鄧麗

摘要：混合式學(xué)習(xí)（B-learning）就是要把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢和網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢結(jié)合起來，使二者優(yōu)勢互相補(bǔ)充，提高教師課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)生以形象思維為主導(dǎo)，好奇心強(qiáng)，模仿力和記憶力好，注意力時(shí)間相對(duì)較短。因?yàn)閷W(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)情境以及所選擇移動(dòng)工具的差異，在不同的教學(xué)情況下，小學(xué)英語混合式學(xué)習(xí)模式是各有不同的，其具體教學(xué)流程更是千差萬別，但其基本原則都應(yīng)該是在充分考慮教學(xué)實(shí)際的情況下，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)、課下作業(yè)進(jìn)行因時(shí)因地的整合與安排。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;混合式學(xué)習(xí);教學(xué)研究

引言

在小學(xué)英語教學(xué)中是“以學(xué)為主”教育理念的一種體現(xiàn)，其重點(diǎn)在于整：合現(xiàn)有教育資源，融合線上與線下教學(xué)的各項(xiàng)優(yōu)勢，提;升英語教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生：英語學(xué)習(xí)能力。

一、混合式教學(xué)的優(yōu)勢

（一）有利于教育資源的均衡與優(yōu)化

在傳統(tǒng)教育模式下，由于不同地域師資力量的差異，小學(xué)生所獲得的教育資源在一定程度上存在著不均衡性。融入線上教學(xué)后，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)接觸到更多豐富且優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，彌補(bǔ)教育資源不足所帶來的眾多遺憾，讓英語課堂教學(xué)效果更加理想?；ヂ?lián)網(wǎng)具有強(qiáng)大的資源共享特性，教師不僅可以利用這些優(yōu)質(zhì)的教育資源來豐富自己的英語教學(xué)，讓英語課堂變得更加生動(dòng)有趣，更具吸引力，也可以從這些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源中獲得啟發(fā)，不斷優(yōu)化英語課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，以此來滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效率。

（二）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生學(xué)習(xí)多依賴于課堂聽講，英語學(xué)習(xí)經(jīng)常處于一種被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生自身的積極性和主動(dòng)性普遍較差?；旌鲜浇虒W(xué)既保留了傳統(tǒng)面對(duì)面教學(xué)的各項(xiàng)優(yōu)勢，又融入了線上教學(xué)的生動(dòng)有趣，拉近了師生之間的距離，增進(jìn)了師生間的交流互動(dòng)，讓英語學(xué)習(xí)變得更加輕松有趣。這種教學(xué)模式也更符合小學(xué)生愛玩好動(dòng)、思維靈活的心理特點(diǎn)，能夠有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。線上教學(xué)可以將更多生動(dòng)有趣的視頻動(dòng)畫融入英語教學(xué)，讓小學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)英語，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也可以得到很大提高。

（三）有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)方式靈活多變

混合式教學(xué)模式相比于傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，不再受時(shí)間空間的局限，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)形式更加靈活多樣。通過網(wǎng)絡(luò)，師生可以隨時(shí)隨地及時(shí)溝通，及時(shí)解決英語學(xué)習(xí)上的疑難問題。同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)，教師也可以將很多優(yōu)質(zhì)的英語學(xué)習(xí)資料推送給學(xué)生，讓小學(xué)生可以利用自己的空余時(shí)間自主學(xué)習(xí)，完成對(duì)相關(guān)英語內(nèi)容的預(yù)習(xí)和鞏固延伸，既拓展了學(xué)生的知識(shí)面，又提高了英語課堂教學(xué)效率。混合式教學(xué)模式給了學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自主性，有利于學(xué)生開展更加適合自己的個(gè)性化學(xué)習(xí)。

二、混合式教學(xué)的實(shí)踐研究

（一）課前自主預(yù)習(xí)

課前階段是教師收集整合教學(xué)資料進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī)。因此，英語教師不僅要對(duì)新課教學(xué)做好充分準(zhǔn)備，還要注意對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)。小學(xué)正是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。對(duì)于小學(xué)生來說，在此階段不僅僅是學(xué)習(xí)書本知識(shí)，更重要的是養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠自律自主地安排自己的學(xué)習(xí)生活，為未來學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)

在教學(xué)設(shè)計(jì)中教師要了解所教單元的背景知識(shí)，做到全方位備課。學(xué)生了解世界主要以直觀形象為主，現(xiàn)代教育技術(shù)可以提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，其中生動(dòng)活潑的畫面、甜美動(dòng)聽的音樂等，會(huì)使學(xué)習(xí)的內(nèi)容躍然紙上，從而讓學(xué)生保持極高的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用得當(dāng)可以在很大程度上提高教學(xué)效率。

教案設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵一環(huán)，教師一堂課效率的高低，可以從教案設(shè)計(jì)上呈現(xiàn)出來。有效的課堂教學(xué)是師生共同作用的結(jié)果，教師是一個(gè)領(lǐng)航員的角色。教師撰寫一份清晰、可行且具有教學(xué)有效性和特色的教案顯得尤為重要。教學(xué)設(shè)計(jì)包含課前教材分析解讀、所在班級(jí)學(xué)生具體學(xué)情分析，每節(jié)課教師要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)、突出教學(xué)中學(xué)生可能遇到的重難點(diǎn)，總結(jié)課堂教學(xué)方法與經(jīng)驗(yàn)、規(guī)范使用教學(xué)儀器用具、梳理課堂教學(xué)整體流程、課后進(jìn)行教學(xué)反思與總結(jié)。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)

良好的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和提高教學(xué)有效性有促進(jìn)作用。學(xué)生不僅能意識(shí)到自身的優(yōu)缺點(diǎn)，而且能看到別人的長處與不足，揚(yáng)長避短。在評(píng)價(jià)其他學(xué)生時(shí)，也能夠提高自身的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)包括三個(gè)方面的評(píng)價(jià)：學(xué)生對(duì)自己知識(shí)掌握程度的評(píng)價(jià)，這對(duì)學(xué)生有一定的難度，教師應(yīng)該通過檢查學(xué)生的掌握程度來幫助學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)。接下來是學(xué)生互評(píng)和教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。在互評(píng)過程中，學(xué)生能夠看到其他同學(xué)的閃光點(diǎn)和自身不足之處，在評(píng)價(jià)其他學(xué)生時(shí)，也能夠提高自身的學(xué)習(xí)能力。師生在課堂中展開這三個(gè)方面的評(píng)價(jià)，才能更好地凸顯英語教學(xué)的有效性。教師可根據(jù)這些評(píng)價(jià)，調(diào)整教學(xué)角度和方向，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生課上、課下學(xué)習(xí)英語的積極性。評(píng)價(jià)的作用是檢測教師的教和學(xué)生的學(xué)效果如何，以及對(duì)存在的問題該如何糾正。具體來說，教師可以利用傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，設(shè)置多種形式的練習(xí)，并通過和學(xué)生的各種口頭評(píng)價(jià)和互動(dòng)，深層次地反饋、矯正學(xué)生所存在的問題，從而落實(shí)本單元的教學(xué)目標(biāo)。教師也可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過在線平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行溝通來進(jìn)行在線評(píng)價(jià)。

結(jié)束語

有效的教學(xué)是小學(xué)英語至關(guān)重要的追求目標(biāo)，因此，在進(jìn)行混合式教學(xué)時(shí)，教師需要以英語教學(xué)效率為出發(fā)點(diǎn)，完成好課程前的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，課后的教學(xué)評(píng)價(jià)，以及師生課下的互動(dòng)學(xué)習(xí)等。教師在教學(xué)過程中要緊緊圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)卣辖虒W(xué)過程，并輔以現(xiàn)代信息技術(shù)開展混合式教學(xué)，提高混合式學(xué)習(xí)背景下小學(xué)英語教學(xué)的有效性。

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