林慧卿

摘要：隨著我國教育教學理念的改革與進步，小學體育教學也得到了進一步的發(fā)展與提升。因此，對于現(xiàn)階段的小學體育實際教學中則容易出現(xiàn)一些不恰當?shù)慕虒W形式。這一現(xiàn)象不僅會極大影響小學生對學習體育技能的熱情，還會抑制小學體育教學的改革與發(fā)展。而賞識教育這一教學手段的應用能夠激發(fā)學生學習體育的信心，為小學體育課堂營造良好、輕松的氛圍，并進而逐步提升小學體育教學的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：賞識教育;小學體育教學;有效融合

一、小學體育教學中融入賞識教育的意義

小學階段是學生開啟學生生涯的重要時期，因此，他們學習伊始所接觸的學習環(huán)境、學習心態(tài)對學生日后的發(fā)展有著非常重要的作用。這時，小學體育教師在進行教學過程中必須要重視教學的手段。不可過于使用批評性的話語來達到激勵的目的，也不可太過于賞識使學生盲目自信。所以，小學體育教師在使用賞識教育開展體育教學時，必須要以學生的發(fā)展特征為出發(fā)點，根據(jù)小學生的年齡特點以及其注意力特點，小學體育教師可以從學生的興趣點，意志力方面入手。給予恰當?shù)馁p識教育。例如，當學生出現(xiàn)一些注意力不集中、破壞課堂紀律等情況時，教師不能第一時間采取批評的形式對學生進行教育，而是要從學生的身心特點入手，給予學生一些恰當?shù)囊龑?。比如，教師可以說：“某某同學，老師看到你上課注意力不夠集中啊，總是分心走神，但是這次你有了進步，之前總是十分鐘左右就開始走神，這次卻學習了二十分鐘，希望你再接再厲，老師相信你以后能做的更好”。這樣的方式，教師即指出了學生的不足，又給予了學生一定的肯定，能夠在不打擊學生自尊心的基礎上，讓學生朝著更好的方向發(fā)展，從而使學生在教育初期就能樹立良好的學習習慣，建立學習信心。

二、小學體育教學中高效融入賞識教育的有效路徑

（一）提升體育教師的賞識教學理念

要想在小學體育教學中發(fā)揮出賞識教育的最大教育效果，小學體育教師首先要做的就是樹立自身正確的賞識教育理念。只有讓體育教師深刻領(lǐng)悟到賞識教育的核心內(nèi)容，才能夠使其以往的教學手段得到提升與進步，從而把賞識教育很好的融入到小學體育教學活動中，提升教學成果。其次，小學體育教師還要為學生盡量營造公平教育的氛圍，一視同仁對待每個學生，并不斷挖掘每個學生身上的閃光點給予肯定以及正確的引導，爭取讓每個小學生都能夠在賞識教育中得到進步。然而現(xiàn)階段，小學體育教師隊伍中普遍存在對賞識教育認知不足的情況，所以容易出現(xiàn)一味表揚學生，不對學生的行為加以正確引導，致使學生盲目自信的現(xiàn)象。這種片面的賞識教育手段，非但沒有給學生帶來更好的發(fā)展，反而還限制了學校教育水平的進步。因此，要想在小學體育教學中始終貫徹賞識教育理念，小學體育教師必須要先做好自身觀念上的進步才能夠為體育教學開展賞識教育提供有力保障。

（二）重視賞識教育的因材施教

由于學生對體育知識的接受能力并不相同，所以教師在進行體育教學活動時，往往會忽視對后進生的培養(yǎng)。這也會導致優(yōu)秀的學生越來越優(yōu)秀，落后的學生越來越落后。因此，教師在開展賞識教育時，必須要重視因材施教的原則，針對不同學生的優(yōu)點給予激勵，從而激發(fā)小學生學習體育技能的信心與熱情。例如，針對優(yōu)等生，教師在進行鼓勵時，還要針對學生的學習態(tài)度進行引導、教育，避免學生因為自身的成績而驕傲自滿;針對侯金申，教師在進行教育時，要給予學生更多的鼓勵，讓學生重拾學習體育的信心，不斷激發(fā)學生的潛能，從而使其得到更大的提升。因此，教師在開展賞識教育時，必須要一視同仁，給予所有的學生同樣的關(guān)注與指導，從而讓每個學生都能在自身基礎上得到提升與進步。

（三）重視賞識教育在細微之處的體現(xiàn)

在小學體育教學活動中，教師更加重視學生體育考核分數(shù)。然而實際的情況是每個學生的身體素質(zhì)、體育強項各不相同，因此，采取統(tǒng)一的考核標準來對學生進行評價有失公平。在賞識教育中，其更要求教師要重視學生在學習中的點滴進步，關(guān)注學生的學習過程和進步過程。例如，在100米沖刺跑和3000米長跑中，由于學生的擅長點不同，所以其在短跑中成績優(yōu)秀的未必在長跑中也優(yōu)秀。所以教師要通過學生的學習態(tài)度、鍛煉態(tài)度、進步速度等來對學生進行評判，重視學生的進步過程。讓賞識教育始終貫徹在小學體育教育教學過程中。

三、結(jié)語

綜上所述，賞識教育推動了小學體育教學的進步與發(fā)展，為教師提供了新的教學契機，使學生更全面的發(fā)展。這樣的教學手段在提升學生身體素質(zhì)、技能水平以及心理承受能力等方面都有著極大的促進作用。因此，教師必須要重視賞識教育的正確應用，從而不斷調(diào)動學生體育學習的積極性。

參考文獻：

[1]王俊芬. 淺談賞識教育在小學體育教學中的應用[J]. 東西南北：教育， 2021（4）：1.

[2]艾啟麗. 賞識教育在小學體育教學中的應用分析[J]. 教師博覽：下旬刊， 2021（2）：89-90.

[3]李翠娟. 賞識教育在小學體育教學中的應用探索[J]. 當代體育科技， 2020， 10（9）：2.