努爾比亞·買買提 亞生江·卡日

摘要：如今，科學技術飛速發(fā)展，中職計算機基礎教學中應用的策略愈發(fā)廣泛，其能夠起到的教育作用也是多種多樣的。尤其在解決教學問題上，能夠顯著增質(zhì)、提效，更能夠為今后的計算機基礎教學打好堅實基礎。筆者認為，中職計算機基礎教學中存在的問題還有很多，而解決這些問題也是接下來教育教學的一大重難點。鑒于此，本文對中職計算機基礎教學中存在的問題和解決對策進行了具體闡述，希望能夠為一線教育者提供更多借鑒與參考。

關鍵詞：中職計算機;基礎教學;存在問題;創(chuàng)新策略

隨著現(xiàn)代化、信息化時代的到來，學生需要學習多種技術和技能，優(yōu)秀的人才指標更是發(fā)生了翻天覆地的變化。反觀中職計算機基礎教學環(huán)節(jié)，依然存在各種不到位、不匹配使得教學效果和質(zhì)量難以發(fā)揮實際作用，使得相關專業(yè)學生的實際能力和素質(zhì)難以發(fā)揮。就常見的計算機與金融行業(yè)復合需要來看，跨行轉(zhuǎn)賬、文件打印等都屬于重點學習內(nèi)容，學生要掌握的不僅是傳統(tǒng)金融方向的知識內(nèi)容，更要掌握一定信息素養(yǎng)能力操作和建構。假如以上教學環(huán)節(jié)中存在不到位或不匹配，將對學生的專業(yè)成長和全面發(fā)展產(chǎn)生消極影響。

一、中職計算機基礎教學中存在的問題

眾所周知，中職計算機基礎教學立足教材延伸和發(fā)展，是教師對教材內(nèi)容的解釋和再敘述，那么教學過程中必然會忽視學生主體，進而忽視學生接觸知識、理解知識、消化知識、應用知識等一系列過程。加之，許多中職院校的計算機基礎教材大多為多年前出版，更是不利于對新內(nèi)容的具體講解，不利于契合學生真正學習需求上課。久而久之，計算機基礎內(nèi)容就有可能與學生專業(yè)出現(xiàn)脫節(jié)，影響學生的專業(yè)學習能力和主觀能動性發(fā)展，進而對學生的綜合能力與素質(zhì)提升造成消極影響。

二、中職計算機基礎教學的改進策略分析

（一）多媒體教學輔助

隨著信息技術的發(fā)展和進步，多媒體教學策略廣泛應用在各學科教學過程，并在過去的階段內(nèi)取得了積極成果，一時間教師真相效仿。多媒體教學方法的應用能夠使知識內(nèi)容變得更加生動，而學生能夠捕捉到教材中關于知識點描述的內(nèi)涵、意義、科學原理等，進而能夠弱化知識的抽象屬性，將其趣味性、靈活性表現(xiàn)出來。由此可見，多媒體輔助教學能夠使中職計算機基礎教學更加高效，同時也是構建中職計算機高效課堂的重要方法。例如，在進行PPT模板設計與標題頁制作的教學過程中，計算機教師就可以將重難點知識通過動畫進行演示，一方面教授學生PPT模板設計與標題頁制作的多種技巧，另一方面輔助學生知識理解和消化，讓學生將PPT圖的分析過程轉(zhuǎn)化為動態(tài)模型，以此來加深學生的知識理解，培養(yǎng)學生的中職計算機基礎興趣。

（二）任務驅(qū)動式教學

除了輔助教學手段外，中職計算機教師還有必要采用任務驅(qū)動式教學革新教學過程，在重理論、重講解的教學結構中增加一抹亮色，以技能訓練和學生自主練習鍛煉其計算機操作能力。實踐表明，任務驅(qū)動式教學在各工科專業(yè)教學過程中的成果顯著，把握其教學重難點逐個擊破，更是能夠起到事半功倍的教育效果。所以，中職計算機基礎教學過程中引入任務驅(qū)動式教學，就應當發(fā)揮其獨特優(yōu)勢圍繞學生聽得懂、學得懂的方向進行授課，讓學生在積累中進步和成長。筆者認為，任務驅(qū)動式教學并不單單在實踐教學方面應用，其對于學生實踐能力與素質(zhì)的鍛煉是渾然天成的，但更能夠幫助廣大學生獲得有效學習方法、學習技巧的加持。

例如，中職計算機基礎教學可以一改傳統(tǒng)教學模式，讓學生通過親自動手和操作理解某個軟件的具體操作如何使用，一方面能夠培養(yǎng)學生自主意識和學習能力，另一方面能夠增強教學過程的趣味性，讓學生在理解和應用知識的基礎上“建造高樓”。尤其在計算機辦公軟件高級應用方面，任務驅(qū)動教學能夠集群體化和小組化為一身，鍛煉學生在不同分工背景下完成統(tǒng)一任務，發(fā)揮不同學生的優(yōu)勢與特長共同解決實際問題，進而能夠增強學生的團隊意識、合作意識，有效培養(yǎng)學生形成良好創(chuàng)新思維。筆者認為，任務驅(qū)動式教學在計算機基礎教學中普遍適用，是鍛煉學生動手能力與實踐素質(zhì)的利器，同樣能夠集思廣益地讓所有學生都參與到課堂中發(fā)揮能量，讓每一位學生都通過理解和應用掌握計算機基礎知識內(nèi)容。

三、結語

總而言之，中職計算機教師要充分調(diào)動起學生的內(nèi)在活力、學習積極性，鼓勵學生用創(chuàng)新的意識看待和解決實際問題，讓學生在計算機學習過程中邊玩邊學、邊學邊收獲。與此同時，計算機教師還要組織更多靈活性、生動性較強的活動，讓學生在現(xiàn)代化科技引領下高效學習，讓學生在多元化教學方法督促下全面發(fā)展。只有這樣，學生的各項關鍵能力及綜合素質(zhì)才能夠長足發(fā)展，引領人才培養(yǎng)的創(chuàng)新性與現(xiàn)代化。

參考文獻：

[1]曹成賢，崔佃福.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職計算機課程的教學模式探討[J].中國新通信，2022，24（01）：133-135.