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摘? 要：文章簡要論述了體驗(yàn)式教學(xué)在初中體育與健康教學(xué)中的應(yīng)用意義，并提出了體驗(yàn)式教學(xué)的四個應(yīng)用策略，指出教師可以在講解新知識期間引入游戲、聯(lián)系實(shí)際，并鼓勵學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和小組交流獲取愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，旨在為一線教師提供參考，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中教育;體育與健康;體驗(yàn)式教學(xué)

體驗(yàn)式教學(xué)是一種讓學(xué)生在真實(shí)或虛擬的環(huán)境中通過感知、理解、領(lǐng)悟和驗(yàn)證教學(xué)內(nèi)容獲取知識的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動，讓學(xué)生在參與教學(xué)活動期間內(nèi)化所學(xué)知識，并將其應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中。在初中體育與健康課中開展體驗(yàn)式教學(xué)對幫助學(xué)生掌握體育與健康相關(guān)知識、形成終身體育意識具有積極作用。

一、體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用意義

1. 培養(yǎng)學(xué)生興趣

體驗(yàn)式教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)上課形式單一、教師機(jī)械講解、學(xué)生被動接受的困境，可以讓學(xué)生在各種親身實(shí)踐的情境中積極思考，在參與的過程中理解和掌握知識。體驗(yàn)式教學(xué)可以有效提升課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育與健康相關(guān)知識、積極參與體育鍛煉、探索健康生活方式的興趣。

2. 提升教學(xué)效果

體育與健康教師要幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)并內(nèi)化所學(xué)知識和運(yùn)動技巧，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，形成終身體育意識. 同時，要促使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主探究能力和合作交流能力。體驗(yàn)式教學(xué)模式的應(yīng)用可以讓學(xué)生在體驗(yàn)、交流和思考的過程中養(yǎng)成自主探究體育與健康相關(guān)知識的能力，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，加深學(xué)生對體育知識和動作技能的理解，并將其應(yīng)用于實(shí)際生活中，為今后的健康生活奠定基礎(chǔ)。

二、體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用策略

1. 引入游戲，激發(fā)情感體驗(yàn)

良好的開端可以在很大程度上給學(xué)生帶來驚喜，激發(fā)他們積極參與后續(xù)活動的熱情。課堂導(dǎo)入是應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，而引入趣味性強(qiáng)的體育游戲是體育與健康教學(xué)中的一種有效的導(dǎo)入方式。教師可以在講解新課知識前引入趣味游戲，讓學(xué)生在參與游戲活動的過程中獲取愉悅的情感體驗(yàn)，讓課堂活力四射，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的熱情。

例如，在教學(xué)人教版《義務(wù)教育教科書·體育與健康》（以下統(tǒng)稱“教材”）七年級全一冊第四章“籃球”的過程中，教師可以在講解新知識前，引導(dǎo)學(xué)生在充分進(jìn)行拉伸練習(xí)的基礎(chǔ)上，參與“籃球接力跑”游戲。在組織游戲的過程中，需要將學(xué)生分為兩個小組，分別站在起跑線和終點(diǎn)線處。站在起跑線處的學(xué)生要抱球跑到終點(diǎn)線處，將球傳給站在終點(diǎn)線處的學(xué)生后站到隊(duì)尾。接到籃球的學(xué)生要從終點(diǎn)線處抱球跑到起點(diǎn)線處。每個學(xué)生參與兩次籃球接力跑游戲后游戲結(jié)束。在組織游戲期間，教師可以運(yùn)用音響播放緊張的音樂烘托氣氛，從而激發(fā)學(xué)生參與課堂游戲的熱情。這一游戲活動難度不大，可以讓學(xué)生在跑步的過程中與籃球親密接觸，促使學(xué)生在一定程度上熟悉籃球的球性，并在課堂活動中獲取愉悅的情感體驗(yàn)，從而使學(xué)生更好地融入基本技術(shù)和基本戰(zhàn)術(shù)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)過程中。

2. 聯(lián)系實(shí)際，再現(xiàn)生活體驗(yàn)

學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是體育與健康教學(xué)的寶貴資源。在講解新知識的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分享自己獨(dú)特的成長經(jīng)歷。這不僅可以推動學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)進(jìn)程，還可以使學(xué)生在復(fù)述生活體驗(yàn)的過程中敏銳地意識到所學(xué)知識的重要意義，強(qiáng)化他們深刻理解并記憶新知識的動機(jī)。

例如，在教學(xué)教材八年級全一冊第一章“體育與健康理論知識”的過程中，教師可以引入生活案例，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)“常見運(yùn)動損傷的預(yù)防和緊急處理”期間回憶自己或他人遇到的運(yùn)動損傷。學(xué)生可能會提出“騎自行車摔倒后，膝蓋和手掌都可能會發(fā)生擦傷”“長跑訓(xùn)練期間可能會發(fā)生肌肉痙攣或踝關(guān)節(jié)扭傷”“下雨天跑步可能會摔傷”等生活中的運(yùn)動常識。此時，教師自然地提出問題：為了預(yù)防這些問題，我們可以怎么做呢？這樣，學(xué)生就可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)提出“佩戴護(hù)具”“做好熱身活動”“檢查運(yùn)動場所是否存在安全隱患”等預(yù)防運(yùn)動損傷的方法。最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考問題：當(dāng)有學(xué)生發(fā)生運(yùn)動損傷時，教師和其他學(xué)生應(yīng)該如何處理問題呢？這樣，就可以將本節(jié)課的知識與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生在回憶生活體驗(yàn)的過程中初步摸索新課知識，并在教師的系統(tǒng)講解中扎實(shí)記憶新課內(nèi)容。

3. 自主學(xué)習(xí)，獲取探究體驗(yàn)

很多體育與健康教師都存在思維誤區(qū)，認(rèn)為自己的主要任務(wù)是幫助學(xué)生掌握運(yùn)動技巧，卻忽視了對他們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生無法養(yǎng)成主動、自覺探究相關(guān)知識的習(xí)慣，只能機(jī)械模仿教師的動作，無法真正領(lǐng)會不同體育運(yùn)動的動作要領(lǐng)。鑒于此，教師可以鼓勵學(xué)生在新知識學(xué)習(xí)前參與自主學(xué)習(xí)，使他們在獲取探究體驗(yàn)的過程中真正理解新課知識。

例如，在教學(xué)教材八年級全一冊第五章“排球”的過程中，教師可以為學(xué)生分享微視頻、圖片等學(xué)習(xí)資源，鼓勵學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)總結(jié)排球的基本規(guī)則、基本技術(shù)和進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合自學(xué)內(nèi)容嘗試練習(xí)正面上手發(fā)球和正面屈體扣球等動作，嘗試使用所學(xué)理論知識規(guī)范自己的動作，強(qiáng)化自主訓(xùn)練的效果。為激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，教師還可以鼓勵他們分享自主觀看學(xué)習(xí)資源和參與動作訓(xùn)練期間的收獲。同時，教師可以在授課過程中做出示范性動作，讓學(xué)生對教師做出的動作進(jìn)行點(diǎn)評，并對能夠積極表達(dá)自己看法的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。這種教學(xué)模式可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生主動探究的熱情，促使學(xué)生在課堂活動中積極思考和表達(dá)。以上課堂活動有助于學(xué)生在自主探究的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4. 小組合作，豐富交際體驗(yàn)

很多體育項(xiàng)目都需要學(xué)生具備團(tuán)隊(duì)配合的意識和能力，體育與健康教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動素養(yǎng)，也要幫助他們養(yǎng)成良好的交際能力。因此，教師要適當(dāng)組織小組合作活動，豐富學(xué)生的交際體驗(yàn)，使他們能夠主動與他人共同參與體育鍛煉，在團(tuán)隊(duì)合作中進(jìn)一步鞏固知識，并做到交往有度、自尊自愛，建立真誠的友誼。

例如，在教學(xué)教材九年級全一冊第六章“網(wǎng)球”的過程中，教師在完成基礎(chǔ)知識講解后，可以根據(jù)學(xué)生的體育素養(yǎng)、組織能力等劃分訓(xùn)練小組，以小組合作的形式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)握拍、發(fā)球和擊球的動作技巧，回憶網(wǎng)球比賽的基本規(guī)則。在組織小組合作期間，教師要注意觀察各組的合作情況，并適當(dāng)提供指導(dǎo)。當(dāng)部分學(xué)生過度依賴他人、忽視獨(dú)立思考時，教師要采用科學(xué)的語言鼓勵他們回憶所學(xué)內(nèi)容;當(dāng)部分學(xué)生沉迷個人訓(xùn)練、缺乏向組員求助或主動提供幫助的意識時，教師要適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，從而使各組都能形成良好的氛圍，豐富學(xué)生的交際體驗(yàn)。完成小組合作活動后，教師還要對各組的合作情況進(jìn)行總結(jié)，從而自然地引入小組合作的方法，幫助學(xué)生提升合作交流能力，激發(fā)他們的集體榮譽(yù)感，從而使他們能夠以更好的狀態(tài)參與到今后的小組合作過程中。

三、結(jié)束語

綜上所述，體驗(yàn)式教學(xué)為初中體育與健康教學(xué)改革提供了一條新途徑。教師要積極嘗試開展體驗(yàn)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課知識的熱情，幫助他們結(jié)合生活體驗(yàn)加深對所學(xué)知識的理解，在自主學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的探究能力，通過小組合作進(jìn)一步鞏固新課內(nèi)容，養(yǎng)成良好的交際能力，促進(jìn)學(xué)生體育興趣的養(yǎng)成和教學(xué)質(zhì)量的提升。

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