摘要：我國是有著悠久歷史文化的文明古國，在漫長的歷史長河中留下了許多藝術(shù)瑰寶，民族民間音樂是我國藝術(shù)寶庫中的重要藝術(shù)種類，在我國文化日漸繁榮的文化環(huán)境中，傳承卻受到了一定程度的影響。我國的科技水平正在不斷提升，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)讓人們的交流頻率越來越高，在網(wǎng)絡(luò)上衍生出了很多創(chuàng)新型文化，這對于傳統(tǒng)文化傳承是一項巨大的沖擊，民族民間音樂也應(yīng)當(dāng)及時改變一些傳承的方式，在傳承中融入創(chuàng)新理念，讓更多人愛上民族民間音樂。在小學(xué)音樂教育中融入民間民族音樂能夠有效提高教學(xué)的質(zhì)量，讓小學(xué)音樂教育更具內(nèi)涵，提高小學(xué)音樂教育的美育價值。本文將對民族民間音樂在小學(xué)音樂教育中的美育價值進行探討。

關(guān)鍵詞：民族民間音樂;小學(xué)教育;小學(xué)音樂;美育價值

民族民間音樂作為中華民族傳統(tǒng)文化重要組成部分，體現(xiàn)了我國勞動人民幾千年來的豐富文化以及精神生活，在傳承方面也應(yīng)當(dāng)加以重視，這樣才能讓中國屬于傳統(tǒng)的藝術(shù)融入人們的生活。民族民間音樂在小學(xué)音樂教育中的融合不僅能夠有效提高小學(xué)音樂教育的規(guī)范性，還能讓更多優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)文化得以傳承，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念，讓更多學(xué)生對于民族民間文化產(chǎn)生濃厚的興趣，讓更多學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)審美情趣，提高小學(xué)音樂教學(xué)的美育價值。由此可見，本文對民族民間音樂在小學(xué)音樂教育中的美育價值進行探討是非常有必要的。

一、小學(xué)音樂教育中的美育價值研究

音樂教育本身是一種美育教育，但音樂教育同時也是藝術(shù)教育的一種，而美育則不同，藝術(shù)教育主要目的是為了培養(yǎng)更多具備藝術(shù)才能的人才，而美育教育則是需要學(xué)生通過美感等活動提高學(xué)生的素質(zhì)與修養(yǎng)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，改變學(xué)生的精神面貌，實現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育。美育教育能夠讓更多學(xué)生身心得到和諧發(fā)展，并且成為具有實踐能力的人，所以在小學(xué)音樂教育中，比起專業(yè)知識教學(xué)與藝術(shù)專業(yè)教學(xué)，更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的美育價值教育，因此教師應(yīng)當(dāng)采用更加全面的美育教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。通過學(xué)生興趣的引導(dǎo)，在音樂教學(xué)中融入更多的思想教育因素，通過多種藝術(shù)教育來實現(xiàn)美育價值的提升，讓學(xué)生與音樂的生活更加貼近，讓更多的民族民間音樂成為學(xué)生們生活中的一部分，讓他們通過這種學(xué)習(xí)熱愛音樂，感受音樂的美感。在教育過程中，小學(xué)音樂教育需要培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，教師需要定期組織開展審美活動，讓學(xué)生能夠在音樂教育中實現(xiàn)情感進化，實現(xiàn)道德感化，形成正確的審美觀，讓學(xué)生能夠感受美，具備創(chuàng)造美的能力。在小學(xué)教學(xué)過程中，需要利用民族民間音樂豐富小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)涵，從而提高教學(xué)的整體質(zhì)量[1]。

二、民族民間音樂在小學(xué)音樂教育中的應(yīng)用策略

（一）以民族民間音樂與樂器為切入點開展教學(xué)

民族民間音樂的種類有很多，其中山歌小調(diào)等音樂都具備極強的節(jié)奏感，目前小學(xué)音樂教學(xué)中常常所收錄的經(jīng)典民歌主要有《康定情歌》、《茉莉花》等，這些優(yōu)質(zhì)的民族音樂作品能夠讓更多小學(xué)生對于民歌產(chǎn)生初步的了解。《茉莉花》這首民歌大部分小學(xué)生都會唱，但是他們對于《茉莉花》是哪兒的民歌卻并不了解，所以在未來的實踐教學(xué)之中，需要讓學(xué)生進一步的了解民歌、認識民歌，通過了解民歌的背景故事與每一個民族的文化特色來完成課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠聆聽我國風(fēng)格多樣的民歌藝術(shù)，實現(xiàn)美育教學(xué)價值。除此之外，還要以民族器樂為切入點開展教學(xué)。我國的民族器樂是世界上最多種類也是最豐富的，需要根據(jù)演奏方式的不同感受每一種民族音樂的獨特魅力，在進行欣賞教學(xué)的過程中，教師可以選擇比較有故事性的民族器樂曲，比如《二泉映月》，學(xué)生在欣賞的過程中教師可以講述一些這些曲子的故事，讓學(xué)生對于樂曲的情緒有著深刻的感悟，能夠通過樂曲感悟到人物的形象[2]。

（二）選用民族民間音樂進行音樂鑒賞

想要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，就需要教師精心挑選樂曲，學(xué)生的音樂鑒賞課程與綜合素質(zhì)教育課程有著緊密的聯(lián)系，為了進一步提高學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生的綜合能力在音樂教學(xué)中得到提升，教師需要選擇優(yōu)質(zhì)的民族民間音樂進讓學(xué)生進行音樂鑒賞，將這些民族民間音樂引入音樂鑒賞課程當(dāng)中，選擇更加具有代表性的優(yōu)秀民族民間音樂作品，這樣才能有效的提高學(xué)生的民族意識，激發(fā)他們的愛國主義情懷。聽覺是接觸到音樂的第一感官，也是判斷音樂特點的唯一途徑，因此想要將民族民間音樂融入在小學(xué)音樂教育中，通過小學(xué)音樂教育提高學(xué)生的美育，還應(yīng)當(dāng)選擇合適的民族民間音樂作品，需要從文化的角度讓學(xué)生感受音樂的節(jié)拍、音樂的律動，讓學(xué)生能夠真正的體會到音樂作品的思想感情，因此教師可以選擇民族民間音樂業(yè)進行音樂介紹，在介紹的過程中播放一些與音樂相關(guān)的短片，讓學(xué)生想象音樂伴奏下的各類場面，體會音樂作品想要表達出的內(nèi)涵，實現(xiàn)學(xué)生對于民族音樂的充分理解[3]。

（三）以民族民間音樂為主體開展音樂活動

教師應(yīng)當(dāng)利用民族民間音樂為主題開展音樂活動，要因為小學(xué)生普遍喜歡一些娛樂活動，所以教學(xué)可以以活動的方式開展。教師可以組織學(xué)生參與民族民間音樂為主題的音樂活動，其中包括民族民間音樂欣賞、民族民間音樂競賽等，通過活動的參與，讓學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到大幅度提升，同時也可以在活動中設(shè)立各種獎項，獲獎的同學(xué)也會產(chǎn)生一種成就感，未獲獎的學(xué)生也會擁有了積極向上的目標。還可以在校內(nèi)組織民族民間音樂社團，針對有音樂特長的學(xué)生可以讓他們進行表演，并且對于音樂感興趣的學(xué)生也可以自愿的參與到社團活動當(dāng)中，通過不同類型的活動讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生更加濃厚的興趣，可以組織一些音樂表演活動，讓學(xué)生能夠展現(xiàn)自己的才華，感受音樂的美感。

結(jié)語：

綜上所述，民族民間音樂屬于傳統(tǒng)藝術(shù)范疇，但不局限于音樂領(lǐng)域。由于小學(xué)生比較缺乏理性的判斷能力，這導(dǎo)致很容易對于一些文化的種類產(chǎn)生迷惑，為了保證學(xué)生具備更加正確的價值觀念，讓他們學(xué)會欣賞優(yōu)質(zhì)的音樂，應(yīng)當(dāng)將民族民間音樂融入在小學(xué)音樂教育當(dāng)中，提高學(xué)生的審美能力，還能讓學(xué)生能夠深刻體會到一些傳統(tǒng)音樂的實際特色，讓學(xué)生能夠自己去認識美、體驗美、在未來也會學(xué)會創(chuàng)造美。在小學(xué)音樂教育中也可以嘗試利用民族民間音樂讓學(xué)生感悟到生活中音樂的美好，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)全面育人的目的。

參考文獻：

[1]李一格.學(xué)校教育中的民族音樂傳承現(xiàn)狀調(diào)查研究--以吉林市五所民族中小學(xué)為例[D].吉林：延邊大學(xué)，2021.

[2]陳衡.打破傳統(tǒng)教育模式繼承傳統(tǒng)民間歌舞——用傳統(tǒng)民間舞蹈解讀音樂的美育創(chuàng)新實踐研究[J].人文之友，2021（21）：40-42.

[3]謝潔梅，王祥，符銘第，等.中學(xué)民族音樂文化傳承與學(xué)校音樂教育研究[C].//面向21世紀的中小學(xué)教師繼續(xù)教育高峰論壇（2020）論文集.2020：1139-1142.

作者簡介：

魯平（1984-07），女，漢，湖南長沙人，湖南省第一師范學(xué)院第一附屬小學(xué)高級教師，湖南省第一師范學(xué)院云起實驗小學(xué)副校長，主要研究方向為小學(xué)音樂教育。