周麗

摘 要：高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)模式需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷地推陳出新，以適應(yīng)新高考的相關(guān)要求，切實(shí)培養(yǎng)高中學(xué)生的核心素養(yǎng)。高中學(xué)校需要積極打造智慧校園，以信息技術(shù)為核心，探索新的數(shù)學(xué)教學(xué)方向，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。在文章中將會(huì)重點(diǎn)針對(duì)智慧校園環(huán)境打造的要求以及具體的營(yíng)造策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：智慧校園環(huán)境;高中數(shù)學(xué);教學(xué)策略;創(chuàng)新研究

中圖分類號(hào)：G633.6?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1673-8918（2022）16-0119-04

智慧校園環(huán)境的建設(shè)工作對(duì)高中生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生重要影響，可以讓高中生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生可以利用智能手機(jī)或者平板電腦隨時(shí)隨地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有助于將碎片化的時(shí)間進(jìn)行更加高效的利用，提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。同時(shí)數(shù)學(xué)教師也可以運(yùn)用相應(yīng)的智慧校園環(huán)境來創(chuàng)新備課工作的形式，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，創(chuàng)造高效課堂。但是現(xiàn)階段部分教師對(duì)信息技術(shù)設(shè)備的使用存在著一些錯(cuò)誤的做法，不能正確地認(rèn)識(shí)智慧校園環(huán)境，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義需要開展一系列的創(chuàng)新研究工作，依托實(shí)際教學(xué)的需求來進(jìn)行改造活動(dòng)。首先針對(duì)智慧校園環(huán)境下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的具體要求進(jìn)行探討。

一、 構(gòu)建智慧校園環(huán)境推動(dòng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的具體要求

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積極運(yùn)用信息技術(shù)手段

構(gòu)建智慧校園環(huán)境推動(dòng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新工作順利進(jìn)行，需要高中數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，積極運(yùn)用新的信息技術(shù)手段來為課堂教學(xué)改革注入源源不斷的動(dòng)力，將信息資源和課本教材。學(xué)生學(xué)習(xí)資源緊密結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)行歸納，整合利用，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。需要尊重學(xué)生的主體地位和實(shí)際情況，逐步引導(dǎo)學(xué)生做智慧校園環(huán)境的構(gòu)建者和維護(hù)者，這就需要廣大教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。提高信息型技術(shù)手段的運(yùn)用效率和使用頻率，從而推動(dòng)智慧校園環(huán)境下教學(xué)模式的創(chuàng)新工作。

（二）注重提高個(gè)人的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)正確的教學(xué)習(xí)慣

教師在構(gòu)建智慧校園環(huán)境開展數(shù)學(xué)教學(xué)探索活動(dòng)的過程中，需要提高個(gè)人的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)正確的信息技術(shù)手段和良好的教學(xué)習(xí)慣，對(duì)硬件設(shè)施和軟件設(shè)施都要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，尤其要提高自己的信息技術(shù)操作能力，以及教學(xué)資源整合能力?？梢詮幕ヂ?lián)網(wǎng)上廣泛地獲取高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效資料，制作課件，運(yùn)用教學(xué)視頻和音頻增強(qiáng)和學(xué)生之間的交流互動(dòng)。同時(shí)運(yùn)用大數(shù)據(jù)來分析課堂教學(xué)的要求和學(xué)生的情況、對(duì)日常作業(yè)測(cè)驗(yàn)練習(xí)等情況以及課堂教學(xué)的要求和學(xué)生的情況。對(duì)日常作業(yè)測(cè)驗(yàn)練習(xí)等活動(dòng)，要尤為關(guān)注。注重完善教學(xué)流程，提高對(duì)課堂導(dǎo)入階段、正式的教學(xué)階段、課堂總結(jié)階段和課后復(fù)習(xí)鞏固階段的控制力度，提高學(xué)生的依存度。從而培養(yǎng)正確的使用習(xí)慣和教學(xué)習(xí)慣，提高整體的教學(xué)效率。

（三）端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法

在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究的過程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握更加新穎的學(xué)習(xí)方法和策略，不斷地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方向，進(jìn)而適應(yīng)智慧校園環(huán)境下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究的基本要求。學(xué)生應(yīng)當(dāng)開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，合理地運(yùn)用自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)以及相應(yīng)的信息技術(shù)手段，來培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。對(duì)互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)、手機(jī)等媒介和手段，進(jìn)行綜合性的運(yùn)用，培養(yǎng)良好的使用習(xí)慣。在科學(xué)智能化的管理與教學(xué)系統(tǒng)的幫助下，提高學(xué)習(xí)的效率。對(duì)錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)觀念和使用習(xí)慣要及時(shí)進(jìn)行改正。在完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)以后，要進(jìn)行深入的檢驗(yàn)，利用信息技術(shù)手段來提高自己的學(xué)習(xí)效率。

二、 智慧校園的概念

智慧校園是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，使教育水平不斷提高的結(jié)晶，教育信息技術(shù)的推廣和使用，使得新課程改革工作更加高效。越來越多的高中學(xué)校開始利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段建立智慧校園，加快教育改革的進(jìn)程。智慧校園集云功能、互聯(lián)網(wǎng)物聯(lián)網(wǎng)流量數(shù)據(jù)大數(shù)據(jù)于一體的新型平臺(tái)，全面整合教學(xué)信息提高教育教學(xué)活動(dòng)的有效性，構(gòu)建智能化的管理與教學(xué)系統(tǒng)，將學(xué)生信息、課本教材輔助資料進(jìn)行歸納整合。智慧校園實(shí)現(xiàn)了將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改造的目標(biāo)，結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，建立信息用戶端，將傳統(tǒng)的信息資料轉(zhuǎn)化為電子系統(tǒng)資料，將課堂教學(xué)、課堂學(xué)習(xí)資料、教研平臺(tái)管理系統(tǒng)、評(píng)價(jià)家?；?dòng)溝通等內(nèi)容進(jìn)行融合，構(gòu)建智能化校園環(huán)境。高中學(xué)校依托智慧校園來打造高校課堂無疑具有較高的可行性。

三、 智慧校園環(huán)境下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的具體創(chuàng)新策略

（一）合理運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，提高教學(xué)決策科學(xué)性

在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新以及教學(xué)效率提速的過程中，教師要合理地運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)來提高教學(xué)決策的科學(xué)性，這樣才能夠打造更加適宜的智慧校園環(huán)境。在開展一些信息化教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用信息收集設(shè)備來對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況、日常作業(yè)的完成情況、練習(xí)的評(píng)分情況和考試情況進(jìn)行綜合性的收集整理，運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行分析，判斷現(xiàn)階段教學(xué)策略執(zhí)行的基本情況、教學(xué)手段及教學(xué)模式優(yōu)化情況，進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)的方向和重點(diǎn)，從而確定下一階段的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)策略，這樣一來，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)決策的科學(xué)性以及創(chuàng)新活動(dòng)的針對(duì)性，保障了智慧校園環(huán)境的構(gòu)建工作，更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)教師會(huì)根據(jù)學(xué)生個(gè)人上傳信息的基本情況來對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)，掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，開展有針對(duì)性的引導(dǎo)，制訂個(gè)性化的學(xué)習(xí)策略。這有助于提高課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性，打造更加高效的智慧校園環(huán)境，提高數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究的水平

（二）合理利用云教育平臺(tái)，提高教師備課效率

在智慧校園環(huán)境中，高中數(shù)學(xué)教師的備課活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)會(huì)更加的科學(xué)高效。教師對(duì)傳統(tǒng)的備課手段應(yīng)當(dāng)進(jìn)行改造，不應(yīng)當(dāng)僅僅用紙和筆來完成所有的備課任務(wù)，應(yīng)當(dāng)將互聯(lián)網(wǎng)豐富的信息以及資源應(yīng)用于備課活動(dòng)，提高信息化手段的使用頻率。在智慧校園中教育云平臺(tái)備課系統(tǒng)來完成相關(guān)的備課任務(wù)，做到備教材、備學(xué)生、備課堂。對(duì)智慧校園的在線備課系統(tǒng)要進(jìn)行更加積極的了解，對(duì)其開放共享協(xié)同合作的理念也要進(jìn)行。實(shí)踐運(yùn)用，開展備課資源的個(gè)性化管理，對(duì)個(gè)人備課、集體備課等功能，要進(jìn)行應(yīng)用，快速地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)資源的檢索、網(wǎng)頁(yè)的瀏覽以及教學(xué)內(nèi)容的匹配等活動(dòng)，輕松完成教案的設(shè)計(jì)任務(wù)學(xué)案的設(shè)計(jì)任務(wù)以及教學(xué)計(jì)劃，確定教學(xué)進(jìn)度調(diào)控、課件制作等諸多活動(dòng)。對(duì)智慧校園的集體備課功能，要進(jìn)行積極開發(fā)，成立備課小組，實(shí)現(xiàn)組內(nèi)的資源共享，協(xié)同制作教案、學(xué)案課件作業(yè)，所有的備課成果可以做到打包下載，便于攜帶和傳輸，可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的運(yùn)用，這對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生重要的影響，提高教學(xué)效率，凸顯教師的集體智慧，保障相關(guān)教學(xué)工作順利進(jìn)行。傳統(tǒng)的備課模式得以改變，教師的備課效率成倍提升，這和智慧校園環(huán)境有很大的關(guān)系。

（三）加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)活動(dòng)，助力高中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新

學(xué)校在近年來都十分關(guān)注基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)情況，對(duì)多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教研室、計(jì)算機(jī)教室的建設(shè)工作投入了更多的資金助力學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工作。為了在智慧校園環(huán)境下更好地進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究工作。學(xué)校應(yīng)當(dāng)統(tǒng)籌規(guī)劃，制訂基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)計(jì)劃。按照學(xué)年以及5年的時(shí)間節(jié)點(diǎn)來依次進(jìn)行，制訂合理的采購(gòu)計(jì)劃以及維護(hù)計(jì)劃，對(duì)各項(xiàng)資金支出要做到客觀透明，提高資金的利用率，確保高中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新工作順利進(jìn)行。定期購(gòu)買相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施如計(jì)算機(jī)、多媒體投影儀、電子白板等，將其應(yīng)用于智慧校園建設(shè)工作。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)撥付專項(xiàng)資金用于軟件設(shè)施的維護(hù)工作，為智慧校園環(huán)境的營(yíng)造提供更多的支持。定期更新教學(xué)系統(tǒng)，維護(hù)教學(xué)軟件，打造線上教學(xué)平臺(tái)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期收集整理來自教師的意見以及來自同學(xué)的反饋信息，這樣可以進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和維護(hù)工作，提高整體的效率，為智慧校園環(huán)境下高中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新提供相應(yīng)的保障。

（四）積極運(yùn)用自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)，構(gòu)建智慧校園環(huán)境

智慧校園系統(tǒng)包含的內(nèi)容相對(duì)較多，為教師教學(xué)活動(dòng)提供了全面支撐，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極地運(yùn)用自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，師生共同構(gòu)建智慧校園環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的普及對(duì)教育行業(yè)的重要性不言而喻，可以突破時(shí)間、空間的限制，讓學(xué)生的選擇更加的多樣化，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加方便，參與度更高。教師可以組織學(xué)生對(duì)學(xué)校的智慧校園平臺(tái)上的自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用。根據(jù)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣的不同來推薦相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)方法，分配學(xué)習(xí)時(shí)間學(xué)習(xí)任務(wù)，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自身的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行巧妙融合，利用更多的時(shí)間來開展深度學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣既突破了傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式的限制，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，可以促進(jìn)學(xué)生和教師之間相處。這樣的自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)可以體現(xiàn)出智慧校園環(huán)境的特色，也能夠體現(xiàn)出高中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究的客觀要求，構(gòu)造平等和諧的師生關(guān)系。教師可以在自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)內(nèi)布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生可以在線接受任務(wù)并且進(jìn)行，完成，提交作業(yè)。開展在線交流，共享教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)探究習(xí)慣會(huì)得以培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)的使用會(huì)更加得熟練，這樣有助于提高自身的核心素養(yǎng)，提高智慧校園環(huán)境適應(yīng)能力。

（五）加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)，提高教師綜合能力水平

智慧校園建設(shè)活動(dòng)以及高中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新工作，對(duì)高中數(shù)學(xué)教師提出了更多的要求需要不斷地開展技術(shù)培訓(xùn)和理論知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣才能掌握更多關(guān)于智慧校園環(huán)境下高中數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)的具體策略和技術(shù)手段，學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期組織技術(shù)講座和技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)，對(duì)廣大教師的教學(xué)情況、信息技術(shù)設(shè)備使用情況要進(jìn)行重點(diǎn)收集，開展個(gè)性化的培訓(xùn)活動(dòng)，全面提高全體高中數(shù)學(xué)教師的信息技術(shù)手段使用水平。為教師的線上備課活動(dòng)以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)活動(dòng)提供相應(yīng)的技術(shù)支持。學(xué)校對(duì)技術(shù)培訓(xùn)工作應(yīng)當(dāng)做到不定時(shí)對(duì)部分進(jìn)步緩慢的教師，要進(jìn)行重點(diǎn)扶持和幫助。開展的技術(shù)講座和培訓(xùn)活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)圍繞課堂教學(xué)教研資料收集和整理管理平臺(tái)運(yùn)行和維護(hù)評(píng)價(jià)系統(tǒng)操作使用家?；?dòng)來進(jìn)行。這樣才能不斷地增強(qiáng)高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)教研能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新程度，適應(yīng)智慧校園環(huán)境的客觀要求。為了進(jìn)一步提高家長(zhǎng)對(duì)孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的知識(shí)水平，可以針對(duì)家長(zhǎng)也進(jìn)行一些培訓(xùn)活動(dòng)，對(duì)智慧校園平臺(tái)的使用方式以及信息技術(shù)手段的操作技巧可以進(jìn)行著重突出。學(xué)校需要打造一支具備過硬素養(yǎng)的智慧校園環(huán)境、維護(hù)隊(duì)伍。對(duì)各門學(xué)科的教師開展培訓(xùn)和幫扶工作。為其教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新研究提供源源不斷的支持。

（六）積極創(chuàng)建問題情境，提高數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新水平

情境教學(xué)是高中數(shù)學(xué)教師經(jīng)常采用的教學(xué)方式之一，通過為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生參與其中，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)，運(yùn)用所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能來解決情境問題。這樣會(huì)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作的能力和意識(shí)，提高學(xué)生課堂教學(xué)活動(dòng)參與度，這也體現(xiàn)了高中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究的特征。教師在智慧校園環(huán)境下應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)問題情境的建設(shè)活動(dòng)，通過智慧校園移動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行及時(shí)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行微課學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)有一定的了解。這樣在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)、正式的教學(xué)環(huán)節(jié)以及復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，學(xué)生的表現(xiàn)才會(huì)更加的優(yōu)秀，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)工作可以順利進(jìn)行。教師可以提前收集關(guān)于課堂教學(xué)主題的教學(xué)視頻音頻，在課堂上進(jìn)行播放，圍繞著問題來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境。日常生活購(gòu)物問題、求最佳路徑和最優(yōu)解問題、求幾何體體積及表面積問題等都可以創(chuàng)造相應(yīng)的情境。教師在開展具體的教學(xué)活動(dòng)之前，可以先讓學(xué)生運(yùn)用智慧校園平臺(tái)開展預(yù)習(xí)活動(dòng)，初步了解本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)以及難點(diǎn)，然后教師在導(dǎo)入相應(yīng)的問題創(chuàng)建問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生就問題進(jìn)行深入分析，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)踐技能產(chǎn)生更加深刻的了解，并且在此過程中學(xué)生會(huì)形成良好的探索習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。要鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)情境的創(chuàng)建工作，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，提高學(xué)生的參與水平，這樣才能提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新研究效率。在參與問題情境創(chuàng)建的過程中，學(xué)生還會(huì)和他人進(jìn)行合作和交流，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高自主學(xué)習(xí)的水平。這和智慧校園環(huán)境建設(shè)的初衷不謀而合。

（七）積極創(chuàng)建小組學(xué)習(xí)模式，提高智慧校園環(huán)境運(yùn)用深度

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的難度相對(duì)較大，對(duì)學(xué)生的要求更多，此時(shí)如果學(xué)生獨(dú)立完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)會(huì)相對(duì)較為困難。對(duì)智慧校園平臺(tái)的使用效率相對(duì)不高，教師可以將學(xué)生劃分成相應(yīng)的小組，以小組為單位來進(jìn)行智慧校園平臺(tái)的使用工作和高中課堂教學(xué)探索工作。學(xué)生在分組之后可以擺脫時(shí)間和地點(diǎn)的限制，隨時(shí)隨地和小組內(nèi)的其他成員進(jìn)行合作探索。小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)在于學(xué)生可以通過討論和交流來獲得更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并且還能夠達(dá)到集思廣益的效果，從其他同學(xué)身上學(xué)到更多的優(yōu)點(diǎn)，這樣也能夠提高自身的人際交往能力和學(xué)習(xí)水平，教師可以根據(jù)教學(xué)主題的實(shí)際要求來布置小組探索的任務(wù)，為學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料，鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，利用好智慧校園環(huán)境來加強(qiáng)探索工作。例如在針對(duì)等差數(shù)列與等比數(shù)列開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行分組，每個(gè)組內(nèi)學(xué)生的情況分成既有數(shù)學(xué)程度較好的學(xué)生，又有一些數(shù)學(xué)成績(jī)亟待提高的學(xué)生。學(xué)生經(jīng)過討論來分配探索任務(wù)，有的負(fù)責(zé)在智慧校園環(huán)境中收集相應(yīng)的數(shù)學(xué)習(xí)題，有的負(fù)責(zé)收集拓展延伸的資料，有的負(fù)責(zé)整理大家的討論過程和思維成果匯報(bào)給教師，學(xué)生做到了合理地分配、探索任務(wù)，共同合作提高探索的水平，使得自身的綜合素養(yǎng)得到了同步提高，也達(dá)到了高中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究的目的，使得智慧校園環(huán)境等建設(shè)工作水平進(jìn)一步提高。

四、 結(jié)語

總而言之，在智慧校園環(huán)境下開展了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新研究工作，取得了重大突破，廣大教師對(duì)如何提高智慧校園建設(shè)水平提高技術(shù)手段的運(yùn)用深度，達(dá)成了廣泛的共識(shí)。在尊重學(xué)生的主體地位為學(xué)生營(yíng)造良好智慧校園環(huán)境的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)相應(yīng)的思想引導(dǎo)和行為引導(dǎo)，幫助學(xué)生正確地看待高中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，看待自身的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生營(yíng)造更加自主的交流環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率、思維水平、自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐探索能力等，并且充分的運(yùn)用移動(dòng)平臺(tái)來為學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)提供源源不斷的指導(dǎo)。在下一階段需要圍繞著新高考改革的客觀要求來調(diào)整智慧校園環(huán)境的建設(shè)方向，進(jìn)一步提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性以及學(xué)生參與度，以此來加強(qiáng)探索活動(dòng)。

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