楊園園

摘 要： 隨著新課程理念的深入，當(dāng)前普通高中英語專業(yè)面臨從被動式的輸入式教學(xué)向系統(tǒng)探究式、互動式英語教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型。閱讀考查的是更多的文化，考查語言靈活運(yùn)用的完型填空法，以及思辨邏輯性的語篇，這些都對高中英語教學(xué)提出了新的要求，促使英語老師積極尋求全方位的改進(jìn)途徑。本文旨在探索高中英語教師專業(yè)發(fā)展中存在的問題和創(chuàng)新途徑，為英語教師提高教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新課程;英語教師;專業(yè)發(fā)展;問題;路徑

引言

高中英語學(xué)科的課程改革以來，高中英語教學(xué)要求老師培養(yǎng)英語應(yīng)用的技能，培養(yǎng)英語信息的獲取、分析、處理和解決問題的技能。因此，在教學(xué)中，要勇于嘗試、勇于探索新的教學(xué)方式，并制定適合高中英語教學(xué)的教學(xué)方式。教師是否可以找到自己教學(xué)上的問題，而問題的出現(xiàn)與否將會影響到英語專業(yè)的發(fā)展。

1高中英語教師專業(yè)發(fā)展的主要內(nèi)容

1.1學(xué)生知識的發(fā)展

英語教學(xué)要掌握好的教學(xué)方法，要掌握好自己的學(xué)習(xí)方法，要了解自己在教學(xué)過程中遇到的各種問題，在教學(xué)過程中，如何運(yùn)用學(xué)生在課堂上進(jìn)行思考，是高中英語教學(xué)工作的重點(diǎn)。

1.2教學(xué)管理知識發(fā)展

英語教師要在課堂上尋找與其自身發(fā)展相適應(yīng)的語言活動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮其潛能，使學(xué)生掌握所學(xué)知識，這也是高中英語教師應(yīng)該努力探究發(fā)展的地方。

2高中英語教師在開展教學(xué)時出現(xiàn)的問題

2.1教師的教學(xué)思想已定型，對新課改的態(tài)度不甚滿意

在提出新課改的時候，許多英語老師經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，形成了自己的一種教學(xué)方式，而學(xué)生也逐漸習(xí)慣了這種固定的教學(xué)方式。進(jìn)行新一輪英語教學(xué)的改革，使英語教師可以根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，將所學(xué)的內(nèi)容與實(shí)踐相聯(lián)系，以確保英語課的正常進(jìn)行。許多英語老師采用原有的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，不能滿足教育領(lǐng)域的重大變革和新的教學(xué)觀念[1]。

2.2區(qū)域發(fā)展差距很大，制約了教育發(fā)展

在高速發(fā)展的大城市，對英語教學(xué)的投資要多于那些經(jīng)濟(jì)條件相對較差的地區(qū)，因此，在城市從事教學(xué)工作的老師可以得到更多的培訓(xùn)，從而提高他們的職業(yè)發(fā)展。相對而言，英語老師在鄉(xiāng)村地區(qū)從事教學(xué)工作，其自身的職業(yè)發(fā)展并不多。在高速發(fā)展的城市和發(fā)展較慢的鄉(xiāng)村，其差距會越來越大，城鄉(xiāng)老師的教學(xué)能力也會逐步被拉開。

3產(chǎn)生問題的因素

3.1教育體系不健全，教育經(jīng)費(fèi)短缺

校園里，人們注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，因此，忽視了師資隊(duì)伍的專業(yè)發(fā)展。在許多的大學(xué)里，教師的職業(yè)發(fā)展依賴于校長，沒有校長的參與，就沒有發(fā)展的空間。歸根結(jié)底，還是各國和地方都沒有一個清晰而又完整的體系來規(guī)范老師在教育之后的教育水準(zhǔn)。在我國越來越關(guān)注高中英語的情況下，教育界也在大力推行高中英語師資的職業(yè)發(fā)展訓(xùn)練，通過對高中英語師資隊(duì)伍建設(shè)的全面提高，在教學(xué)戰(zhàn)略和經(jīng)費(fèi)等方面給予了有力的支撐，保證了其專業(yè)化的發(fā)展。

3.2教師專業(yè)化發(fā)展的意識比較薄弱

不論外部條件怎樣，在職業(yè)發(fā)展過程中，教師的自我認(rèn)識與技能是非常關(guān)鍵的。老師要敢于接觸新事物和新觀念，要有刻苦鉆研的精神，積極地為自己的職業(yè)技能創(chuàng)造機(jī)遇。要想真正把握新課標(biāo)的精髓并將其應(yīng)用于自己的英語實(shí)踐中，就必須吸取他人的教訓(xùn)，并將其融入到自己的教學(xué)實(shí)踐之中。

3.3面臨高考，教師不敢輕易改革

面臨這萬人矚目的高考，高中英語老師面臨著來自學(xué)生、學(xué)習(xí)和家長等多種因素的雙重影響。教師實(shí)力強(qiáng)大的院校，一旦因?yàn)榻虒W(xué)方法的變化而暫時下滑，將會受到各方的質(zhì)疑，冒很大的危險。相對于師資力量薄弱的學(xué)校，對于新課的認(rèn)識不足，覺得不必作任何改動，造成老師們覺得專門化發(fā)展無益，不如采用傳統(tǒng)的方式。

4開展高中英語教學(xué)專業(yè)化發(fā)展的方法

4.1加強(qiáng)網(wǎng)上學(xué)習(xí)，拓展英語師資的專業(yè)素質(zhì)

針對高中英語教師所面臨的眾多教學(xué)難題，網(wǎng)絡(luò)教研是目前許多高中英語老師需要在網(wǎng)上進(jìn)行的一個重要的學(xué)習(xí)平臺，它的主要作用是讓各個地區(qū)的老師能夠進(jìn)行交流討論，可以按照自學(xué)、專家演示等方式來提高自己的教學(xué)水平。提升自主反思的意識，擴(kuò)大學(xué)生個人的學(xué)習(xí)視角等，最重要的是網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺上許多英語教學(xué)的優(yōu)秀視頻（包括導(dǎo)課、課堂互動設(shè)計(jì)、聽說讀寫等）。

4.2提高英語教師的自學(xué)能力和專業(yè)教學(xué)質(zhì)量

對于高中英語教學(xué)來說，尤其是在面臨著沉重的學(xué)業(yè)壓力和各種訓(xùn)練的情況下，英語老師必須根據(jù)自身的專業(yè)背景和教學(xué)方式，從教學(xué)反思、教學(xué)設(shè)計(jì)、心理輔導(dǎo)、英語詞匯和語言的積淀等幾個角度出發(fā)，利用網(wǎng)上和學(xué)校的書籍資料進(jìn)行閱讀與筆記的學(xué)習(xí)，使英語師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)得到了最大程度的提高。

4.3記錄教師專業(yè)發(fā)展的過程

在新課改背景下，構(gòu)建一個能夠紀(jì)錄英語教師職業(yè)發(fā)展歷程的系統(tǒng)，可以幫助他們在此基礎(chǔ)上，逐步完善自己的教育理念。該系統(tǒng)記載了老師的發(fā)展歷程，促進(jìn)其在專業(yè)發(fā)展中不斷發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展。

結(jié)語

在新課程背景下，當(dāng)前，高中英語教師要實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)化發(fā)展，必須對其進(jìn)行全新的教學(xué)理念和全方位的教學(xué)戰(zhàn)略。推進(jìn)高中英語教師的專業(yè)化發(fā)展要不斷地提升教師的自學(xué)能力，充分發(fā)揮教學(xué)的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而推動課程教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭艷君. 錦州市高中英語教師專業(yè)發(fā)展調(diào)查研究[D]. 渤海大學(xué)， 2017.

[2]陳雁翔，周曉玲.智慧教學(xué)理念下高中英語教師專業(yè)發(fā)展路徑探討[J].校園英語，2018（10）.

[3]羅皓. 新課程背景下高中英語教師集體備課探究——高中英語教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑[J]. 中學(xué)生英語， 2021（10）：1.