白彩云 陳明熾
摘? 要:隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和課程改革的不斷深入,信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)相互融合成為當今熱門話題之一,受到一線教師的廣泛關(guān)注。文章主要從四個方面說明應(yīng)用信息技術(shù)可以多維度促進初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高,并提出一些關(guān)于完善初中數(shù)學(xué)信息化課堂教學(xué)的建議,希望進一步推動初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的提質(zhì)增效。
關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);信息技術(shù);多維度融合
現(xiàn)如今是一個信息高速發(fā)展的時代,信息技術(shù)不斷進步,應(yīng)用越來越廣泛?!读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準(2011年版)》提出,數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)根據(jù)實際情況合理地運用現(xiàn)代信息技術(shù),要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合,注重實效。同時,《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》提出,要充分利用優(yōu)質(zhì)資源和先進技術(shù),強化信息技術(shù)的應(yīng)用,提高教師應(yīng)用信息技術(shù)的水平,提高教學(xué)效果。將信息技術(shù)融入日常初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué),有利于豐富課堂內(nèi)容,實現(xiàn)高效課堂。
一、優(yōu)化整合資源,減輕教師備課負擔(dān)
教師應(yīng)該充分利用好各方面的資源,基于本班的學(xué)情,選擇適合的教學(xué)資源,應(yīng)用信息技術(shù)對信息資源進行剪輯、改編與合成,把它們整合成教學(xué)課件,優(yōu)化內(nèi)容設(shè)計,制作學(xué)習(xí)任務(wù)清單。充分利用好各方面的資源,可以有效減輕教師的備課負擔(dān),同時豐富教學(xué)設(shè)計內(nèi)容,使教學(xué)設(shè)計更貼近學(xué)生學(xué)情。
二、巧用多媒體,提高課堂教學(xué)效率
隨著課程改革的不斷推進和多媒體設(shè)備在學(xué)校教學(xué)中的不斷普及,中小學(xué)基本上都配有完善的電子教學(xué)設(shè)備,如電子白板、投影儀等,學(xué)校的硬件設(shè)施也越來越完善。
初中數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科,對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展非常重要。隨著所學(xué)知識難度的加大,很多學(xué)生會感覺初中數(shù)學(xué)學(xué)起來比較困難,如果采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué),會讓學(xué)生認為數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味,更加提不起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此,教師在日常課堂教學(xué)中可以巧用信息技術(shù),發(fā)揮其圖文并茂、形象直觀、能動會變、聲像兼?zhèn)涞忍攸c,創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情境,激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣,喚起學(xué)生內(nèi)在的求知欲,使學(xué)生自主投入到學(xué)習(xí)中。
例如,在教學(xué)北師大版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》(以下統(tǒng)稱“教材”)八年級上冊“三角形內(nèi)角和定理”這節(jié)課時,教師可以從學(xué)生實際出發(fā),發(fā)揮學(xué)科自身優(yōu)勢,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。教師可以應(yīng)用信息技術(shù)通過一段動畫引入課題,視頻中,由三只小動物的爭論引出三角形內(nèi)角和大小的問題,同時讓學(xué)生進行評判:到底誰的內(nèi)角和大?在學(xué)生討論中自然對導(dǎo)入三角形內(nèi)角和的學(xué)習(xí)探究。由此引入新課,既提出了數(shù)學(xué)問題,又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
又如,在教學(xué)教材七年級上冊“有理數(shù)的加法”這節(jié)課時,由于加法是學(xué)生接觸的第一種有理數(shù)運算,所以學(xué)生容易理解同號兩數(shù)相加,故教學(xué)難點是異號兩數(shù)相加。為了讓學(xué)生感受到數(shù)形結(jié)合和分類討論在數(shù)學(xué)問題探究過程中的作用,教師可以借助幾何畫板軟件開展教學(xué),用幾何畫板軟件展示,采用小車動態(tài)在數(shù)軸上移動的方式,讓學(xué)生觀看小車做完每一個規(guī)定運動后最后停止的位置,同時借助黑板板書,帶著學(xué)生探究每一類有理數(shù)加法。用幾何畫板軟件展示,充分發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢,采用有效的教具,讓學(xué)生通過觀察物體的移動,直觀了解了有理數(shù)的運算法則。
由此可見,恰當運用信息技術(shù)有利于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進度的推進,盡管如此,教師也不能完全依賴信息技術(shù),在一些重要概念、定理推論、公式的教學(xué)中,教師仍然要進行詳細地講解、推論,并且證明。多媒體只是輔助教學(xué)的一種工具,教師應(yīng)當合理地運用信息技術(shù),提高課堂教學(xué)效率。
三、分層推送作業(yè),實現(xiàn)減負
作業(yè)布置是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),完成作業(yè)是學(xué)生對所接收的信息進行再現(xiàn)、整理、加工、應(yīng)用的過程。學(xué)生除了要在課堂上學(xué)習(xí)、掌握新知識,還需要通過作業(yè)鞏固,加強對所學(xué)新知識的掌握與運用。同時,課程改革中提出新的作業(yè)觀,要求作業(yè)形式應(yīng)體現(xiàn)新穎性和多樣性,作業(yè)容量應(yīng)考慮量力性和差異性,設(shè)置分層作業(yè),實現(xiàn)減負。
在教育信息化不斷發(fā)展和課程改革不斷推進的大背景下,信息技術(shù)為教育改革提供了發(fā)展契機,大量在線作業(yè)平臺的出現(xiàn)為學(xué)生提供了多樣化、趣味化的作業(yè)形式,并逐漸成為輔助教學(xué)的重要手段。
另外,這些平臺還可以實現(xiàn)在線分層推送作業(yè),非常便捷。應(yīng)用信息技術(shù)、借助有關(guān)平臺布置在線分層作業(yè),因材施教,為不同層次的學(xué)生挑選并推送適合的練習(xí)作業(yè),在減輕學(xué)生心理負擔(dān)與作業(yè)壓力的同時,也可以提高作業(yè)完成的質(zhì)量,真正凸顯作業(yè)的價值,使每名學(xué)生都能獲取成功的喜悅,真正起到拔尖、減負的作用。
四、借助大數(shù)據(jù),密切追蹤學(xué)生學(xué)習(xí)情況
在以往的教學(xué)中,教師通常是通過日常作業(yè)的批改與階段性測試來檢驗與分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。但是,這種方式工作量大,沒有連續(xù)性,不利于全面記錄、分析與追蹤學(xué)生的總體學(xué)習(xí)情況。
現(xiàn)在很多在線平臺既可以推送作業(yè)給學(xué)生進行練習(xí),又可以進行大數(shù)據(jù)的記錄、分析與追蹤,其可以存儲學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并進行動態(tài)分析,準確而全面地記錄學(xué)生的完整學(xué)習(xí)過程。例如,教師于在線平臺發(fā)布作業(yè)后,通知學(xué)生去完成,平臺不僅可以記錄每名學(xué)生開始答題與完成答題的時間,還可以記錄哪些學(xué)生是補做等。如果是客觀題,還可以進行自動批閱,并幫助學(xué)生分析錯因,集成錯題集。借助平臺大數(shù)據(jù)可以追蹤每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,記錄學(xué)生長期的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù),對于學(xué)生不熟悉、沒有過關(guān)的知識點,在下一次練習(xí)時可以明確出題方向與復(fù)習(xí)重點,更為準確、合適地推送相應(yīng)的作業(yè)給學(xué)生,幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
五、完善初中數(shù)學(xué)信息化課堂教學(xué)的建議
信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用給各行各業(yè)帶來了空前的發(fā)展,在教育領(lǐng)域中主要體現(xiàn)為多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用。它突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)“粉筆 + 黑板”的局限,大幅度增加了課堂教學(xué)的容量,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深了學(xué)生的記憶效果,同時也活躍了課堂氣氛,使師生互動更有效,但在實施過程中仍然會遇到各種問題。對此,筆者提出了以下四點關(guān)于完善初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的建議。
1. 完善學(xué)校教學(xué)設(shè)備
設(shè)備是開展信息化課堂教學(xué)的必備條件,學(xué)校需要配套與完善相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備。例如,在開展智慧平板教學(xué)時,需要配備合適的教學(xué)平臺,讓教師在教學(xué)過程中可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并根據(jù)學(xué)生當堂的實際表現(xiàn),隨時調(diào)整教學(xué)計劃,開展精準化教學(xué),做到有針對性地教學(xué),提高初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)效果。
2. 更新教師教學(xué)觀念
教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者,要先在教學(xué)觀念上認識到信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合的重要性,及時更新教學(xué)觀念,跟隨時代的發(fā)展,貫徹與踐行課程改革的要求,在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準(2022年版)》的導(dǎo)向下開展初中數(shù)學(xué)教學(xué),轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式,將信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課堂融合,高效開展信息化課堂教學(xué),從而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
3. 全面鋪開教師信息化培訓(xùn)項目
要想提高初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)效果,需要教師具備相應(yīng)的信息技術(shù)能力。為此,國家或上級教育部門要提供給教師更多的有關(guān)信息化教學(xué)的培訓(xùn)機會,特別是重點關(guān)注鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)校,全面鋪開教師信息化培訓(xùn),讓更多的一線教師提高自身的教育信息化水平,全面完善初中數(shù)學(xué)信息化課堂教學(xué)。
六、結(jié)束語
隨著教育教學(xué)改革的不斷深化,應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)已是一種必然趨勢。教師應(yīng)該學(xué)會應(yīng)用信息化手段進行教學(xué),在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮信息技術(shù)的特點與優(yōu)勢,應(yīng)用信息技術(shù)多維度促進教學(xué),提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
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