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初中班主任開展德育教育工作的舉措分析

2022-07-02 10:34:56陳美艷
考試周刊 2022年16期
關(guān)鍵詞:班主任工作德育教育初中

陳美艷

摘 要:德育教育是對學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德等多方面的教育,以此為目的,初中班主任需要有計(jì)劃性地對學(xué)生開展德育教育,通過德育教育幫助學(xué)生全面提升社會能力和自身辨別能力,同時(shí)提升初中學(xué)生的綜合素養(yǎng)。新課改的背景下,德育教育逐漸被學(xué)校、社會所重視。德育教育對初中學(xué)生具有培養(yǎng)綜合素養(yǎng)的進(jìn)步意義。初中班主任可將開展德育教育作為重要發(fā)展前景,將其融入班級管理中,通過對德育教育的創(chuàng)新理念,幫助學(xué)生營造健康、快樂的成長環(huán)境。文章通過對德育教育進(jìn)行研究,闡述了德育教育在初中班主任工作中的意義。

關(guān)鍵詞:德育教育;初中;班主任工作;意義概述

中圖分類號:G631?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A?? 文章編號:1673-8918(2022)16-0009-04

一、 引言

初中階段是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要階段,是幫助學(xué)生樹立正確三觀(世界觀、人生觀、價(jià)值觀)的重要時(shí)期,在此階段,學(xué)生身心發(fā)展具有迅速且不穩(wěn)定的特性。在班級管理過程中,初中班主任應(yīng)該深入了解德育教育,提升開展德育教育的效率,其效率高低直接影響今后學(xué)生的成長和發(fā)展。目前,德育教育的開展工作還不太成熟,初中班主任還在初步研究和探索階段,并未取得明顯成果,對其可謂是絞盡腦汁。在不斷深化的教育改革背景下,初中班主任需要弘揚(yáng)德育教育的積極作用,開展德育教育的多樣化活動(dòng),豐富德育教育的活動(dòng)內(nèi)容,創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氣氛,增強(qiáng)教育時(shí)效性。

二、 德育教育在初中班主任工作中的意義概述

(一)提升學(xué)生道德精神

應(yīng)試教育下,不管從學(xué)校教育出發(fā)還是從家庭教育出發(fā),學(xué)生的發(fā)展方向主要偏向于才智發(fā)展,而忽略了德育教育,造成無數(shù)人發(fā)出“垮掉的一代”的感慨。特別是現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速,人們生活水平提升,信息化時(shí)代的到來,部分學(xué)生都是家里的獨(dú)苗,是家里的寶貝疙瘩,造成學(xué)生“逆來順受、責(zé)任感差、感恩意識薄弱”的道德意識,嚴(yán)重者甚至出現(xiàn)自私、冷漠的現(xiàn)象,對學(xué)生的成長和發(fā)展造成了嚴(yán)重影響。初中班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)成長過程中的主要引導(dǎo)者,可以結(jié)合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)與生活習(xí)慣,進(jìn)行個(gè)性化德育主題教育活動(dòng),全面豐富德育教育活動(dòng),提升德育教育的廣度和深度,幫助學(xué)生認(rèn)識自身缺點(diǎn),改善自身不足,幫助學(xué)生健全心理發(fā)展,提升學(xué)生的道德精神。

(二)全面糾正學(xué)生不良心理、習(xí)慣、作風(fēng)

德育教育的主要突出價(jià)值在于:學(xué)生心理、習(xí)慣、作風(fēng)的改變。對于初中班主任而言,對每位學(xué)生的性格、品質(zhì)都應(yīng)了如指掌,在初中班主任職業(yè)生涯中,有責(zé)任強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的心理、道德素養(yǎng),這也是初中班主任的重要職責(zé),不可推卸。就班級搗蛋的學(xué)生而言,他們可能是班級另類,容易忽視課堂紀(jì)律,針對這類情況,如果初中班主任對此采取視而不見的態(tài)度,又或者采取歧視打罵的手段,會對學(xué)生造成更嚴(yán)重的后果,對班級管理的順利進(jìn)行是非常不利的。除此之外,對心理有自卑、膽小情況的學(xué)生而言,他們會缺乏參與班級活動(dòng)的興趣,缺乏榮譽(yù)感,班主任需要對此采取更加耐心的引導(dǎo)。

(三)創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)班級文化

創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)班級文化可以說是初中班主任的重要工作。一個(gè)班集體如果充滿榮譽(yù)感和凝聚力,學(xué)生之間互幫互助、團(tuán)結(jié)友善,則會成為初中班主任班級管理的重要輔助手段,為班主任的工作順利進(jìn)行保駕護(hù)航,促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)的養(yǎng)成。與之相反,如果班級里的學(xué)生都特立獨(dú)行,缺乏集體榮譽(yù)感,則會成為班主任工作順利推進(jìn)的絆腳石,致使其工作寸步難行。德育教育可以從根本上幫助班主任順利推進(jìn)管理工作,建設(shè)優(yōu)質(zhì)班級文化,通過推行多種德育教育主題的文化活動(dòng),比如:“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”“你今天植樹了嗎?”“母親節(jié)到了,請給母親寫一封感謝信”等,潛移默化之中,學(xué)生的道德素養(yǎng)會發(fā)生轉(zhuǎn)變,成為創(chuàng)建班級優(yōu)質(zhì)文化的先決條件。

(四)提升教師自身素養(yǎng)

德育教育在初中班主任工作中還有一項(xiàng)重要意義,那就是提升教師自身素養(yǎng)。素質(zhì)教育背景下,德育教育的滲透,首先需要班主任以身作則,提升自身德育素養(yǎng),才能更好地成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。德育教育滲透過程中,班主任要進(jìn)行自我德育教育,提升自身德育素養(yǎng),然后再對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),對初中學(xué)生進(jìn)行教育管理。比如:在進(jìn)行“環(huán)境保護(hù)”的德育教育主題活動(dòng)時(shí),班主任首先在日常工作及生活中,全面落實(shí)環(huán)境保護(hù)的各項(xiàng)內(nèi)容,包括公共衛(wèi)生、干凈整潔、不亂扔垃圾等,對學(xué)生采取以身作則的德育教育,高效發(fā)揮德育教育的優(yōu)點(diǎn)。

(五)拉近師生之間距離

初中班主任工作中,細(xì)心認(rèn)真是基礎(chǔ),關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生是出發(fā)點(diǎn),熱愛工作,熱愛學(xué)生。在班主任日常工作管理過程中,滲透德育教育的前提條件是對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面了解,切實(shí)做到傾聽學(xué)生、尊重學(xué)生。初中階段是一個(gè)敏感的階段,學(xué)生在青春期容易出現(xiàn)許多成長、情感問題。德育教育的有效滲透,可以幫助學(xué)生很好地度過青春期,幫助學(xué)生解決成長過程中的各種問題和挑戰(zhàn),德育教育可以從根本上拉進(jìn)近生關(guān)系。班主任也要學(xué)會傾聽、關(guān)心學(xué)生,給予其一定的關(guān)注,及時(shí)發(fā)現(xiàn)初中學(xué)生的問題,并對其進(jìn)行引導(dǎo)幫助,落實(shí)德育教育。

(六)持有正確三觀意識

初中階段是學(xué)生發(fā)展萌芽的重要時(shí)期,是學(xué)生三觀成長的重要階段。在此階段,德育教育在初中班主任工作起著重要作用,德育教育的進(jìn)行,可以幫助學(xué)生對事物進(jìn)行是非辨別,提升學(xué)生自身判斷水準(zhǔn),建立屬于自身的評判標(biāo)準(zhǔn),對待生活中的任何人和事物都保持正確的態(tài)度。比如:日常教育中,班主任可以將社會熱點(diǎn)事件加工成教育素材,在進(jìn)行班會的過程中,將其作為討論事件,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流探討。針對學(xué)生的思想觀點(diǎn),班主任可以對其進(jìn)行劃分,清楚了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),對思想覺悟高的學(xué)生給予肯定,對思想出現(xiàn)偏差的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)糾正。從日常生活中提取德育教育素材,加強(qiáng)學(xué)生正確三觀意識,幫助學(xué)生樹立正確三觀,為其未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、 初中班主任工作中德育教育滲透存在的問題E8863DF9-04CC-4EF3-8B37-556A2007D052

(一)德育教育深入度不夠

現(xiàn)階段,德育教育的現(xiàn)狀是深入度不夠,班主任在德育素材的開發(fā)、德育教育內(nèi)容的設(shè)計(jì)還存在諸多不足,短期之內(nèi)還無法全面創(chuàng)新德育教育方式,也無法改變傳統(tǒng)德育教育模式,在德育教育發(fā)展方面還存在短板和諸多問題?;诖?,德育教育工作無法得到全面落實(shí),短期之內(nèi)還需對這些問題進(jìn)行全面解決,創(chuàng)新優(yōu)化德育教育內(nèi)容。除此之外,班主任在進(jìn)行現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容和德育教育內(nèi)容的融合時(shí),無法更好地做到兩者的融合教育,學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍的營造存在不合理性,最終導(dǎo)致德育教育的深入度不夠,初中學(xué)生的個(gè)人德育教育需求無法得以實(shí)現(xiàn),其個(gè)人短板和德育問題不能得到全面論證和分析,成為德育教育的重要問題,也成為制約德育教育深入滲透的關(guān)鍵。

(二)德育教育定位不明確

初中班主任工作中,德育教育定位不夠明確,成為制約德育教育發(fā)展的關(guān)鍵因素,初中班主任關(guān)于德育教育定位還存在認(rèn)知短板問題,最終導(dǎo)致對德育教育不夠重視,德育教育水平落后。所以,初中班主任工作進(jìn)行過程中,需要展開德育知識培養(yǎng)教育,對德育教育的定位進(jìn)行重點(diǎn)思考,結(jié)合現(xiàn)實(shí)教學(xué)環(huán)境,明確德育教育的地位與定位。與此同時(shí),基于現(xiàn)階段教學(xué)內(nèi)容,順利推進(jìn)德育教育,構(gòu)建行之有效的德育學(xué)習(xí)素材,從生活、學(xué)習(xí)、心理環(huán)境出發(fā),全面挖掘德育教育素材,促進(jìn)教師學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、心理的全面發(fā)展。

(三)德育教育內(nèi)容不流暢

初中班主任開展德育教育工作過程中,很多班主任對創(chuàng)新德育教育活動(dòng)存在信心缺乏的表現(xiàn)。如何實(shí)現(xiàn)德育教育的有效開展,如何基于現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容對德育教育進(jìn)行創(chuàng)新革新,這都是班主任開展德育教育道路上的主要問題,同時(shí)伴隨這些問題的存在,學(xué)生對參與德育教育活動(dòng)的積極性也隨之降低。因此,班主任在開展德育教育活動(dòng)時(shí),需要保證德育教育內(nèi)容的流暢性,進(jìn)行德育教育活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì),引導(dǎo)和落實(shí)學(xué)生參加,提升學(xué)生的積極性。除此之外,班主任可以從初中學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、交際、心理等方面著手,建立適合學(xué)生的德育教育主題活動(dòng),增加德育教育內(nèi)容和活動(dòng)的趣味性,保證教學(xué)內(nèi)容、步驟、計(jì)劃的流暢性,促進(jìn)德育教育工作的全面落實(shí)。

(四)德育教育活動(dòng)不新穎

從實(shí)踐角度出發(fā),順利開展德育教育工作離不開活動(dòng)主題設(shè)計(jì),在進(jìn)行活動(dòng)主題設(shè)計(jì)的過程中,需要全面落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、素養(yǎng)的提升。在素質(zhì)教育背景下,班主任德育教育工作中主要存在以下問題:①德育教育素材、活動(dòng)、主題的設(shè)計(jì)創(chuàng)新;②德育教育工作的開辟路徑;③現(xiàn)有教學(xué)環(huán)境、課堂環(huán)境、氛圍的創(chuàng)建。上述問題的存在和交織,致使德育教育工作的開展舉步維艱,在現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,班主任難以進(jìn)行德育實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新,對德育教育工作發(fā)展產(chǎn)生影響,造成班主任德育教育質(zhì)量降低。所以,初中班主任可以從學(xué)生情況出發(fā),設(shè)計(jì)新穎的德育教育活動(dòng),以初中學(xué)生興趣為起點(diǎn),深入探索,提升德育教育的新穎度。

四、 德育教育在初中班主任工作中展開的舉措

(一)提升教師的德育教育理念

初中班主任日常教學(xué)中,對教育的主體和目標(biāo)需要進(jìn)行明確,學(xué)生需要對其有一定認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生對德育教育會產(chǎn)生一定的基礎(chǔ)認(rèn)知和理解,是班主任進(jìn)行德育教育的重要條件。之后,班主任對學(xué)生進(jìn)一步加深引導(dǎo),并結(jié)合教育目標(biāo),使學(xué)生可以做到對目標(biāo)的貫徹落實(shí),提升學(xué)生自主判斷、分析能力,使學(xué)生從根本上了解家庭、社會、自身德育素養(yǎng)的養(yǎng)成,幫助其自身健康成長發(fā)展。

比如:初中班主任在提升自身的德育教育理念過程中,不要僅僅局限于學(xué)生道德素養(yǎng)的培育,可以從多項(xiàng)原則出發(fā),全面提升和培養(yǎng)初中學(xué)生。如德育素養(yǎng)、人格品性、文化建設(shè)、責(zé)任貢獻(xiàn)、社會認(rèn)知、遵紀(jì)守法、尊老愛幼等,全方位考慮和發(fā)展,才能完美地完成初中學(xué)生德、智、體、美、勞的建設(shè)發(fā)展,使學(xué)生滿足當(dāng)今素質(zhì)教育下的人才匹配需求。

在學(xué)生成長過程中,德育教育的開展落實(shí)可以對其產(chǎn)生重要的引導(dǎo)作用,使德育教育始于理論,忠于實(shí)踐的主題活動(dòng)中。德育教育在初中班主任工作中,屬于一項(xiàng)重要內(nèi)容,想要全面完善德育教育,可以將學(xué)生實(shí)際情況與課程內(nèi)容相結(jié)合,創(chuàng)新革新德育教育活動(dòng)和實(shí)踐,加大宣傳力度,使學(xué)生積極投入、參與,促進(jìn)其全面發(fā)展。

(二)明確德育教育的課堂目標(biāo)

在初中班主任教學(xué)工作中,需要不斷開發(fā)、創(chuàng)新教學(xué)理念,強(qiáng)化教學(xué)方法。此舉幫助班主任弱化了課堂制度,突出學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)。在這一過程中,并不是對學(xué)生采取放養(yǎng)政策,兩者存在質(zhì)的不同。前者是先引導(dǎo)學(xué)生樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,然后再擺脫制度的束縛,根據(jù)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí),創(chuàng)建高效課堂。

比如:班主任需要先明確德育教育的課堂目標(biāo),重在提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,幫助學(xué)生樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,而不在于制度的管理。讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的思想勝過用制度要求學(xué)生“趕鴨子上架般的學(xué)習(xí)狀態(tài)”。遵照“以人為本”原則,順應(yīng)新課改要求,引導(dǎo)、灌輸?shù)掠R,深入了解和理解德育內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

(三)深化德育教育的課堂內(nèi)容

德育教育實(shí)施的目的,一方面幫助教師提升自身素養(yǎng),另一方面幫助初中學(xué)生從自身心理、思想出發(fā),樹立正確三觀。班主任工作過程中,要以初中學(xué)生為本,改變學(xué)生被動(dòng)的思想,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。與此同時(shí),初中班主任要不斷深化德育教育的課堂內(nèi)容,從思想上引導(dǎo)學(xué)生。

比如:在引導(dǎo)幫助學(xué)生的過程中,初中班主任可以避免批評式教育和刺激式教育,對德育教育的課堂內(nèi)容進(jìn)行深化,開展德育育人法則,合理運(yùn)用德育故事,引導(dǎo)學(xué)生。如《孟母三遷》,通過這一則故事,使學(xué)生體會母親對子女的期望,引導(dǎo)初中學(xué)生百善孝為先,要尊重、愛護(hù)父母、朋友、老師,從德育教育出發(fā),對學(xué)生加以引導(dǎo),全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

(四)提倡德育教育的實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐是對理論結(jié)果的檢驗(yàn),德育教育也同理,因此初中班主任應(yīng)該提倡德育教育的實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生不僅從思想上接受教育,從行動(dòng)中將教育內(nèi)容加以體現(xiàn),更好地將所學(xué)知識付諸行動(dòng),全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。德育教育的開展,本身就是幫助學(xué)生從根本上改變自己,樹立正確三觀,而且德育教育實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)立,將全面促進(jìn)學(xué)生德育發(fā)展。E8863DF9-04CC-4EF3-8B37-556A2007D052

比如:學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能將“孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥”等熟記于心,但在實(shí)際生活中,卻很難做到,所以需要加強(qiáng)德育教育的實(shí)踐活動(dòng),以“孝”為主題,讓學(xué)生在生活中進(jìn)行實(shí)踐,沒有特定的要求,只要圍繞這個(gè)主題就可以,或者以“信”為主題開展實(shí)踐。通過德育教育的主題實(shí)踐活動(dòng),可以加強(qiáng)學(xué)生的德育行為,不再將其停留在思想,而是將其運(yùn)用于實(shí)際。

五、 結(jié)語

綜上所述,榜樣的作用,在初中學(xué)生面前的力量是巨大的,在其成長過程中,榜樣的引導(dǎo)至關(guān)重要,而班主任、家長、同學(xué)都可能成為學(xué)生前進(jìn)路上的指路明燈。德育教育的開展,班主任的工作責(zé)任是巨大的,而德育教育不僅幫助教師提升自身德育素養(yǎng),還可以從根本上幫助學(xué)生取得巨大進(jìn)步。不斷創(chuàng)新融入德育教育,可以幫助學(xué)生在思想萌芽過程中樹立正確三觀,德育教育的實(shí)踐,更是幫助學(xué)生加強(qiáng)德育思想,強(qiáng)化德育理念。德育教育的順利推進(jìn),對初中班主任工作具有重要意義,是促進(jìn)班主任工作順利進(jìn)行的潤滑劑。

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