家實(shí)用新型專(zhuān)利57項(xiàng);各級(jí)青少年創(chuàng)新大賽獎(jiǎng)100多項(xiàng)，其中獲省創(chuàng)新大賽作品類(lèi)一等獎(jiǎng)6項(xiàng)，全國(guó)創(chuàng)新大賽科技實(shí)踐活動(dòng)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，“宋慶齡少年兒童發(fā)明獎(jiǎng)”銀獎(jiǎng)1枚，銅獎(jiǎng)1枚;有13名學(xué)生被評(píng)為“中國(guó)少年科學(xué)院小院士”，其中1名學(xué)生獲全國(guó)“十佳科學(xué)小院士”稱(chēng)號(hào)。電子科技所有4名學(xué)員獲蘇州市電子制作類(lèi)比賽一等獎(jiǎng)，參加七巧板競(jìng)賽人數(shù)累計(jì)突破1000人。物聯(lián)航天所有3名學(xué)員分獲全國(guó)物聯(lián)網(wǎng)競(jìng)賽一、二等獎(jiǎng)，參與昆山市級(jí)航模競(jìng)賽的人數(shù)達(dá)100人，其中14人獲一、二等獎(jiǎng)。科畫(huà)建模所有2名學(xué)員獲江蘇省青少年科技創(chuàng)新大賽科幻畫(huà)一等獎(jiǎng)，6名學(xué)員分獲蘇州市建模比賽一、二等獎(jiǎng)，社團(tuán)參加人員累計(jì)達(dá)200人。信息技術(shù)所有2名學(xué)員獲省級(jí)信息技術(shù)比賽一、二等獎(jiǎng)，2名學(xué)員獲省級(jí)機(jī)器人比賽二等獎(jiǎng)，社團(tuán)參加人員累計(jì)達(dá)120人以上。

（三）校園科技節(jié)中收獲科技創(chuàng)新成果

每年的4月，學(xué)校少科院會(huì)組織學(xué)生開(kāi)展校園科技節(jié)活動(dòng)，通過(guò)各類(lèi)科技活動(dòng)，讓全校學(xué)生參與科技創(chuàng)新，并從中收獲成果。低年級(jí)開(kāi)展科技節(jié)觀影、紙飛機(jī)比賽（擲遠(yuǎn)）、參觀學(xué)?？萍颊褂[館等活動(dòng);中年級(jí)開(kāi)展環(huán)保小制作評(píng)比、七巧創(chuàng)意競(jìng)賽、科技創(chuàng)新親子活動(dòng);高年級(jí)開(kāi)展紅領(lǐng)巾創(chuàng)意設(shè)計(jì)、科普知識(shí)問(wèn)答、創(chuàng)客達(dá)人進(jìn)課堂等活動(dòng)?？萍脊?jié)還設(shè)有開(kāi)幕式和閉幕式，整個(gè)活動(dòng)也有相關(guān)報(bào)道和總結(jié)。

科技活動(dòng)人人參與，別開(kāi)生面，效果良好。“愛(ài)科技，創(chuàng)未來(lái)”主題鮮明，教育目的明確，形式靈活多樣，參與面廣。學(xué)生在體驗(yàn)和參與科技活動(dòng)的過(guò)程中收獲了滿(mǎn)滿(mǎn)的科技創(chuàng)新成果。系列活動(dòng)大大激發(fā)了青少年的創(chuàng)新激情，提升了他們的創(chuàng)新能力。

學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)少科院平臺(tái)培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新能力，借助社團(tuán)課程、科技活動(dòng)等形式引導(dǎo)學(xué)生形成優(yōu)秀品質(zhì)，最終讓學(xué)生在體驗(yàn)和參與活動(dòng)的過(guò)程中形成一定的創(chuàng)新能力。

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