陸小俊
摘要:在小學(xué)階段對于數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)過程中,教師除了要對學(xué)生教授基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識外還需對學(xué)生的思維邏輯能力進行培養(yǎng),為之后的理科學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。對小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的建立就是對科學(xué)教學(xué)模式的有效運用,進而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率,使課堂的效益最大化。
關(guān)鍵詞:減負提質(zhì);小學(xué)數(shù)學(xué);實踐研究;
教育部提出了“雙減”提質(zhì)的方案和目標,也就是減輕學(xué)生負擔的同時,還要提高課堂教學(xué)效果??墒呛芏嗬蠋煂Α皽p負提質(zhì)”的內(nèi)涵了解不深,片面認為就是要給孩子少布置學(xué)習(xí)任務(wù),因此對這種40分鐘要質(zhì)量的教學(xué)目標表示深深懷疑,不能很好地通過優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和方法,去真正地實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)效果。事實上如何真正做到“減負提質(zhì)”是每一位教師應(yīng)該思考的問題。
一、讓計算課堂環(huán)節(jié)更簡約,加深學(xué)生對重難點的掌握
簡約是一種智慧。一些老師在進行計算教學(xué)設(shè)計時,會將設(shè)計的重點放在如何讓教學(xué)情境特別一點,教學(xué)手段如何先進一點,教學(xué)環(huán)節(jié)如何別致緊湊一點,語言如何生動有趣一點……這種完美主義的教學(xué)設(shè)計把原本簡單的計算教學(xué)課堂變得花哨啰唆。這樣的課堂表面看很完美,但結(jié)果卻往往是老師兼顧太多教得很辛苦,學(xué)生抓不到重難點學(xué)得很痛苦。因此,我認為計算課教學(xué)應(yīng)該簡化環(huán)節(jié),講究精準利落,備課時重點放在如何通過合理的提問等方式引導(dǎo)孩子更好地探究算理和算法。說到課堂提問,一些老師也存在著某種問題,比如問題多而細碎,提問過程像打乒乓球似的一來一回等,使學(xué)生忙于應(yīng)付,無暇深思。同時,我們要去掉一些繁復(fù)的情境,消除一些花哨無用的噱頭,在簡約化的“情境引入——嘗試計算——交流引導(dǎo)——概括提升——訓(xùn)練強化”的過程中,讓“計算教學(xué)”輕裝上陣。我認為,在低年段計算教學(xué)中,是可以利用有效的情境引入的。到了中高段,隨著學(xué)生邏輯思維能力的提高,可以適當減少情境引入的密度,加強數(shù)學(xué)味。
二、引導(dǎo)學(xué)生思考,活躍學(xué)生思維
在教育體制不斷深化改革和新課改的雙重要求之下,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動在開展的過程當中,教師不僅要讓學(xué)生充分掌握課本上的知識,還需要不斷加強學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的培養(yǎng),提升其閱讀、思考、探索能力。為此,數(shù)學(xué)教師要學(xué)習(xí)以生為本的教育思想,將核心素養(yǎng)教育融入數(shù)學(xué)教學(xué)之中,使數(shù)學(xué)教學(xué)更加有利于學(xué)生的身心發(fā)展與創(chuàng)新能力的提高。教師需要把教學(xué)重點放在培養(yǎng)學(xué)生思維能力、轉(zhuǎn)變學(xué)生思維方式上,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,教師可以通過設(shè)置和課堂有關(guān)的問題或者開展相關(guān)游戲,來激發(fā)學(xué)生對書本內(nèi)容的思考,起到活躍思維的作用,不僅能讓學(xué)生更好地掌握課本知識,還能鍛煉其思維能力,促進學(xué)生創(chuàng)新能力的形成。在這個過程中,教師可以設(shè)置和課本知識相關(guān)的生活化場景,激發(fā)學(xué)生的情感認知能力,讓學(xué)生在課堂上能夠獨立思考,找到解決問題的方法。針對比較難的問題,教師在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探索的基礎(chǔ)上,可以讓學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生一起探討與交流。這樣不僅提高學(xué)生解決問題的能力,還能夠在教師和學(xué)生之間構(gòu)建良好的交流平臺,在掌握了課本內(nèi)容意思的基礎(chǔ)之上,通過和其他同學(xué)交流的方式來表達自己對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的看法,來提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法與數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
三、利用多信息技術(shù)促進學(xué)生理解重難點知識
當前在信息技術(shù)大背景下,為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識理解能力,教師可以在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)融入信息技術(shù),將抽象的數(shù)學(xué)知識利用信息技術(shù),以形象化、動態(tài)化的方式呈現(xiàn)給學(xué)生,以此降低數(shù)學(xué)問題的學(xué)習(xí)難度,使學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力可以得到有效突破。同時,有一部分數(shù)學(xué)知識需要學(xué)生有較強的空間意識,比如圖形折疊知識、視圖知識等。教師通過講述模式配合簡單畫圖的方式,不能使學(xué)生對這部分知識點進行深入理解。而融入信息技術(shù)進行教學(xué),則可以完成靜態(tài)展示向動態(tài)演示的轉(zhuǎn)換,使學(xué)生能一目了然地看清楚圖形知識的演變過程,這會刺激學(xué)生的大腦皮層,幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)記憶,確保學(xué)生通過動態(tài)化的圖形,能對這類圖形知識加深記憶,也可以真正凸顯高效數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)價值。
四、創(chuàng)設(shè)生活實踐指導(dǎo)學(xué)生鍛煉
在新課改的背景下,不僅要求為學(xué)生減負,還要提升教學(xué)質(zhì)量,構(gòu)建高效課堂。小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的理解大多停留在淺層次,利用有限的時間創(chuàng)造無限的效率,不僅僅要在課堂中進行,課外也要下功夫。教師地可以將課本知識延伸進生活,使之更加貼近學(xué)生日常,讓學(xué)生更快速地理解與記憶知識。教師要鼓勵學(xué)生通過觀察生活現(xiàn)象來發(fā)現(xiàn)問題的癥結(jié),從而深入到基本知識中去。一個會學(xué)習(xí)的學(xué)生必須善于思考和提問。學(xué)生提出的問題反映了他們的真實想法,無論這些問題與生活有多少相關(guān)度,教師要充分認識學(xué)生提出的問題,積極引導(dǎo)學(xué)生解決提出的問題。
結(jié)束語
綜上所述,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當根據(jù)學(xué)生的實際情況結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗對課堂教學(xué)進行有效的創(chuàng)新,進而為小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建奠定堅實的基礎(chǔ),同時,促進學(xué)生在小學(xué)階段的全面發(fā)展。
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