黃登斌 宋陽(yáng)春 喬鵬亮

摘 要：“統(tǒng)計(jì)分析軟件運(yùn)用”課程思政高質(zhì)量建設(shè)是當(dāng)前應(yīng)用型本科高校高等教育教學(xué)改革中的熱點(diǎn)與重難點(diǎn)。文章通過(guò)梳理“統(tǒng)計(jì)分析軟件運(yùn)用”課程思政七個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)踐內(nèi)容與思政融入的切入點(diǎn)，通過(guò)引用與“統(tǒng)計(jì)分析軟件運(yùn)用”課程直接相關(guān)且熱門的社會(huì)焦點(diǎn)事件來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)，引領(lǐng)參訓(xùn)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析方法及大數(shù)據(jù)思維來(lái)解讀數(shù)據(jù)背后的真理及秘密，從而提升進(jìn)一步其探索社會(huì)真理與認(rèn)識(shí)世界本質(zhì)的本領(lǐng);基于課程知識(shí)、技能、思政育人三維實(shí)踐目標(biāo)的基礎(chǔ)上，將馬克思主義唯物辯證法、實(shí)證精神、婚姻觀、人生觀以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀等思政元素與“統(tǒng)計(jì)分析軟件運(yùn)用”課程實(shí)訓(xùn)知識(shí)點(diǎn)自然巧妙融合在一起，起到潛移默化的思政價(jià)值引領(lǐng)效果，從而高質(zhì)量促進(jìn)“統(tǒng)計(jì)分析軟件運(yùn)用”課程思政建設(shè)的實(shí)踐與創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：“統(tǒng)計(jì)分析軟件運(yùn)用”;課程思政建設(shè);價(jià)值引領(lǐng);SPSS

一、引言

高質(zhì)量推進(jìn)課程思政的建設(shè)有益于實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程本身的持續(xù)改革與不斷創(chuàng)新，有助于落實(shí)應(yīng)用型本科高?！傲⒌聵?shù)人”這一根本任務(wù)的實(shí)踐，有益于受訓(xùn)學(xué)生不斷培養(yǎng)高尚的道德情操，為持續(xù)深入貫徹教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（教高〔2020〕3號(hào)）和《廣東省教育廳關(guān)于強(qiáng)化課程思政建設(shè)一流課程的意見(jiàn)》，基于“產(chǎn)學(xué)研深度融合”背景下，促進(jìn)應(yīng)用型本科高校管理類專業(yè)實(shí)踐課程思政高質(zhì)量建設(shè)的實(shí)踐與創(chuàng)新顯得更為迫切及必要?！敖y(tǒng)計(jì)分析軟件運(yùn)用”課程在廣州工商學(xué)院管理學(xué)院工商管理類相關(guān)專業(yè)的本科人才培養(yǎng)方案中被列為實(shí)驗(yàn)實(shí)踐必修課。課程主要目的是通過(guò)課堂實(shí)訓(xùn)，學(xué)生能夠在計(jì)算機(jī)軟件（SPSS24.0）中靈活運(yùn)用相關(guān)統(tǒng)計(jì)分析方法，把前期統(tǒng)計(jì)學(xué)所學(xué)的基本思想的講解與軟件操作結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的技能。其次通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，為撰寫本科畢業(yè)論文中的量化分析提供工具以及進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)提供數(shù)據(jù)分析技能支持。廣州工商學(xué)院管理學(xué)院工商管理類本科生必修的一門重要的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐類課程，能夠全面探究“統(tǒng)計(jì)分析軟件運(yùn)用”實(shí)訓(xùn)課程思政高質(zhì)量建設(shè)即有助于落實(shí)高校立德樹(shù)人的根本任務(wù)，更有益于課程自身的動(dòng)態(tài)優(yōu)化與完善。

文章作者首先結(jié)合自身實(shí)踐教學(xué)感悟以及“統(tǒng)計(jì)分析軟件運(yùn)用”課程自身教學(xué)特點(diǎn)，其次基于“統(tǒng)計(jì)分析軟件運(yùn)用”實(shí)訓(xùn)課程思政高質(zhì)量建設(shè)的思政切入點(diǎn)進(jìn)行分析，最后對(duì)“統(tǒng)計(jì)分析軟件運(yùn)用”實(shí)訓(xùn)課程思政高質(zhì)量建設(shè)的實(shí)踐進(jìn)路進(jìn)行了探索與梳理。

二、“統(tǒng)計(jì)分析軟件運(yùn)用”實(shí)踐內(nèi)容設(shè)計(jì)與思政融入點(diǎn)分析

基于課程大綱及配套指導(dǎo)教材的主要目錄綱要進(jìn)行思政切入點(diǎn)設(shè)計(jì)，主要圍繞七個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目來(lái)展開(kāi)，具體切入點(diǎn)與預(yù)期效果分析如下：

1.基于SPSS統(tǒng)計(jì)分析軟件概述以及數(shù)據(jù)文件的建立與管理（項(xiàng)目一）這一部分實(shí)踐內(nèi)容上，首先讓實(shí)訓(xùn)學(xué)生4-5人為一組進(jìn)行問(wèn)卷數(shù)據(jù)的建立，其次基于每個(gè)人建立的數(shù)據(jù)進(jìn)行最終團(tuán)隊(duì)數(shù)據(jù)文件的橫向與縱向合并，此部分的課程思政點(diǎn)主要融入到數(shù)據(jù)文件建立與管理部分，強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的收集與分析以及解釋的過(guò)程要基于事實(shí)，公正平實(shí)、精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)求真;思政育人預(yù)期成效主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和集體榮譽(yù)感，提高溝通協(xié)作能力幫助學(xué)生樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析觀念;

2.基于SPSS數(shù)據(jù)的預(yù)處理（項(xiàng)目二）這一部分內(nèi)容上，課程思政點(diǎn)主要融入到在數(shù)據(jù)的排序與數(shù)據(jù)文件拆分、變量計(jì)算與變量計(jì)數(shù)的區(qū)別部分，引導(dǎo)學(xué)生要樹(shù)立對(duì)數(shù)據(jù)預(yù)處理工作是要保持嚴(yán)肅性職業(yè)態(tài)度以及認(rèn)真仔細(xì)的精神;例如：在測(cè)量尺度操作部分，運(yùn)用“性別”變量、“民族”變量來(lái)實(shí)訓(xùn)名義變量，潛移默化的引出思政目標(biāo)即男女性別平等、我國(guó)56個(gè)民族平等團(tuán)結(jié)的價(jià)值觀，運(yùn)用大學(xué)四六級(jí)證書(shū)、計(jì)算機(jī)證書(shū)（二級(jí)、三級(jí)）、經(jīng)濟(jì)師證書(shū)（初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)）來(lái)實(shí)訓(xùn)有序變量項(xiàng)目，引導(dǎo)在校大學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)課之外的自主合理選擇考取一些技能證書(shū)，培養(yǎng)科學(xué)合理的自主學(xué)習(xí)觀，在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的例子當(dāng)中，比較變量計(jì)算與變量計(jì)數(shù)的區(qū)別時(shí)，積極引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)知識(shí)要認(rèn)真仔細(xì)，樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。

3.基于SPSS基本統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)基本描述性統(tǒng)計(jì)分析（項(xiàng)目三）這—部分內(nèi)容上，課程思政點(diǎn)主要在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代前沿統(tǒng)計(jì)分析工具及方法習(xí)慣及能力幫助學(xué)生提高自身利用現(xiàn)代化數(shù)據(jù)分析手段的能力，通過(guò)數(shù)據(jù)基本統(tǒng)計(jì)分析為企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理決策提供可靠依據(jù)，例如：在頻數(shù)分析實(shí)訓(xùn)時(shí)引入十九屆五中全會(huì)公報(bào)當(dāng)中的“熱詞”，“人民”出現(xiàn)23次、“發(fā)展”出現(xiàn)72次，“改革”17次等等，讓同學(xué)們運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析方法深入學(xué)習(xí)深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十九屆五中全會(huì)精神，努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó);通過(guò)對(duì)“淘寶新農(nóng)人”主播的學(xué)歷數(shù)據(jù)、排名前十的省份數(shù)據(jù)來(lái)進(jìn)行條形圖及餅圖的實(shí)訓(xùn)，進(jìn)一步引導(dǎo)在校大學(xué)生要學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義唯物辯證法來(lái)解決問(wèn)題與分析問(wèn)題，鼓勵(lì)大學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)前我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功案例及先進(jìn)代表，積極投身鄉(xiāng)村振興事業(yè)，做好自身長(zhǎng)期的職業(yè)目標(biāo)規(guī)劃。

4.基于SPSS的參數(shù)檢驗(yàn)通過(guò)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃數(shù)據(jù)的參數(shù)檢驗(yàn)（項(xiàng)目四）這—部分內(nèi)容上，例如：在單樣本t檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)時(shí)，運(yùn)用“信用卡消費(fèi)”案例，其課程思政點(diǎn)主要在于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念，理解實(shí)證精神的內(nèi)涵;在兩獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)時(shí)通過(guò)研究長(zhǎng)期吸煙者是否為導(dǎo)致膽固醇升高的直接原因案例來(lái)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，其思政育人預(yù)期成效主要體現(xiàn)在幫助學(xué)生樹(shù)立正確的健康觀念，特別的對(duì)于有吸煙習(xí)慣的大學(xué)生而言，要合理控制吸煙頻率，將吸煙有害身體健康思想觀念入心入腦;在兩配對(duì)樣本t檢驗(yàn)時(shí)通過(guò)研究某種品牌的減肥茶是否存在顯著的減肥作用案例來(lái)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，其思政育人預(yù)期成效主要在于引導(dǎo)受訓(xùn)學(xué)生樹(shù)立正確的生活飲食習(xí)慣，理解實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)的深刻內(nèi)涵，減肥效果好不好，不能單純看廣告宣傳單，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)，通過(guò)數(shù)據(jù)分析來(lái)論證減肥效果大小。

5.基于SPSS的方差分析當(dāng)中單因素方差分析的進(jìn)一步分析內(nèi)容上（項(xiàng)目五），在實(shí)訓(xùn)單因素方差分析時(shí)，通過(guò)講解方差齊性檢驗(yàn)作為前提條件，讓受訓(xùn)同學(xué)深入理解分析方法使用需要規(guī)范、合理及科學(xué)，其課程思政點(diǎn)主要在于引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)學(xué)生能夠樹(shù)立細(xì)心與責(zé)任以及擔(dān)當(dāng)?shù)嚷殬I(yè)素養(yǎng);

6.基于SPSS的相關(guān)分析與線性回歸分析相關(guān)分析及回歸方程的統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)（項(xiàng)目六）這—部分內(nèi)容上， 課程思政點(diǎn)主要在于部分在做數(shù)據(jù)處理時(shí)，要認(rèn)真檢查待分析數(shù)據(jù)，不能因顯著性要求而刻意修改數(shù)據(jù)或者為了某些目的而篡改數(shù)據(jù);選用回歸分析方法時(shí)，要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貦z驗(yàn)方法的適用性，做到規(guī)范使用與正確操作。要基于實(shí)際數(shù)據(jù)分析的結(jié)果做合理解釋，特別是針對(duì)于明顯不合理的結(jié)果，一方面考慮統(tǒng)計(jì)方法的正確性，另一方面要綜合專業(yè)理論知識(shí)來(lái)進(jìn)行深入分析論證。思政育人預(yù)期成效主要體現(xiàn)在引領(lǐng)受訓(xùn)學(xué)生樹(shù)立求真務(wù)實(shí)的實(shí)證精神，這是做數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工作的基本道德要求。據(jù)此引導(dǎo)受訓(xùn)學(xué)生自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的公正和誠(chéng)信理念;

7.基于SPSS的因子分析法（項(xiàng)目七）這—部分內(nèi)容上引入社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題來(lái)導(dǎo)入，例如：在幫助一名統(tǒng)計(jì)分析軟件工程師選擇女友時(shí)，可以運(yùn)用因子分析方法的主成分分析，將其備選多名女孩的一些反映內(nèi)在及外在情況的主要指標(biāo)進(jìn)行信息濃縮，最后再進(jìn)行排名選擇分?jǐn)?shù)最高的女孩;通過(guò)此例想讓同學(xué)們學(xué)會(huì)引入定量客觀的分析方法來(lái)解決實(shí)際生活當(dāng)中的問(wèn)題，而課程思政點(diǎn)主要在于激勵(lì)新時(shí)代青年大學(xué)生將馬克思主義唯物辯證法來(lái)解決問(wèn)題，分析問(wèn)題時(shí)要做到主客觀相結(jié)合，選用研究方法時(shí)要定性與定量相結(jié)合，努力刻苦學(xué)習(xí)，不斷提高技能，全面發(fā)展，樹(shù)立正確的婚姻觀;

三、結(jié)束語(yǔ)

鑒于上文通過(guò)對(duì)“統(tǒng)計(jì)分析軟件運(yùn)用”課程實(shí)踐內(nèi)容設(shè)計(jì)與思政融入點(diǎn)深入分析，分析結(jié)果顯示“統(tǒng)計(jì)分析軟件運(yùn)用”課程思政融入素材非常豐富多元，但是要想高質(zhì)量做好“統(tǒng)計(jì)分析軟件運(yùn)用”課程思政建設(shè)改革任務(wù)，還需要在其他方面進(jìn)行補(bǔ)充完善，例如：高校要與校外企業(yè)聯(lián)合建立“線上+線下”的翻轉(zhuǎn)課實(shí)踐程思政融合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，校企相關(guān)專家共同參與實(shí)踐課程思政大綱修訂及統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)案例庫(kù)建設(shè)，邀請(qǐng)企業(yè)專家參與“統(tǒng)計(jì)分析軟件運(yùn)用”實(shí)踐課程教材的思政內(nèi)容編寫，不斷豐富及創(chuàng)新“統(tǒng)計(jì)分析軟件運(yùn)用”實(shí)踐課程教師團(tuán)隊(duì)思政教學(xué)能力培訓(xùn)新路徑，利用企業(yè)數(shù)據(jù)資源及最新信息技術(shù)，構(gòu)建實(shí)踐課程教學(xué)師資培訓(xùn)體系，定期舉辦高質(zhì)量“統(tǒng)計(jì)分析軟件運(yùn)用”課程思政師資能力提升培訓(xùn)班活動(dòng)。

“統(tǒng)計(jì)分析軟件運(yùn)用””課程實(shí)踐指導(dǎo)老師是課程思政項(xiàng)目的直接設(shè)計(jì)者、實(shí)施者、把關(guān)者，要深知自身責(zé)任重大，更要言傳身教，不斷提升自身思想政治理論水平，課程受訓(xùn)學(xué)生是課程思政項(xiàng)目的直接、受益者、參與者、監(jiān)督者，要深刻領(lǐng)會(huì)知識(shí)傳授與技能培訓(xùn)以外的思政價(jià)值目標(biāo)的重要性;樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，實(shí)訓(xùn)任課教師要始終認(rèn)真貫徹學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，站在馬克思主義唯物辯證法做到與時(shí)俱進(jìn)，言傳身教，將自身任課各個(gè)章節(jié)的知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)與對(duì)應(yīng)價(jià)值目標(biāo)遷移默化的結(jié)合在一起，做到無(wú)縫對(duì)接，巧妙融合。此外，育人育己，教師也要不斷提高自身政治站位，做到思政思想入腦入心，始終與黨中央國(guó)務(wù)院保持高度一致，切實(shí)做好思政教育先行者的角色職責(zé)，不斷做好“統(tǒng)計(jì)分析軟件運(yùn)用”課程思政高質(zhì)量建設(shè)的實(shí)踐與創(chuàng)新工作，奮力做好高校教師教學(xué)初心使命。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉淑環(huán).知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)——“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”課程思政的教學(xué)探索[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2021（03）：60-65.

[2]薛薇. 統(tǒng)計(jì)分析與SPSS的應(yīng)用[M].中國(guó)人民大學(xué)出版社，2021.

[3]喻曉玲，黃登斌.教育供給側(cè)改革視角下本科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探討[J].學(xué)園，2017（23）：113-114.

[4]李春艷，李誠(chéng)，龔江，石培春，郭慧娟.“試驗(yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)分析”課程教學(xué)探索與體會(huì)[J].教育教學(xué)論壇，2022（08）：141-144.

[5]李曉康. 課程思政視域下高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革研究[J]. 發(fā)展教育學(xué)，2021，2（11）.

[6]程燕.應(yīng)用型本科應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)課程思政的隱性教育實(shí)踐探索[J].高教學(xué)刊，2021，7（29）：172-175.