林愛貞

摘 要：在小學(xué)階段的教育指導(dǎo)工作中，德育教育非常重要。班主任的工作并不只是要傳授文化知識，也包括對學(xué)生的德育管理和教育。通過正確調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以促進(jìn)學(xué)生完善和提高自身的綜合素養(yǎng)與能力。本文就如何在德育工作中科學(xué)實(shí)施激勵的相關(guān)措施與策略，進(jìn)行了相應(yīng)的分析和討論，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育教育;有效實(shí)施;激勵策略

一、在小學(xué)德育教育中實(shí)施激勵措施的作用和意義

（一）可以有效提高學(xué)生對于德育教育內(nèi)容的重視

在小學(xué)的德育教育中，通過積極采用激勵的相關(guān)措施，能夠進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的主動性與積極性。最主要的是，小學(xué)生的自主性，常常和激勵機(jī)制有直接的關(guān)系。教師在采取合理的激勵措施以后，學(xué)生可以更有動力地關(guān)注德育教育的具體內(nèi)容，進(jìn)而產(chǎn)生比較深刻的學(xué)習(xí)印象。比如學(xué)校組織和開展的一些德育比賽活動，就是利用激勵機(jī)制，給學(xué)生留下深刻回憶，對于已經(jīng)獲獎的學(xué)生而言，可能終生記憶德育的相關(guān)內(nèi)容。而且在舉辦各種實(shí)踐活動后，家長一般都喜歡將學(xué)校頒發(fā)的獎狀，張貼在醒目的位置，當(dāng)做學(xué)生努力和進(jìn)步的有效證明。

（二）有效引起教師對德育教育內(nèi)容的關(guān)注

一般來說，在班級的管理工作中，小學(xué)班主任除了任課以外，還會有許多的瑣事需要處理，所以無法全面顧及到學(xué)生的德育教育。而激勵機(jī)制的有效引入，可以促進(jìn)德育學(xué)習(xí)成為教師考核的一個基本內(nèi)容，這樣有助于提醒教師提高對德育教育的重視程度。

（三）促進(jìn)了學(xué)生之間的良好競爭

激勵措施的有效落實(shí)和執(zhí)行，可以促進(jìn)小學(xué)生之間進(jìn)行良性的競爭。大家都希望可以通過自己的努力，取得別人的肯定和關(guān)注。在激勵措施中，除了有物質(zhì)獎勵以外，還會有精神獎勵，通過獎勵的形式，可以幫助學(xué)生正確樹立起自尊以及自豪感。這可以充分調(diào)動學(xué)生之間的競爭意識，激發(fā)其競爭心理，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的競爭精神。

二、在德育教育工作中落實(shí)激勵措施的有效策略

（一）提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)自律性

小學(xué)德育工作在落實(shí)和執(zhí)行的過程中，首先需要明確工作的實(shí)際目標(biāo)和方向，引導(dǎo)小學(xué)生逐步掌握自律、自學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不斷提高自身的個人品質(zhì)和綜合素養(yǎng)。因此，在實(shí)施相關(guān)的激勵措施時，班主任需要把激勵策略，作為提高小學(xué)生學(xué)習(xí)自律性的關(guān)鍵方法和途徑。例如，可以采取輪流執(zhí)行任務(wù)的方法，組織小學(xué)生完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)和提高小學(xué)生的自我管理意識，以及組織管理的能力。小學(xué)生在進(jìn)行班級管理的同時，能夠真實(shí)感悟到德育工作的價值和作用[2]。最重要的是，小學(xué)生在進(jìn)行管理活動時，也會逐漸形成理解和換位思考的思想觀念，并學(xué)會主動去關(guān)心他人、幫助他人，從而極大地促進(jìn)了班主任的管理工作效率，有利于促進(jìn)班級活動的正常運(yùn)行與開展。

（二）確保激勵措施的實(shí)用性與真實(shí)性

在開展相應(yīng)的教學(xué)活動時，班主任要重視激勵措施的有效性、適應(yīng)性，充分保障德育工作的順利開展。除此之外，在執(zhí)行激勵機(jī)制時，還需要培養(yǎng)小學(xué)生的情感表達(dá)能力。在引導(dǎo)學(xué)生了解和學(xué)習(xí)德育知識的基礎(chǔ)上，也可以指導(dǎo)學(xué)生主動參與并遵守相關(guān)規(guī)則與制度。因此，小學(xué)班主任要結(jié)合這個特點(diǎn)，合理運(yùn)用激勵措施[3]。舉個例子，學(xué)校經(jīng)常會舉行升國旗的活動，小學(xué)班主任可以設(shè)計(jì)升國旗的過程，當(dāng)做德育工作的實(shí)施時間;或者，班主任也可以將開班會，當(dāng)做德育工作的實(shí)施時間。通過有效利用這些零散的時間，對于表現(xiàn)良好的學(xué)生，給予肯定和認(rèn)可，并實(shí)行一定的表揚(yáng)和獎勵，這可以充分觸動學(xué)生的心理。與此同時，除了受表彰的學(xué)生以外，沒有得到激勵的學(xué)生，也會在潛意識中產(chǎn)生一定的反省和觸動，從而明確了提高自身綜合素質(zhì)的決心。

（三）德育激勵措施與實(shí)踐活動的有效融合

通常情況下，德育工作的具體活動內(nèi)容，大多數(shù)都是圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行展開的。所以，班主任在實(shí)行激勵措施時，需要加強(qiáng)這兩者之間的有效聯(lián)系。并且應(yīng)當(dāng)積極挖掘和融入德育教育的實(shí)際作用和意義，從學(xué)生周圍所發(fā)生的一些事件著手，促進(jìn)學(xué)生感悟和深入思考德育工作中富含的深遠(yuǎn)內(nèi)涵。比如說，團(tuán)結(jié)與合作也是小學(xué)德育工作的關(guān)鍵組成部分，而且也是學(xué)生必須具備的道德品質(zhì)。班主任在開展德育工作時，也可以從團(tuán)結(jié)與合作的理念出發(fā)，把班級內(nèi)的學(xué)生，合理劃分為不同的小組，然后通過舉手表決的方式，全面統(tǒng)計(jì)學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容課題，并且給予學(xué)生足夠的時間，進(jìn)行自由的交流與討論，在實(shí)踐活動中貫徹和落實(shí)活動規(guī)劃的相關(guān)內(nèi)容[4]。完成活動任務(wù)以后，班主任再組織學(xué)生推舉出一位代表，對所討論的活動內(nèi)容進(jìn)行概括和描述，最終共同評選出活動最佳的小組，給予一定的獎勵。

結(jié)語

綜合以上的敘述，在德育激勵措施實(shí)施的過程中，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)首先確保措施的有效性、真實(shí)性，通過結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，不斷挖掘德育教育的內(nèi)涵文化，充分發(fā)揮出激勵措施的積極促進(jìn)作用，促進(jìn)小學(xué)生的道德水平和個人素質(zhì)進(jìn)一步提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]況毅然.淺談小學(xué)班主任德育教育中如何有效實(shí)施激勵策略[J]. 軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2018（10）：109.

[2]陳艷.小學(xué)班主任德育教育中如何有效實(shí)施激勵策略[J]. 讀與寫，2019，16（23）：233.

[3]劉漢東.論小學(xué)班主任德育教育中如何有效實(shí)施激勵策略[J]. 軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2019（1）：36.

[4]鈕春梅，王妍.小學(xué)班主任德育教育中如何有效實(shí)施激勵策略分析[J]. 百科論壇電子雜志，2020（13）：497.