朱國(guó)文

摘要：隨著雙減政策的落實(shí)，化學(xué)課堂需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方式，才能夠有效的提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，為學(xué)生更深入學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。微課作為一種全新的教學(xué)模式，能夠最大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課余時(shí)間加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的探索與研究。因此，本文基于“雙減”政策背景下，探討如何利用微課實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂的提質(zhì)與增效，為學(xué)生的全面成長(zhǎng)提供參考。

關(guān)鍵詞：雙減政策;微課教學(xué);初中化學(xué);提質(zhì)增效

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，微課已成為現(xiàn)代教育的重要工具之一，在“雙減”政策落實(shí)后發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，為課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提升做出了重要貢獻(xiàn)。微課通過(guò)借助多媒體課件的形式在學(xué)生面前展現(xiàn)，能夠更加精簡(jiǎn)的提煉出課堂教學(xué)的主題和關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，使得課堂教學(xué)更加具有針對(duì)性和直觀性，便于學(xué)生反復(fù)觀看，能夠極大的節(jié)省課堂教學(xué)的時(shí)間，同時(shí)也能夠使化學(xué)課堂的教學(xué)氛圍更加活躍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情。

一、利用微課活躍化學(xué)課堂氣氛

在初中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師往往會(huì)通過(guò)各種各樣的實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，例如在講解高錳酸鉀制取氧氣的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師會(huì)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的步驟和內(nèi)容，并提醒學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要注意的各種關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但是在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)器材的大小有限，許多后排的學(xué)生不得不起立靠前才能夠看清實(shí)驗(yàn)的具體步驟和反應(yīng)，這在一定程度上會(huì)影響課堂的正常教學(xué)秩序，同時(shí)也容易增加實(shí)驗(yàn)的風(fēng)險(xiǎn)。因此教師通過(guò)微課的形式，將實(shí)驗(yàn)過(guò)程錄制成視頻并發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地利用移動(dòng)終端進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀看，可以更加清晰的了解教師講解的實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生一對(duì)一教學(xué)的感覺(jué)，從而加深對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的記憶。除此之外，在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，一些有趣的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)因?yàn)榭陀^條件的限制不能展現(xiàn)給學(xué)生，這就容易讓學(xué)生對(duì)枯燥的理論講解產(chǎn)生厭煩心理，也不能對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。因此，教師通過(guò)微課視頻能夠幫助學(xué)生建立起更加寬闊的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生制作更加具有趣味性和直觀性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)素材，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情。例如在講解水分子的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以借助微視頻讓學(xué)生了解微粒的基本概念，讓學(xué)生能夠從微觀視角上了解物質(zhì)的組成與組合，從而更好的理解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。

二、利用微課滿足學(xué)生的求知欲

微課視頻的內(nèi)容大多短小精煉，便于學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行觀看。教師可以引導(dǎo)學(xué)生充分利用微課視頻進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。例如在學(xué)習(xí)二氧化碳的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以制作以下微課課件：在一張桌子上放置一瓶可樂(lè)，隨后在可樂(lè)中加入薄荷糖，引導(dǎo)學(xué)生觀察視頻中可樂(lè)發(fā)生的反應(yīng)，由此引出二氧化碳的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生更好的理解二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。最后再在視頻中加入人工降雨的相關(guān)視頻，幫助學(xué)生了解二氧化碳在實(shí)際生活中的用途，引起學(xué)生對(duì)二氧化碳的探索欲望，從而有效的提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

在初中化學(xué)的教學(xué)中，由于許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在一定的危險(xiǎn)性，因此傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師往往用理論講解來(lái)代替實(shí)踐操作，但這不利于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的求知欲。而通過(guò)微課視頻的教學(xué)方式，不僅解決了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作難題，也能夠讓學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。例如在講解酸堿的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以充分利用微課視頻向?qū)W生充分展示不同酸堿度的化學(xué)制劑，并通過(guò)視頻的方式向?qū)W生演示不同酸堿度的化學(xué)試劑與其他物質(zhì)發(fā)生的反應(yīng)強(qiáng)烈程度，幫助學(xué)生更加直觀的理解酸堿度的知識(shí)點(diǎn)。

三、利用微課提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量

在進(jìn)行微課教學(xué)的過(guò)程中，教師還應(yīng)該充分分析學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，為學(xué)生設(shè)置具有針對(duì)性的微課課件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。例如在講解空氣的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以將課程分為空氣的構(gòu)成和空氣中氧氣的測(cè)定兩個(gè)部分，并將制作的微課課件發(fā)送給學(xué)生，幫助學(xué)生做好上課的準(zhǔn)備工作。

首先，教師利用拉瓦錫探究空氣組成的化學(xué)歷史視頻引發(fā)學(xué)生對(duì)空氣研究的興趣，帶領(lǐng)學(xué)生一起分析空氣中的物質(zhì)構(gòu)成與含量。具體操作如下：教師先向?qū)W生播放微課視頻，視頻中展示一個(gè)空的玻璃杯，并在旁邊用文字提出問(wèn)題：杯子里有什么？隨后視頻中播放拉瓦錫探究空氣組成的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，并講解實(shí)驗(yàn)的基本原理，讓學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中逐漸認(rèn)識(shí)到空氣中主要含有氮?dú)夂脱鯕?，從而引出空氣?gòu)成的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，有利于學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解。

其次，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起對(duì)空氣中的氧氣含量測(cè)定進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于初三的學(xué)生而言，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是他們剛剛接觸到的新知識(shí)點(diǎn)，因此對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)原理和裝置仍然處于探索階段，而通過(guò)微課視頻能夠更加直觀的向?qū)W生展示各種實(shí)驗(yàn)器具和操作步驟，也能夠更加清晰的講解實(shí)驗(yàn)原理和驗(yàn)現(xiàn)象，能夠幫助初三學(xué)生更好的深入到化學(xué)研究中。具體操作如下：教師首先通過(guò)微課視頻將實(shí)驗(yàn)連接裝置展示給學(xué)生，隨后在視頻中講解檢查氣密性的正確方式，并在瓶中注入少量的水，做好相應(yīng)的標(biāo)記工作。隨后，通過(guò)特寫(xiě)的方式，讓學(xué)生觀看教師在燃燒匙內(nèi)加入紅磷、點(diǎn)燃紅磷、快速放入瓶中的過(guò)程，并強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)反應(yīng)，從而掌握測(cè)定空氣中氧氣含量的正確方式。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟有了更清楚的認(rèn)識(shí)，也能夠極大的縮短課堂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間，有效提高化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，在“雙減”的政策背景下，通過(guò)巧借微課助力化學(xué)課堂教學(xué)，不僅能夠進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情和積極性，也能夠幫助學(xué)生更加直觀的觀看化學(xué)反應(yīng)，深入理解化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，掌握化學(xué)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與水平，真正實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂的減負(fù)、提質(zhì)、增效。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃英.微課在初中化學(xué)教學(xué)中的價(jià)值研究[J].文理導(dǎo)航（中旬），2022（01）：19-21.

[2]朱娟.微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].讀寫(xiě)算，2021（36）：9-10.

[3]蔡建琦.微課在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的輔助應(yīng)用研究[J].學(xué)周刊，2021（33）：71-72.

[4]吳燕娥.微課在初中化學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用[J].新課程，2021（39）：153.