陸東揮

摘 要：隨著我國教育的發(fā)展，教師需要認(rèn)識到語文這門學(xué)科對于學(xué)生成長和學(xué)習(xí)的重要意義，并對其給予重視。在如今雙減政策的背景下，教師有必要減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不斷的更新、改善教學(xué)理念。學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的來自于課下作業(yè)，于是，教師便可以從這一方面入手，改善作業(yè)形式和作業(yè)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的喜好來進(jìn)行作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計，使學(xué)生通過完成作業(yè)的過程擁有更加輕松、愉悅的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生能夠逐漸感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，這樣便能夠?qū)崿F(xiàn)減負(fù)增效的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生也能夠以一種更加積極的心態(tài)來面對后續(xù)的學(xué)習(xí)過程，以此便能夠產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。本文將針對如何在雙減背景下布置小學(xué)語文四年級作業(yè)這一問題，提出幾點相關(guān)的建議和策略。

關(guān)鍵詞：雙減背景;小學(xué)語文;四年級;作業(yè)布置

身處于小學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)對語文這門學(xué)科擁有了一定的認(rèn)知，因此，在開展教學(xué)活動時，教師便需要根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來展開教學(xué)。在學(xué)生整體的學(xué)習(xí)中，課下作業(yè)占有重要的地位。于是，教師便需要更新教學(xué)理念，迎合當(dāng)下雙減政策的要求，不斷的創(chuàng)新作業(yè)形式，為學(xué)生提供更加優(yōu)良的學(xué)習(xí)體驗。在這一過程中，教師可以以多樣化的思想來進(jìn)行作業(yè)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生從多種思考角度出發(fā)進(jìn)行語文知識的理解，掌握豐富的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠在長期的學(xué)習(xí)中逐漸認(rèn)識到語文知識的獨(dú)特魅力。同時，教師還需要將作業(yè)內(nèi)容添加一些學(xué)生感興趣或是能夠引發(fā)其思考的事物，使學(xué)生通過這些內(nèi)容進(jìn)行主動的探究，讓學(xué)生在此期間能夠逐漸形成良好的學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣便能夠促進(jìn)雙減政策的全面落實。

1.開展豐富有趣的實踐類活動

在小學(xué)階段，大多數(shù)的學(xué)生都十分活潑好動，因此，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點來布置實踐類的作業(yè)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生擁有真實的體驗，加強(qiáng)其對文章的認(rèn)知，并且也能夠使其通過深入思考的過程產(chǎn)生自己的感悟，同時，在這種模式下，也能夠為學(xué)生營造出輕松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠充分的發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，在這基礎(chǔ)上，學(xué)生還能夠進(jìn)一步提高自身的動手能力，這樣便能夠促進(jìn)學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)得到全面的進(jìn)步和發(fā)展。實踐活動的展開也能夠讓學(xué)生成為中心，改善整體的教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生分析語文知識的參與程度，讓學(xué)生產(chǎn)生自己的理解，這樣便能夠?qū)崿F(xiàn)知識的內(nèi)化和深化，以此便能夠達(dá)到高效的學(xué)習(xí)效果。在輕松、活躍的場景下，學(xué)生也能夠進(jìn)一步體會到學(xué)習(xí)的快樂，這樣就能夠進(jìn)一步的促進(jìn)雙減政策的落實。

例如，教師在講解“海上日出”這篇文章時，教師可以讓學(xué)生將本篇文章所呈現(xiàn)出的美景，以繪畫的方式來進(jìn)行呈現(xiàn)，這種方法能夠讓學(xué)生主動的進(jìn)行文章閱讀，讓學(xué)生在閱讀的過程中理解文章的寫作手法，使學(xué)生根據(jù)文章中的細(xì)節(jié)部分來進(jìn)行日出景象的繪畫，這種方式能夠讓學(xué)生靠著自己的雙手而創(chuàng)造出美好的景象，具有較強(qiáng)的趣味性，學(xué)生能夠產(chǎn)生愉悅的體驗，讓學(xué)生通過任務(wù)的順利完成產(chǎn)生較強(qiáng)的成就感。通過此類活動的展開，學(xué)生便能夠在掌握文章內(nèi)容描寫手法的基礎(chǔ)上，提高自身的審美素養(yǎng)和動手能力。此外，教師也可以將學(xué)生所完成的作品進(jìn)行匯總，將一些優(yōu)秀的繪畫作品張貼在班級中，這種方式能夠讓學(xué)生更加積極的進(jìn)行參與，認(rèn)真的完成教師所布置的任務(wù)，并且，能夠讓學(xué)生在分析文章的過程中更加謹(jǐn)慎，高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.利用信息技術(shù)布置作業(yè)

隨著我國信息技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，教師在進(jìn)行作業(yè)布置的過程中，也可以通過線上的方式。對于語文學(xué)科，教師可以將其中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行層次的劃分，大致可以分為基礎(chǔ)型作業(yè)、提高性作業(yè)、拓展性作業(yè)，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己實際學(xué)習(xí)水平來進(jìn)行選擇性的完成。在這一過程中，教師可以為學(xué)生引入微課視頻這一學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生在課下通過幾分鐘視頻的觀看完成復(fù)習(xí)的過程。微課視頻的時長較短，所以教師可以在其中只添加一至兩個知識點，將知識點進(jìn)行全面詳細(xì)的講解。對于基礎(chǔ)性的內(nèi)容，教師可以將文章中的一些生字生詞進(jìn)行總結(jié)整理，讓學(xué)生在觀看時復(fù)習(xí)基礎(chǔ)性的知識。對于提高性的部分，教師可以將文章的解析、主旨等內(nèi)容進(jìn)行添加。對于拓展性的作業(yè)，教師可以將文章的創(chuàng)作背景、作者的基礎(chǔ)信息等拓展性的內(nèi)容進(jìn)行添加。讓學(xué)生能夠根據(jù)自己在課堂中的聽課情況和學(xué)習(xí)需求來進(jìn)行觀看，這種具有針對性的學(xué)習(xí)模式便能夠產(chǎn)生高效的學(xué)習(xí)效果。并且，視頻的觀看過程也能夠為學(xué)生提供生動形象的畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣，讓學(xué)生在這種新穎的學(xué)習(xí)模式下，產(chǎn)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)體驗。

結(jié)束語

綜上所述，想要在雙減背景下合理的布置作業(yè)，教師便需要從多種思考角度出發(fā)，以多種多樣的教學(xué)模式設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，包括開展豐富有趣的實踐類活動，利用信息技術(shù)布置作業(yè)，希望本文的內(nèi)容能夠?qū)πW(xué)語文教師提供一些幫助。

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